技術支持的發現與解決問題活動案例基本信息縣（市、區）學校姓名學科音樂能力維度□學情分析□教學設計√學法指導□學業評價所屬環境□多媒體教學環境√混合學習環境□智慧學習環境微能力點B4技術支持的發現與解決問題教學環境智慧學習環境活動主題《人民音樂家--聶耳》活動對象高一年級學生活動內容1.《金蛇狂舞》三樂段音樂主題；2.“凡忘工”調性轉移手法以及“螺螄結頂”旋法的特點。活動目標1.會唱《金蛇狂舞》第三樂段音樂主題；2.理解“凡忘工”調性轉移手法以及“螺螄結頂”旋法的特點，并進行音樂實踐活動。問題情境1.情景創設策略：隨著課件的打開，伴隨著《九一八事變》的視頻的播放，把學生帶入到一種激動而又嚴肅的情景中，使學生產生共鳴，有效激發他們學習的興趣和求知欲，創設寬松活潑的課堂教學氣氛，為探尋身邊的音樂作鋪墊。2.確定問題策略：在上述情境下引發學生產生了解聶耳的欲望，并認識聶耳音樂作品在時代中的重要作用。3.自主學習策略：讓學生自由發言，說出自己對當代學生要如何認識今天的“擔負起天下興亡”重任的看法，調動學生的積極性，讓他們的想象力得到充分的發揮。鼓勵和啟發學生積極探索，重視他們的探究實踐過程，豐富他們的形象思維，培養學生的成功感，在主動參與中展現他們的個性現象力和創造思維的能力，促進學生個性和諧發展，體現現代教育發展觀。4.探究引導策略：探討式學習；教師啟發引導學生感受聶耳的音樂作品在時代中的作用，加深和鞏固學生的記憶，幫助他們理解感受音樂。5.交互合作教學策略：課堂教學中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環境中，通過一系列教學程序，教師與學生在和諧、自然、愉悅的空間里相互發展，相互創造，相互提高。學生與教師之間的交流不再是單向的，而是多邊互動的。通過《金蛇狂舞》主旋律中“對答呼應”、“螺螄結頂”表現手法的打節奏練習，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神，體現現代教育對學生個體社會化的要求。6.激勵探究教學策略：在教學中，創造條件讓學生動腦、動口、動手，引導學生根據《金蛇狂舞》主旋律中“對答呼應”、“螺螄結頂”表現手法，靈活地使用鼓與鈸敲擊練習，全方位開拓思維空間和實踐的平臺，突出體現學生在課堂上的主體性。7．聲像呈示行為教學策略：有針對性地運用多媒體輔助教學，充分調動學生的聽覺與視覺，取其容量大，手段新，感官刺激形式多、強度大等優點，靈活呈現教學內容，從而增強學生感性認識，調動學生的形象思維，增大課堂信息量，加強視覺感受，在有限的教學時間內使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，引導學生由感性認識上升到理性認識，拓展學生的音樂視野，發揮學生創造能力，體現現代教育的效能觀。教師的支持提供相應的教學資源、希沃課件、全民K歌、探究方法指導教學資源資源名稱清單及描述形式（類型）來源課件《人民音樂家--聶耳》演示文稿教師制作全民K歌《金蛇狂舞》三個主題音樂片段視頻學生制作技術工具技術的作用技術工具一技術工具二技術工具三技術工具四希沃白板使用，特別是蒙層功能使用，解決教學難點：“螺螄結頂”旋法的特點。全民K歌軟件使用，演唱主題旋律，錄制視頻，鞏固課堂所學。利用可視化視頻講解，了解民族器樂合奏曲的組成，更加直觀感受民族器樂合奏的魅力。問卷星使用，了解學生音樂知識儲備已經音樂基礎演唱能力和文化理解能力。學生解決問題的過程利用圖譜結合音頻學習三個主題音樂，結合譜例，學唱樂譜，通過音頻，直觀感受音樂帶來的渲染力。2.通過蒙層功能，逐一出現音樂創作手法：螺螄結頂、呼應對答，了解聶耳的創作意圖和民族情懷。3.利用全民K歌錄制視頻，鞏固學唱音樂主題，更深刻感受民族器樂合奏曲的音樂風格。學習成果通過課堂活動，利用圖譜結合視頻，配合現場打擊樂進行小