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2022-2023年新部編版小學語文六年級下冊第二單元教學設計第三課時《湯姆索亞歷險記》教學設計1.通過導讀，了解作者，了解主要人物湯姆和故事內容。3.激發讀書熱情，引發學生閱讀期待2、齊讀課題，學生質疑。(預設：湯姆.索亞是個怎樣的孩子?他會有哪些歷險的經歷?)和貢獻。他就是馬克.吐溫，美國批判現實主義文學的(1)學生用自己喜歡的方式快速閱讀課文，在課本上圈畫出文中出現的人物，(2)思考：課文主要寫了幾件事，嘗試用小標題概括每件事。(3)文中哪些文段給你留下了深刻的印象?(1)借助思維導圖，梳理文中出現的人物及其關系：撒切爾太太、波利姨媽、(2)理清文章脈絡后，人們的悲痛；2-3自然段寫了孩子歸來后，人們結合我們剛才梳理的小標題，你能大致的復述一下文章的主要內容嗎?(文章講(3)交流留下深刻的地方。(三)、再讀課文，感悟湯姆的特點的孩子?結合具體的內容和組員說一說。2022-2023年新部編版小學語文六年級下冊第二單元教學設計第三課時《湯姆.索亞歷險記》教學設計1.通過導讀，了解作者，了解主要人物湯姆和故事內容。2.閱讀精彩片段，感受人物特點3.激發讀書熱情，引發學生閱讀期待。閱讀精彩片段，激發閱讀興趣。讓學生們掌握一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力，從而把握學生把學習例話的收獲運用于讀寫實踐。而文中魯濱遜在荒島戰勝種種困難的經歷及積極的人生態度，既是學生理解學習上的重點、難點，也是激發學生思維的興奮點。所以在反復朗讀課文之后，可以從"悟"字出發，著眼于學生的自主學習，自我感五、教法學法分析教法：我將注意發揮教師的主導作用，進行組織、引導、點撥，幫助學生深刻理解課文。教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。這是一篇精讀課文，根據教材內容和高年級學生的認知特點，我將合理的進行多種教法的優化組合，運用啟發式教學法、討論法、以讀代講法，做到扶與放結合，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，創設一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養學生良好的思維品質。學法：充分自學。自學研討。學生是學習的主體。整體感知，初步了解課文的大概內容。學生先自讀課文。自學完以后，概括出文章的主要內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。六、教學過程(一)、引入話題1.猜一猜他是誰(四)、深入故事，討論形象。學生結合事例交流匯報：調皮搗蛋、有正義感、心地善良、天真活潑、喜歡冒險、勇敢、有報復心理……1、勇敢的湯姆，你覺得湯姆是個怎樣的孩子?2、不只“勇敢”的湯姆(五)、品味語言，體會寫法。那作者是如何讓這樣一個個性鮮明的人物形象躍然紙上的呢?讓我們一起來品語言特點。(板書：品)請同學們翻到書的6頁，聽清楚要求：默讀第二章，邊讀邊思考，七、板書設計八、教學反思本節課在"教師講解-學生反饋-教師評價-學生再反饋"的良性循環。我們在這些經典的陪伴中，在書香的

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