XX年高考二模語文質量分析報告專業的學習專業的學習XX年高考二模語文質量分析報告高中學科研究中心語文專家組一、試卷命制情況及說明試題根據全國課標卷高考語文學科《考試大綱（說明）》所規定的語文能力要求、選材范圍、題型特點命制。試卷結構、題型、賦分及評分標準與XX全國課標I卷基本保持一致，試題難度較之xx市一模有所提高。命題意在全面考查學生學科素養，進一步增強對各類文本的閱讀理解分析能力和各種題型的應變適應能力，指導學生在后期復習中對知識加以整合，對能力進行綜合，查漏補缺。本次試題分別考查了論述類文本閱讀、文言實詞、古代文化生活常識、文言斷句、文言文內容的理解及概括分析、文言語句翻譯、詩歌鑒賞、名篇名句默寫、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、成語辨析、語病辨析、定位選句、語段補句、整合單句和漫畫材料作文等。試題在市一模的考查基礎上有一定的創新，考點全面，選材新穎，梯度明顯，表述規范，答案準確。本次試題有以下鮮明特點：.試題區分度更加明顯，學生答題情況能顯示其學科素養的層級差異，各分數段層級明顯，分差符合學情（抽樣平均分各層次分差為5分左右）。文字材料的涉及面更為廣泛，形式更加靈活新穎。文本形式有美學論文、人物傳記、名臣詞作、散文式小說、新聞報道等等；材料涉及政治經濟、文化哲學、軍事體育、網絡用語、高考教育、日常生活、漫畫藝術、教材內容等等。XX年高考二模語文質量分析報告全文共XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第1頁。實用類文本選用了一篇新聞報道——《高考成績“走出去”很重要》，文本與學生學習生活結合緊密，以發展自信的眼光看待我國的高考，行文思路清晰，學生有較強的閱讀興趣，選做率抽樣統計達78.5%。寫作題在新材料作文的大前提下進行了大膽創新，以我國著名漫畫家豐子愷的漫畫作品《東風浩蕩，扶搖直上》為材料，既富有生活氣息，又蘊含思想哲理，綜合考查了學生的觀察理解能力、思辨能力、聯想能力和寫作能力。二、考試成績抽樣統計抽樣文科參加考試人數564人，理科參加考試人數1346人；最高分文科133分，理科135分；文科平均分108.93，理科平均分107.09分。抽樣文科有效試卷121份，理科有效試卷112份，平均分文科98.8，理科97.48。考生答題情況統計（233人抽樣）題號正確率（文科）正確率（理科）平均分64%67%.97247%XX年高考二模語文質量分析報告全文共XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第2頁。.4037%4%0.32458%46%.56581%85%2.49680%61%2.12327%22%0.74XX年高考二模語文質量分析報告全文共XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第3頁。56%55%.67562%54%.74文言文翻譯7詩歌鑒賞8-9名句默寫0選考題11、12語言文字表達運用16、17寫作8選三50人選四183人TOC\o"1-5"\h\z7v78v8418v18>18v18>8v8>47v47XX年高考二模語文質量分析報告全文共XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第4頁。58%21%79%41%50%50%27%73%39%61%36%64%三、考生答題情況及問題分析（一）答題亮點.學生答題的卷面意識和規范意識有明顯的增強。①書寫普遍較為工整，尤其是名句默寫題，考生努力做到正楷書寫；②詩歌閱讀鑒賞能注意聯系相關詩句進行賞析，能較為規范地使用專業術語；③選考題的主觀答題大多能分點作答，分值意識較強；④對于題干中的內容、字數等要求大多能有意識地做到，盡可能避免非知識性失分。XX年高考二模語文質量分析報告全文共XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第5頁。能有意識地運用語法手段對語病進行分析判斷，較之純粹靠語感判斷語病有一定的進步。考生對“搭配不當”“表意重復”等語病有較為準確的認知。能較為細致地觀察漫畫內容及相關文字信息，對漫畫的寓意進行較為合理的解讀或延伸。本次作文脫題或跑偏的比例有所下降，大多數考生注意到了“東風浩蕩，扶搖直上”這一重要的文字信息，從“外力”“環境”“機遇”“限制”“牽掛”“自由”等角度思考，部分考生還能與《逍遙游》中的“有所待”、《游褒禪山記》中的“無物以相之，亦不能至也”、《勸學》中的“君子善假于物”等相聯系，做到了學以致用。（二）存在問題.論述類文本。1—3題。考查點為“理解文中重要概念的含義”“理解文中相關語句的含義”和“理解并分析文中的相關內容”。第1、2題通過認真閱讀文本，仔細比照原文即可發現選項的錯誤之處，學生答題情況較好。第3題正答率抽樣僅為10%，一方面說明該題命題難度偏大，另一方面說明考生對文本信息的閱讀僅限于看文字形式，甚至斷章取義，從而落入設題陷阱。該題對考生的閱讀理解能力有較高的要求，四個選項均為對文本信息的轉述，文字形式都有一定的變化和調整，絕大多數考生簡單地選擇了與文本對應信息看起來差異最大的選項，而并未認真分析選項的實際含義。XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第6頁。古代詩文閱讀。4—10題。第4題失分率高于預期，考生缺乏必要的文化常識，不清楚隸XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第6頁。第7題文言文翻譯準確率有所提升，但考生在翻譯“早經”“禁旅”“死地”“不足為武”等較為常用的詞語時仍有不夠準確的現象。8-9題為古代詩歌閱讀鑒賞，不少考生未對詞作的內容進行細致閱讀和深入理解，只關注到注解中對作者寇準的簡介，從“政治家”這一角色入手，將詩歌思想感情理解為仕途失意、懷才不遇、渴望建功立業等等，導致整個鑒賞分析的方向發生了偏斜。此外，不少考生對“忠愍詩思凄婉”這句話未作細致理解，導致第9題的賞析不知從何入手，無效或低效分析的答案較為普遍。第10題考查“默寫常見的名篇名句”。本次的名句考查語境十分明確，難度不高，但平均分值不高，滿分率也較低，有一定比例的學生答不出（2）（3）兩題。此外，“宴”“晏”“釃”“槊”等字書寫錯誤較多，導致失分。文學類文本閱讀。本次文學類文本為小說閱讀，但該篇小說并不像大多數小小說以鮮明的人物形象和扣人心弦的故事情節取勝，而是更突出優美的文筆和細膩的感情，是一篇散文化了的小說，因此選做率不高。部分學生答題較好，但也存在以下問題：XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第7頁。第（3）題，題干要求簡析藝術技巧，部分考生答非所問，理解成描寫方法，答成從嗅覺、聽覺、視覺描寫、細節描寫等等，未從修辭手法、藝術技巧和語言的藝術感染力等角度思考評價。第（4）題，考生在分析原因時思路不夠清晰，不能明確地從情節結構、人物形象、思想情感、主旨立意等角度分析，而是籠統表述。實用類文本閱讀。本次實用類文本為新聞報道，選材貼近學生生活，考生有一定的閱讀興趣，文本閱讀理解的難度較小，考查能力以理解分析、篩選信息、提煉概括、探究評價為主。考生選做率高，但高分率還不夠理想，有以下幾處失分點：第（1）題，不少考生未全面理解文本內容，只對相關信息進行局部比照，故選定c項為正確項。第（2）題，考生對新聞小標題的作用沒有充分理解，未能有效利用這些有價值的信息。第（3）題，少數考生混淆了該題與上一題的內容，分不清“問題”與“現狀”的不同設題角度，答案與上一題答案內容有交叉或重復。第（4）題，少數考生拋開文本觀點，大談自己對高考改革的觀點。語言文字運用。13—17題分別考查“成語辨析”“語病辨析”“定位選句”“補寫句子”和“整合單句”。XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第8頁。第14、15題難度不大，答題情況較好，但也有部分考生對語病類型掌握不到位，對選句的結構、內容、與上下文的銜接分析不到位，導致這兩道題誤選。第16題考查“語言表達連貫、有邏輯性”。部分考生未做到認真讀懂語段內容并細致分析橫線前后的語境，急于擬寫答案，導致失分。第17題考查“整合單句下定義”，部分考生語法意識淡薄，對“單句”的認知有錯誤，整合后的句子并不是單句；還有的考生不能靈活地調整語序，增刪詞語，只是機械地進行銜接，導致出現語病。寫作部分。第18題考查漫畫材料作文的寫作能力。大多數考生雖然能夠在漫畫寓意的范圍內進行立意和寫作，但不少內容較為空洞浮泛，缺乏真實可感的作文素材或鮮活有力的論據；部分議論文的層次性和邏輯性不強，有重復論述現象；少數作文出現無標題或未完成的“硬傷” ；少數作文書寫還比較潦草。綜上所述，作文平均分不夠理想，高分率偏低，優秀作文數量很少。四、復習備考建議XX年高考二模語文質量分析報告全文共13XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第9頁。對策建議：（一）現代文閱讀。指導學生牢固樹立“文本為本”的意識，首先養成耐心、細致、有針對性地閱讀理解文本的習慣。不僅關注相應的文字表述形式，更要把握信息內涵。后期復習要培養學生閱讀文本時圈點勾畫的習慣，準確把握文本的核心觀點、重要概念的內涵、重要信息的實質、引述材料的意思、作用以及由文本引申出來的合理推斷。指導學生警惕那些形式相似內容不同或形式不同內容正確的設題陷阱，增強其對語言文字的理解、辨析和運用能力。（二） 文言文閱讀。回歸課本經典篇目，鞏固文言文基本常識。持續訓練文言文閱讀，指導學生學會將課內文言知識運用遷移到課外文本素材中，即“知識點在課內，選材在課外”，消除畏懼心理。進一步強化“字不離句”“句不離段”“段不離篇”的語境意識，幫助學生建立古漢語常識的知識體系，幫助學生整理一些有關古代的社會、政治、經濟、軍事、文化、生活等方面的基本常識。（三） 古詩文閱讀。牢固樹立“要做對題，先讀懂詩”的思想，進一步提高學生對于詩歌本身的理解和鑒賞能力。指導學生對詩題、詩句、意象、情感、詩眼、典故、注解等先進行有效解讀，不架空，不套作，分析鑒賞不但要會使用相關術語和答題“套路”，更要回歸文本，聯系詩歌的具體內容。XX年高考二模語文質量分析報告全文共XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第10頁。（五） 選考題。繼續加強對學生閱讀理解、把握文意、理清思路、篩選信息、概括整合、分點表述、品味鑒賞等能力的訓練和培養。指導學生分析設題的考查角度和命題意圖，從而找準答題的切入點，再結合相關的文本信息構思答案。堅決摒棄粗略讀題、不假思索、盲目答題的陋習。此外，指導學生在這一板塊科學取舍，掌控時間，借用題干信息，防止出現明顯失誤。（五）語言文字運用。1.成語辨析、語病辨析和定位選句等選擇題。一方面指導學生用科學的方法和多角度思維提高正確率，另一方面要求學生進一步積累成語熟語，落實語病規律，強化語境意識。指導學生盡量減少過分依賴“語感”和“取巧”的方法答題的做法，謹防設題陷阱。2.其他書面表達的語言文字運用題。認真審讀題干內容和相關文字材料，標出關鍵信息，嚴格按照要求進行語言文字的書面表達。通過多樣化的題型訓練開闊學生的視野，幫助學生樹立信心，做好充分的思想準備，把握語言文字表達的基本要求和常用形式，遇老題型不大意，遇新題型不懼怕。（六） 寫作。后期復習要有一定課時量的作文專題復習，通過優秀作文點評、低分作文分析、學生考場作文評價等實例進行立體化指導（立意、標題、形式、素材、內容、層次、結構、語言、章法、風格、書寫等等），全方位提升學生的寫作能力。對不同層級寫作水平的學生明確提出不同的寫作要求，幫助他們不斷提高考場作文的能力，提高語文綜合素養。XX年高考二模語文質量分析報告全文共13XX年高考二模語文質量分析報告全文共13頁，當前為第11頁。（八）加強研究，科學指導，精選精煉，推進提升。要