七年級下冊語文課外閱讀理解訓練含答案一、七年級語文下冊現代文閱讀理解訓練1．閱讀下面的文章，回答小題。每一棵草都會開花

①回鄉下，跟母親一起到地里去，驚奇地發現，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細看，還真看不出。

②我問：“怎么草也開花？”

③母親笑著掃過一眼來，淡淡說：“每一棵草，都會開花的?！?/p>

④我愣住了，細想，還真是這樣，蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風景。蒿子開花，是大團大團的……就沒見過不開花的草。

⑤曾教過一個學生，很不出眾的一個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，做出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學科競賽，譬如物理競賽，化學競賽，他都是被忽略的一個。甚至，學期大考時，他的分數，也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾，可有，可無。

⑥他的父親，一個皮膚同樣黝黑的中年人，常到學校來看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個笑容。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把的陽光開在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：“為什么不出去跟父親說話？”他回我：“爸爸知道我很努力的?！蔽逸p輕嘆一口氣，在心里有些感動，又有些感傷。并不認為他，可以改變自己什么。

⑦學期要結束的時候，學校組織學生手工競賽，是要到省里奪獎的，這關系到學校的聲譽。平素的勞技課，都被充公上了語文、數學，學生們的手工水平，實在有限，收上去的作品，很令人失望。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。每個泥娃娃，都各具情態，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報上省里去，順利奪得特等獎。全省的特等獎，只設了一名，其轟動效應，可想而知。學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體驗，他囁嚅（niè

rú）半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的?！?/p>

⑧剎那間，臺下一片靜，連陽光掉落在地上的聲音也聽得到。

⑨從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花，藏在葉間。開得細小而執著。（1）結合語境，如何理解文中第⑦段的“囁嚅”一詞？（2）從修辭或寫作手法等角度賞析下列句子。①那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的，有大把陽光氣息在里頭。②剎那間，臺下一片靜，連陽光掉落在地上的聲音也聽得到。（3）文章前四節運用大量筆墨細致描寫各種草開的花，其作用是什么？（4）聯系生活實際，談談你對“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。”這句話的理解?！敬鸢浮浚?）“囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思，是動作神態描寫，也是一個細節描寫，表現了主人公的窘迫、緊張。（2）①句運用了比喻的修辭手法，表現了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、樂觀、向上的心態，為下文小男孩的成功做了鋪墊。②句運用了襯托的手法，以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。（3）作者運用大量筆墨細致地描寫各種草開的花，為下文寫“耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結構上與結尾構成首尾呼應；借花喻人，表現文章的主題。（4）這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功秘訣。他告訴我們：不要抱怨自己（自暴自棄），關鍵是靠信心和努力，我們不奢望事事成功，但做成功一件事是完全可能的?！窘馕觥俊痉治觥?1)結合“耳聾的孩子第一次站到臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑”可以看出男孩的窘迫、緊張。(2)①句明確運用的是比喻的修辭。把笑容比作盛開的野菊花，充滿陽光。表現男孩健康、樂觀、向上，結構上為下文獲得成功作鋪墊。②結合語境，環境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思，這是襯托的寫法。(3)結合文章的內容，可知大量筆墨細致地描寫各種草開的花，為下文做鋪墊，前后也形成照應。(4)本題考查文章主旨的理解。結合文章的內容，這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功秘訣。他告訴我們：不要抱怨自己（自暴自棄），關鍵是靠信心和努力，我們不奢望事事成功，但做成功一件事是完全可能的。故答案為：⑴囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思，是動作神態描寫，也是一個細節描寫，表現了主人公的窘迫、緊張。⑵①句運用了比喻的修辭手法，表現了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、樂觀、向上的心態，為下文小男孩的成功做了鋪墊。②句運用了襯托的手法，以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。⑶作者運用大量筆墨細致地描寫各種草開的花，為下文寫“耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結構上與結尾構成首尾呼應；借花喻人，表現文章的主題。⑷這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功秘訣。他告訴我們：不要抱怨自己（自暴自棄），關鍵是靠信心和努力，我們不奢望事事成功，但做成功一件事是完全可能的?！军c評】⑴本題考查語句的理解，學生只要能理解詞語的本義，結合語境的內容，聯系上下文進行分析，能夠準確作答。⑵本題考查對句子的賞析。題干已經作了明確的要求，考生要按照要求，結合語句的特點，讀懂文章，理解主題，按照一定的答題模式作答。⑶本題考查文章的寫作手法的理解。考生在平時要在平時留意常用的寫作方法，能夠辨識文章運用的寫作方法，并且正確闡述。⑷本題考查對文章中心思想的理解。解答此題要讀懂文章，理解文章，結合關鍵語句進行分析理解。2．閱讀下面的文段，回答問題?！扒€救國”做編劇李茜

不知不覺，我已經習慣了在填寫自己的職業介紹時，在“作家”之后再寫上“編劇”。我其實還只是個初出茅廬的新人，成為編劇算得上是“無心插柳柳成蔭”。

小時候是個夢想很多的人，一會兒想做老師，一會兒想做漫畫家，一會兒想做考古學家，一會兒又想做服裝設計師……總之，一會兒一個想法，說得多了，爸媽也就不太當真了。這倒也并非完全是因為我三心二意、喜新厭舊，我想大多數人都不是早早就知道自己真正想要做什么，總會有一時的偏好，想去某條路上走一走、試一試，后來發現走不通，或者那條路和自己想象的不一樣，或者自己根本不敢邁出腳步……總之，走不下去，便換一條路接著走。

現在作為我的職業的“寫作”，最開始完全是一種純粹的愛好。我從中學開始寫小說，后來有一天，大概是初三的時候，我不知怎的，一拍腦袋，跟我媽說將來想去學做電影。這在我的“一籮筐夢想”里算是一個挺新穎的職業，可能跟我當時喜歡看電影有關。當然，我媽認為這只是我又一次的心血來潮、異想天開。因為在普通人的觀念里，儆電影是一個離我們特別遠的行業，特別是在我家鄉這種邊陲小城，家中的親戚朋友往上數三輩都和電影“八竿子打不著”的普通人家，做電影真的是想都不敢想的事。

不知道是我對這個夢想不夠堅定，還是連我自己都覺得這個夢想太不切實際，總之，一段時間之后，我便把這個夢想拋在腦后，投入了新的夢想中。

后來，從高中到大學，始終把寫小說作為愛好的我，卻因為這點小小的堅持而逐漸走上了作家的路。發表了小說一段時間之后，我開始給漫畫寫腳本。再后來，我參與了電影劇本的改編，也開始應邀寫一些電視劇劇本，甚至電影劇本。直到有一天；我突然反應過來，我竟然已經在“做電影”了！

請原諒我三言兩語、輕描淡寫地講述這個過程，因為這確實不是跌宕起伏、百轉千回的“追夢記”，我有時候甚至會覺得這是“命”。但別誤會，我并不是說這是那種天上掉餡餅式的幸運幸而是基于我個人的性格、選擇、努力和時機等因素，最終匯集而成的命運軌跡。

如果我沒有堅持“寫作”這個愛好，如果我沒有把每一次工作任務都保質保量地完成，如果我沒有積極的學習熱情和高效的學習能力……我大概都不會有機會實現這個看似虛無縹緲的夢想吧！像我這樣“曲線救國”去實現夢想的人，我覺得最重要的一點是要有高效的學習能力。

當然，我想，每一個夢想的實現，運氣也是必不可少的因素。就像人們常說的，努力是1，運氣是0，兩者組合起來是10，但只有運氣而不努力的話，就只是0。

我正在實現夢想的路上，希望你也能找到自己的夢想之路。（選自《讀者》2019年第2期，有刪改）（1）請用簡要的語言概括“我”實現“做電影”這一夢想的過程。（2）你是如何理解文中“努力是1，運氣是0，兩者組合起來是10，但只有運氣而不努力的話，就只是O”這句話的含意的？（3）文章以《曲線救國做編劇》為題，有何作用？（4）讀了本文后，你覺得怎樣才能實現自己的夢想？【答案】（1）堅持把寫小說作為愛好，從而逐漸走上了作家的路。發表小說后，開始給漫畫寫腳本，再后來參與電影劇本的改編，也應邀寫電視劇劇本甚至電影劇本。從而實現了“做電影”的夢想。（2）示例：無論做什么事，努力是最重要的，如果再有點運氣的話，那一定會成功；如果不努力，只想靠運氣，那肯定是一事無成的。（3）點明了文章的主要內容；運用比喻的手法，生動地寫出了“我”通過寫作最終實現“做電影”的夢想的過程；新穎醒目，能夠激發讀者的閱讀興趣。（4）示例：我們必須要有一個自己的愛好，然后將愛好堅持下去，并做到把每一次工作任務都保質保量地完成，同時還需要有積極的學習熱情和高效的學習能力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題作答可結合文章3~5段的內容，從堅持寫小說——走上了作家的路——給漫畫寫腳本——參與電影劇本、電視劇劇本甚至電影劇本的改編。最終實現了“做電影”的夢想。（2）語句“努力是1，運氣是0，兩者組合起來是10，但只有運氣而不努力的話，就只是O”，要明確“1”表明有成效，“0”說明沒有成效。也就是說，只有“努力”和“運氣”結合起來，才能取得最大的成效。只憑借運氣，是不會實現自己的理想的。據此理解分析作答。（3）文章運用“‘曲線救國’做編劇”作題目，既交代了文章的主要內容——自己作編劇的過程；又運用比喻的手法，將自己通過寫小說，最終實現了“做電影”編劇的夢想的過程；同時題目新穎醒目，設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣。據此理解分析作答。（4）本題作答要圍繞著“怎樣才能實現自己的夢想”，從堅持夢想，擁有愛好并堅持，做事要認真，要有積極的學習熱情，要有高效的學習能力等角度來談自己的看法。答題符合題目要求，言之成理即可。故答案為：⑴堅持把寫小說作為愛好，從而逐漸走上了作家的路。發表小說后，開始給漫畫寫腳本，再后來參與電影劇本的改編，也應邀寫電視劇劇本甚至電影劇本。從而實現了“做電影”的夢想。⑵示例：無論做什么事，努力是最重要的，如果再有點運氣的話，那一定會成功；如果不努力，只想靠運氣，那肯定是一事無成的。⑶點明了文章的主要內容；運用比喻的手法，生動地寫出了“我”通過寫作最終實現“做電影”的夢想的過程；新穎醒目，能夠激發讀者的閱讀興趣。⑷示例：我們必須要有一個自己的愛好，然后將愛好堅持下去，并做到把每一次工作任務都保質保量地完成，同時還需要有積極的學習熱情和高效的學習能力?！军c評】⑴本題考查文章內容的理解能力?？忌w感知文章，理解文章的內容，理清文章的思路，根據題干的要求，在文中找到答題的區域，然后繼續歸納概括。⑵本題考查語句的理解和分析。考生要熟讀文章。理解文中的內容，結合文中的主旨，上下文的關系對句子進行分析，注意其深層次的含義。⑶本題考查對本題作用的理解?？忌谄綍r要注意對此類題型的訓練，掌握標題的基本的作用，結合本文在內容和結構兩方面進行分析。⑷本題考查考生的理解能力和表達能力?？忌o緊圍繞中心話題，結合文章的內容，以及自己的人生經驗進行回答，內容要符合要求，言之有理。3．閱讀下面文章，完成后面小題。陶淵明：我為自己代言汪微微

①當官場同仁都在混日子并被日子所混時，陶淵明選擇了華麗麗的轉身，投身侍弄自己亮閃閃的夢想。

②本來，陶淵明的官場生涯雖算不得呼風喚雨，但憑著名門望族的蔭庇，29歲的他不費吹灰之力，坐上了江州祭酒的高位。35歲時，在叔父的推薦下，他投入權臣桓玄門下做其私人秘書，官品不大，但屬于心腹近臣，很容易隨著主子的升遷一路平步青云。39歲，他轉做劉裕（后來的宋武帝）的幕僚，榮華富貴呼之欲出，光宗耀祖指日可待。他的官場走向，道路一點也不曲折，前途卻一派光明，逼得那些蠅營狗茍一輩子、最終卻螻蟻一生的人，發自內心地羨慕嫉妒恨。

③可惜，陶淵明志不在此。在官場，他找不到歸屬感。他不能原諒一顆詩心被纏身冗務耳鬢廝磨，也容忍不下桓玄的狼子野心，還看不慣劉裕的濫殺無辜和重用奸人。更讓他覺得絕望的是，終日說著言不由衷的話，做著卑躬屈膝的事，活得像條狗一樣，永世不得直立行走。于是，他一次次在現實面前耍起了大牌，走馬觀花般地出入官場。

④某天，為迎接上級派來的檢查組，隨從請陶淵明冠帶出迎，并再三提醒他小心侍候。侍候慣了夢想的陶淵明，哪里肯為他人低三下四？況且檢查組的小頭目，還是他一向看不起的無能小輩？于是，撇下一句振聾發聵的“不能為五斗米折腰”后，他掛冠封印而去。13年斷斷續續的官場生涯，戛然而止。一輩子不能直立行走，為自己代言，即使鐘鳴鼎食又有什么意義？他徹底清醒。從此，官場再無陶淵明。

⑤拒絕五斗米后，陶淵明過上了“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活。他耕于前，妻鋤于后，夫唱婦隨，恩恩愛愛，其樂融融。也愈發愛喝酒，逢喝必醉。朋友來訪，人家還沒喝好，他已醉得不省人事，卻不忘一臉憨厚地笑：“我醉了，想睡了，你隨意?！辈豢酥谱约?，也不限制他人，他的自由自在，終于可以自給自足。云卷云舒，潮起潮落，不看天氣看心情。

⑥在勞動的浸泡下，在菊花的浸潤下，他的詩文，生機蓬勃，透著一股空山新雨后的青草味，給人悠然又安靜的印象。又因詩文言簡意賅，用字平易，很快被傳唱開去。他的快樂被斜陽曳成獵獵的旗，招搖在四周的暮云里。

⑦好景不長，一場大火，把他辛辛苦苦攢下的十余畝方宅燒得片甲不留。一家人只好寄居在船上，靠親朋好友的接濟過活。生活還得繼續，于是別無選擇地搬至貧瘠之地。日子一天天青黃不接，連和他一樣靠天過活的老農都動搖了。在老農看來，陶淵明和他們不一樣，他是有能力過上好日子的人，只要他愿意。于是老農壯著膽子勸他，與其隱在民間餐風宿露，不如出入官場錦衣玉食。都醉得看不清對方眉眼了，陶淵明心里仍是明白通透，他拒絕了，不給他人和自己一點商量的余地。

⑧古往今來，官場里一直熙熙攘攘、絡繹不絕，你方唱罷我登場，好不熱鬧，面目模糊的他們有著一個共同的名字：官員。只有陶淵明，眉眼分明，面容俊朗，神清氣爽，并以實名認證的方式，不朽地鐫刻在歷史的壁崖上。（1）讀第①自然段中子的劃線處“官場同仁都在混日子并被日子所混”回答下面兩個問題。①解釋劃線詞“混”的意思，并指出其詞性。②請寫出第①段劃線句的含義。（2）細讀③④段，請概括陶淵明辭官的三個主要原因。（3）第⑥段寫到“他的快樂被斜陽變成獵獵的旗，招搖在四周的暮云里。”通讀全文，請說說陶淵明的快樂有哪些？（4）請就文章寫法、內容和作用對第⑧自然段作簡要分析。（5）讀罷此文，我們對陶淵明有些許了解，那么我們再讀他的詩《歸園田居》（其三），請說說這首詩講了他怎樣的生活狀態?！稓w園田居》（其三）陶淵明（東晉）種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我。衣沾不足惜，但使愿無違?！敬鸢浮浚?）①混：動詞，敷衍了事，得過且過地生活。②含義：說明朝廷官員都是名不副實平庸之徒，只懂得阿諛奉承，沒有高潔的志向。（2）①官場的污濁黑暗；②自身志向高潔；③朝廷官員對他的藐視侮辱。（3）快樂：①躬耕自足，家庭和睦；②生活自由自在，怡然自得；③精神和心靈上的解放。（4）運用對比手法，寫出了陶淵明追求自我、淡泊名利、正氣凜然的人物形象，表達了作者對其高潔志向敬佩、尊崇之情。（5）寫出了其早出晚歸、躬耕田園的生活狀態，表明其淡泊名利、追求精神自由的理想?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①“混”本義：攙雜在一起；冒充；敷衍了事；得過且過地生活。這里要求答的是語境義。即：敷衍了事，得過且過地生活。從詞性上看，支配“日子”，所以是動詞。②“當官場同仁都在混日子并被日子所混”這句話主要寫出官員在官場上一味阿諛奉承祈求仕途平坦，沒有真才實學，不同于陶淵明的敢于追求自我的勇氣。（2）注意從文章③④段中去尋找、概括答案，提煉自己的觀點。如“在官場，他找不到歸屬感。他不能原諒一顆詩心被纏身冗務耳鬢廝磨，也容忍不下桓玄的狼子野心，還看不慣劉裕的濫殺無辜和重用奸人”說明官場的污濁黑暗。“不能為五斗米折腰”說明他自身志向高潔?！笆毯驊T了夢想的陶淵明，哪里肯為他人低三下四”是說他不肯受辱。（3）提可提取第⑤段“陶淵明過上了‘采菊東籬下，悠然見南山’的田園生活。他耕于前，妻鋤于后，夫唱婦隨，恩恩愛愛，其樂融融”“不克制自己，也不限制他人，他的自由自在，終于可以自給自足。云卷云舒，潮起潮落，不看天氣看心情”，第⑥段“在勞動的浸泡下，在菊花的浸潤下，他的詩文，生機蓬勃，透著一股空山新雨后的青草味，給人悠然又安靜的印象”等句，即可整理出躬耕自足，家庭和睦；生活自由自在，怡然自得；精神和心靈上的解放等正確答案。（4）第⑧段“官場里一直熙熙攘攘、絡繹不絕，你方唱罷我登場……只有陶淵明，眉眼分明，面容俊朗，神清氣爽，并以實名認證的方式，不朽地鐫刻在歷史的壁崖上”將官場上的一些污濁之輩同陶淵明進行對比，在內容上塑造了陶淵明淡泊名利、志趣高潔的人物形象，可感受到作者對其敬佩之情。點明了主題。在結構上，收束全文，呼應開頭，使文章結構嚴謹，首尾圓合。（5）題干要求分析詩歌講了陶淵明怎樣的生活狀態。這首詩把陶淵明在田園當中耕耘的細節描寫的很詳細，生動細致地講解了他的生活狀態，同時也表明了自己的理想生活狀態及愿望。如“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”為了不使豆田荒蕪，到秋后有所收成，詩人每天一大早就下地，晚上月亮都出來了才扛著鋤頭回家。雖說比做管要辛苦得多，可這是詩人愿意的，是他最大的樂趣。這是寫他早出晚歸、躬耕田園的生活狀態?！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是一幅多么美好的月夜歸耕圖?。∑渲醒笠缰娙诵那榈挠淇旌蜌w隱的自豪。這兩句詩，表明其淡泊名利、追求精神自由的理想；洋溢著詩人心情的愉快和對歸隱的自豪。故答案為：⑴①混：動詞，敷衍了事，得過且過地生活。②含義：說明朝廷官員都是名不副實平庸之徒，只懂得阿諛奉承，沒有高潔的志向。⑵①官場的污濁黑暗；②自身志向高潔；③朝廷官員對他的藐視侮辱。⑶快樂：①躬耕自足，家庭和睦；②生活自由自在，怡然自得；③精神和心靈上的解放。⑷運用對比手法，寫出了陶淵明追求自我、淡泊名利、正氣凜然的人物形象，表達了作者對其高潔志向敬佩、尊崇之情。⑸寫出了其早出晚歸、躬耕田園的生活狀態，表明其淡泊名利、追求精神自由的理想。【點評】⑴本題考查重點詞語的理解能力和賞析句子的表達效果的能力。理解詞語的含義，答題時應注意，解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。賞析句子的表達效果，答題時應注意，一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。⑵本題考查概括情節內容。答題時應注意，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。⑶本題考查學生提取并概括文章信息的能力。學生答題時應注意，認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。⑷本題考查學生對文章結尾段落的考查。通常情況下，結尾段的作用一般是結構上：總結上文；首尾呼應，使文章結構完整；照應題目、照應開頭、前文；內容上：畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心深化文章中心，抒發作者什么感悟或者情感，寫出了人物怎樣的品質、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力。⑸本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此類題目，首先，要準確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發，緊扣題目所問進行感悟；再次，感悟一定要聯系實際，盡量從自己的真實感受出發，貼近生活，緊跟時代，有新意；最后，要言之有理，言之有據。4．閱讀下面的材料，完成小題。材料一：有文字記載，我國在三千多年前就開始栽培茶樹。商朝前，茶因珍貴而被當作祭品。商朝后，茶發展成為貢品。春秋時人們用茶樹鮮葉做菜。西漢時茶已成為一種商品。進入唐代，飲茶漸成風氣，并形成了中國的茶文化。因為茶有著生津止渴、清心提神、清熱解毒的養生及藥用價值，再加上中國茶文化的獨特魅力，中國茶在世界得以廣泛傳播。

傳播有多種方式：唐朝時，日本派使臣渡海前來學習中國文化，茶樹種子和飲茶方法由此傳到日本。公元1618年，明萬歷皇帝派出公使將茶作為外交禮品，饋贈給俄國沙皇。茶還作為重要的商品被輸送到多個國家，公元十七世紀，航海業發達的一些歐洲國家，開始大量地從中國販運茶葉至歐洲各國。茶的傳播時間圖材料二：中國茶文化具有高雅的藝術性，其中的茶道藝術還蘊含著中華傳統禮儀。唐代的《茶經》中創制了茶道二十四器，標志著唐人飲茶已開始注重品飲藝術?，F代中國的茶道藝術更為典雅精致，包括賞茶、賞具、沖泡、奉茶、聞香、品茗等一整套程序。其中奉茶環節，首敬在座長者，充分體現了中國“尊老敬上”的傳統。中國茶文化推動了更多的國家和地區引進茶風俗、茶文化。材料三：“一帶一路”是新時期我國政府提出的重大戰略構想，而茶將在其中發揮重要作用。沿線各國通過各類茶事活動，以茶為媒，化解隔閡，進行貿易交流，促進共同發展。隨著“一帶一路”構想的推進，中國茶文化將發揮更大的價值。（1）下列表述，不符合以上材料內容的一項是（

）A.中國茶歷史悠久，早在三千多年前就已經開始栽培茶樹。B.進入唐代以后，飲茶漸成風氣，并形成了中國的茶文化。C.中國茶傳播廣泛，其中中亞、西亞國家是通過海路傳播的。D.中國茶文化將在“一帶一路”的戰略構想中發揮重要作用。（2）根據以上三則材料，請你簡要概括中國茶及茶文化的重要價值。（3）閱讀材料一，請分別簡要說明中國茶傳播到日本和荷蘭的情況?！敬鸢浮浚?）C（2）①養生及藥用價值（或商業價值）；②高雅的藝術價值與蘊含的中華傳統禮儀價值；③促進“一帶一路”沿線各國共同發展的時代價值。（3）①公元九世紀（或唐朝時），被派遣到中國學習文化的使臣傳回日本。②公元十七世紀，通過海運販賣到荷蘭。【解析】【分析】（1）C．從材料一“茶的傳播時間圖”可知中亞、西亞國家是通過陸路傳播的，而不是海路。故選C。（2）材料一“因為茶有著生津止渴、清心提神、清熱解毒的養生及藥用價值”可見茶具有養生及藥用價值；材料二“中國茶文化具有高雅的藝術性，其中的茶道藝術還蘊含著中華傳統禮儀?！笨梢娭袊杈哂懈哐诺乃囆g價值，蘊含著中華傳統禮儀；材料三“沿線各國通過各類茶事活動，以茶為媒，化解隔閡，進行貿易交流，促進共同發展。”可見中國茶具有促進“一帶一路”沿線各國共同發展的時代價值。（3）材料一“唐朝時，日本派使臣渡海前來學習中國文化，茶樹種子和飲茶方法由此傳到日本?！笨梢娞瞥瘯r，被派遣到中國學習文化的使臣傳回日本；“茶還作為重要的商品被輸送到多個國家，公元十七世紀，航海業發達的一些歐洲國家，開始大量地從中國販運茶葉至歐洲各國。”可見公元十七世紀時，通過海運販賣到荷蘭。故答案為：⑴C⑵①養生及藥用價值（或商業價值）；②高雅的藝術價值與蘊含的中華傳統禮儀價值；③促進“一帶一路”沿線各國共同發展的時代價值。⑶①公元九世紀（或唐朝時），被派遣到中國學習文化的使臣傳回日本。②公元十七世紀，通過海運販賣到荷蘭。

【點評】⑴本題考查材料內容的理解，注意通讀三則材料，理解內容，揣摩選項正誤。⑵本題考查材料內容的賞析和概述，注意抓住能突出表現“中國茶及茶文化的重要價值”的句子提煉。⑶本題考查材料內容的理解，注意聚焦材料一，明確中國茶傳播到日本和荷蘭的情況，用簡潔的語言概述。5．文學作品閱讀父親的長笛趙文靜

小時候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。那時，她特別愛聽，笛聲一響，她就用跑調的聲音跟著哼歌。母親也停下手邊的活，側耳傾聽，發絲垂在臉上，格外柔美。

夏天的傍晚，父親有時會拿著長笛去巷口兒。鄰居們說：“來來，吹一段兒！”“吹一段？”父親似問似答，將笛長橫放嘴邊。清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。那樣的時光里，她是紅人兒，孩子們羨慕極了她有一個這樣將笛子吹得聲聲悅耳的父親，哄著她，把好吃的分給她一份，只為了聽她父親吹笛子時可以靠近一點兒。她亦是非常地驕傲的，那時，父親是天，是地，是她心目中的大英雄。

她開始討厭父親吹長笛，是小學五年級的時候。那天晚上，她寫完作業后，父親又拿出長笛來吹。笛聲剛響，她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲戛然而止。她看也沒看父親一眼，轉身跑回自己屋。

她三年級時，父親的工廠倒閉，兩年后，左腿殘疾又沒技術的父親被安排當了環衛工，負責她學校周邊街區的衛生。那天，一個搗蛋鬼在班里嚷嚷：“門口那掃地的老大爺是小敏她爸！”頓時，噓聲，哄笑聲連成一片。她感到無地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父親沒出息！

她畢竟還是個懂事的孩子，沒有把這件事告訴父母。只是不再喜歡父親吹長笛了，每次父親一吹就被她狠狠地制止。漸漸地，家里就聽不到笛聲了。

上了初中，離家遠，她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫褪沁@么巧，父親工作間隙坐在環衛車旁的馬路牙子上吹長笛，竟被電視臺記者錄進了鏡頭。節目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當作勵志故事講給同學們聽，班里爽直的同學對她說：“小敏，你爸好酷哇，掃大街還不忘了吹笛子！”

她萬萬沒想到自己極力隱藏的父親，就這樣被曝光在全班同學面前。她忍無可忍，到家就跟父親吵：“你說你掃個垃圾，還吹什么長笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒臉活著了！”“啪”地一聲，母親的巴掌落在她臉上：“你個沒良心的，你怎么這樣說你爸！要不是你，你爸……”“別跟孩子瞎說八道！”父親喝住了母親?！澳憧墒锹犞惆值牡崖曢L大的呀！你小時候那么愛聽，你爸干一天活兒回來，多累都吹給你聽……”

父親的沉默和母親的訓斥并沒有打動她，她還是悄悄地拿走了長笛，扔在了城邊的小河里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發，然而，沒有。自此，父親再沒提過長笛的事兒。

多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艱辛。她對父母很好，常常給他們買吃的穿的。兒子初一那年，學校要開“感恩”主題晚會，兒子在家練唱《父親》這首歌：“想想您的背影，我感受了堅韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛……我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分?！眱鹤映艘槐橛忠槐椋盟睦镆魂囮囁?，一陣陣疼……

第二天，她買了一支上好的長笛，給父親送去。父親先是一愣，隨即欣喜地摩挲起來。她吞吞吐吐，說：“爸，對不起，當初是我扔了你那長笛?！备赣H一笑：“傻丫頭，我早知道是你干的?！蹦赣H走過來：“還是閨女疼你呀！你這條腿沒白斷，委屈沒白受??！”“腿？沒白斷？”她吃驚地問?！斑€不是因為你三年級那年非吵著要電子琴，你爸為了掙錢給你買琴，你爸大雪天騎車給人送貨，摔斷了腿……”“哎！跟孩子提這些干啥！都是過去的事兒了！”父親笑著打斷母親。轉臉看她。她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：“來來，吹一段！”“吹一段？”父親似問似答。將長笛橫放嘴邊。

久違的笛聲從父親嘴邊漫延開來，飛揚在屋子的各個角落，她跟著哼唱，母親則滿臉溫柔，鬢角的白發泛著銀光，格外柔美。（1）請以長笛為線索，從父親的角度概括父女之間發生的四件事。（2）下面的語句是如何描寫笛聲的？請簡要賞析。

清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。（3）請品讀下面的語句，聯系上下文揣摩她和父親的心理。

她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：“來來，吹一段！”“吹一段？”父親似問似答。將長笛橫放嘴邊。（4）母親這一形象在文中起什么作用？請結合全文簡要分析?！敬鸢浮浚?）女兒小時候，特別愛聽“我”吹笛，笛聲一響，她就跟著哼唱；女兒五年級時，“我”左腿殘疾又沒技術，當了環衛工。因為同學的嘲笑，女兒恨“我”沒出息，開始討厭“我”吹笛；女兒上初中時，“我”在工作間隙，在馬路牙子上吹長笛，被電臺記者拍到了電視節目?！拔摇逼毓庠谂畠旱娜嗤瑢W面前，女兒偷扔了“我”的長笛；女兒的兒子初一時，練唱《父親》，勾起了女兒的回憶，女兒買了一支上好的長笛回家送給“我”并道歉。（2）運用了比喻的修辭手法和正面、側面描寫相結合的方法，把父親清脆悠揚的笛聲比作小河流水，正面、生動形象地寫出了父親笛聲的美妙，同時通過大人們和孩子們的動作和神態，側面烘托出父親吹笛時營造出的美妙意境，與下文女兒因同學的嘲笑不再喜歡父親吹笛形成對比。（3）女兒的心理：為父親的疼愛和寬容而感動，為當年自己的虛榮和冒失而愧疚，為父母的艱辛而感到酸楚。父親的心理：為女兒能領悟到做父母的艱辛、為女兒的孝順和女兒的釋懷而欣慰，為老伴給女兒坦白當年腿殘疾一事而略感不好意思。（4）交代了父親腿殘疾的原因，解開了前文的懸念，推動故事情節發展；父親吹笛時，母親陶醉的神態“格外柔美”，使得文章首尾呼應；通過母親的言行，表達了父親對女兒無私的愛和寬容，使文章主題更豐厚?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題要求以長笛為線索，從父親的角度概括父女之間發生的四件事。在整體感知文本內容的基礎上從前往后梳理文章的脈絡，準確定位這四件事，抓住關鍵語句并從父親的角度概括。從“小時候”到“父親是天，是地，是她心目中的大英雄”是第一件事，根據“那時，她特別愛聽，笛聲一響，她就用跑調的聲音跟著哼歌”可以概括出這件事是：女兒小時候，特別愛聽“我”吹笛，笛聲一響，她就跟著哼唱。從“她開始討厭父親吹長

”到“漸漸地，家里就聽不到笛聲了”是第二件事，根據“她三年級時，父親的工廠倒閉，兩年后，左腿殘疾又沒技術的父親被安排當了環衛工，負責她學校周邊街區的衛生”“頓時，噓聲，哄笑聲連成一片。她感到無地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父親沒出息

”可以概括出第二件事是：女兒五年級時，“我”左腿殘疾又沒技術，當了環衛工。因為同學的嘲笑，女兒恨“我”沒出息，開始討厭“我”吹笛。從“上了初中，離家遠，她從不跟別人提家里的事”到“父親再沒提過長笛的事兒”是第三件事，根據“可事情就是這么巧，父親工作間隙坐在環衛車旁的馬路牙子上吹長笛，竟被電視臺記者錄進了鏡頭。節目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當作勵志故事講給同學們聽，班里爽直的同學對她說

”“父親的沉默和母親的訓斥并沒有打動她，她還是悄悄地拿走了長笛，扔在了城邊的小河里

”可以概括出第三件事是：女兒上初中時，“我”在工作間隙，在馬路牙子上吹長笛，被電臺記者拍到了電視節目?！拔摇逼毓庠谂畠旱娜嗤瑢W面前，女兒偷扔了“我”的長笛。最后一部分是第四件事，從“第二天，她買了一支上好的長笛，給父親送去。父親先是一愣，隨即欣喜地摩挲起來。她吞吞吐吐，說：‘爸，對不起，當初是我扔了你那長笛。’父親一笑：‘傻丫頭，我早知道是你干的’”可以概括出第四件事是：女兒的兒子初一時，練唱《父親》，勾起了女兒的回憶，女兒買了一支上好的長笛回家送給“我”并道歉。（2）“如嘩啦啦的小河流水”把父親的笛聲比作是嘩啦啦的小河流水，運用了比喻的修辭手法，表現父親笛聲的悠揚動聽，這句話是從正面描寫父親的笛聲的?！按笕藗儞u頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜

”屬于側面描寫，從大人夢和孩子們的動作和神情側面烘托出父親吹笛時營造出的美妙意境，結合下文內容分析，“門口那掃地的老大爺是小敏她爸！”頓時，噓聲，哄笑聲連成一片。她感到無地自容，趴在桌子哭了。她只恨父親沒出息”這一部分寫同學們的嘲笑，兩者之間形成對比。（3）

結合文章具體內容分析揣摩人物的心理，首先分析女兒的心理，要從感到、愧疚和酸楚幾方面分析，從“還是閨女疼你呀！你這條腿沒白斷，委屈沒白受?。　薄斑€不是因為你三年級那年非吵著要電子琴，你爸為了掙錢給你買琴，你爸大雪天騎車給人送貨，摔斷了腿……”父親的疼愛讓他感動，另外，父母生活的艱辛也讓她感到酸楚?！鞍ィ「⒆犹徇@些干啥！都是過去的事兒了！”父親的寬容讓她感到。因為之前扔父親的笛子等而愧疚。女兒為自己買回了自己喜歡的笛子，說明女兒能領悟到做父母的艱辛，因此父親為女兒的孝順和女兒的釋懷而欣慰，另外為老伴給女兒坦白當年腿殘疾一事而略感不好意思。（4）

母親這個形象在文中出現了兩次，一次是因為父親在工作間隙，在馬路牙子上吹長笛，被電臺記者拍到了電視節目。她忍無可忍，到家就跟父親吵，這是母親看不下去，“啪”地一聲，母親的巴掌落在她臉上：“你個沒良心的，你怎么這樣說你爸！要不是你，你爸……”“別跟孩子瞎說八道！”，這一處設置懸念。第二處是在倒數第二段，她長大了，理解了父親的愛，給父親買了一個新笛子。母親的話交代了父親腿殘疾的原因，解開了前文的懸念，推動故事情節發展；這一段還寫道父親吹笛時，母親陶醉的神態“格外柔美”，使得文章首尾呼應。從塑造人物形象的角度可以看出，這篇文章重點塑造了父親的形象，但卻通過母親的言行，間接表達了父親對女兒無私的愛和寬容，使文章主題更豐厚。故答案為：⑴女兒小時候，特別愛聽“我”吹笛，笛聲一響，她就跟著哼唱；女兒五年級時，“我”左腿殘疾又沒技術，當了環衛工。因為同學的嘲笑，女兒恨“我”沒出息，開始討厭“我”吹笛；女兒上初中時，“我”在工作間隙，在馬路牙子上吹長笛，被電臺記者拍到了電視節目。“我”曝光在女兒的全班同學面前，女兒偷扔了“我”的長笛；女兒的兒子初一時，練唱《父親》，勾起了女兒的回憶，女兒買了一支上好的長笛回家送給“我”并道歉。⑵運用了比喻的修辭手法和正面、側面描寫相結合的方法，把父親清脆悠揚的笛聲比作小河流水，正面、生動形象地寫出了父親笛聲的美妙，同時通過大人們和孩子們的動作和神態，側面烘托出父親吹笛時營造出的美妙意境，與下文女兒因同學的嘲笑不再喜歡父親吹笛形成對比。⑶女兒的心理：為父親的疼愛和寬容而感動，為當年自己的虛榮和冒失而愧疚，為父母的艱辛而感到酸楚。父親的心理：為女兒能領悟到做父母的艱辛、為女兒的孝順和女兒的釋懷而欣慰，為老伴給女兒坦白當年腿殘疾一事而略感不好意思。⑷交代了父親腿殘疾的原因，解開了前文的懸念，推動故事情節發展；父親吹笛時，母親陶醉的神態“格外柔美”，使得文章首尾呼應；通過母親的言行，表達了父親對女兒無私的愛和寬容，使文章主題更豐厚?！军c評】⑴本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內容，主要的方法是“壓縮”情節，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內容。依據題中提到的線索，梳理人物的行為表現，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個信息點上概括。⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內容、情感等。答題時要結合具體內容選擇賞析角度和分析表達效果。⑶本題考查揣摩人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內容的基礎上再結合上下文內容揣摩人物心理。⑷本題考查賞析側面描寫的作用的能力。間接描寫（側面描寫、暗寫、暗示手法）：就是作者對描寫對象不進行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環境的描寫,來表現（反映、襯托）被描寫的對象。賞析其表達效果時要在理解文章內容的基礎上結合句子的意思具體分析其表達效果。6．閱讀下面文章，完成各題種春風虹蓮

那天正好是立春。我拿著幾張稿費單去郵局，心情很好。

郵局里人不多，我前面是個小伙子，正在給家里寄錢。后面是一個七十歲左右的老人，戴副老花鏡，穿著破爛又邋遢。他肯定是來取子女們的匯款的。他手中還拿著一張報紙，我掃了一眼，是《河北農民報》，我從來沒讀過的一份報紙。

老人的外套油漬斑斑，我不由得站遠了一些，以免蹭臟自己新買的“寶姿”風衣。我正戴著MP3耳機聽歌呢，老人忽然伸出手來，我忙摘下耳機。他說：“姑娘，麻煩你幫我取張匯款單。”

我拿了一張給他，他又說：“姑娘，你能幫我寫一下嗎？人老了，戴上花鏡也怕寫錯?！蔽矣悬c兒無可奈何，但看他懇請，也只好從命。

“寄到哪里﹖”我問?！熬驼者@報紙上印的地址寄吧?！彼钢驼拼蟮囊黄恼抡f。

我很快看完了那則煽情的報道——原來是說某村的一個小女孩，父母去縣城賣菜的途中出了車禍，肇事司機至今沒有消息，她只好跟著80歲的奶奶生活，學費、生活費都沒有著落。

“多可憐啊!”老人說。

“騙你呢，大伯。這肯定是騙局，連照片都沒有，哪能信？”

老人很固執：“肯定是真的。以前我也寄過，人家都給回信了。你說，誰要有活著的辦法會這么求你呢﹖一定是過不去這個坎了，對吧，姑娘？”

我抬起頭來，打量著這個猛然打動了我的老人。他其貌不揚，甚至是寒酸的，攤開的雙手老繭重重。老人嘆口氣說：“小的時候家里窮啊，要不是別人幫我，我肯定活不到現在。

為保險起見，我撥通了那家報社的電話，他們不僅知道老人的大名，還說，他每月都要寄錢來，他們對他非常感激。

老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的錢是300元。我有些震驚，300元對我而言無所謂，一篇稿子而已，可對老人幾乎是傾其所有。老人說：“下個月我還要寄，讓她們祖孫倆起碼能吃上飯?！?/p>

不知為什么，我的眼角有些濕潤，如果不是親手填寫這張匯款單，我很難相信一個也剛剛吃飽的人，正在把錢寄往一個更窮的地方。那一刻，我的心隱隱不安。一個買瓶CD香水就要花上千兒八百的女人，是越來越愛自己了，卻對他人越來越鐵石心腸。

那天，我領取的稿費將近2000元，我也要了一張匯款單，寫了同一個地址，寄去了一點兒錢。老人非常感動，一個勁地說：“姑娘，我替她們祖孫倆謝謝你!”

我連忙搖頭。哪里用他替陌生人感謝我，我才要感謝他，那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西。這個社會有時是冷漠的、斤斤計較的，但只要你敢愛、敢信任，它就會是熱情的、柔軟的。

和老人告別后，我的心頭別樣的溫暖。外面春風乍起，心里的春天也悄悄來了，我想起三毛的一首老歌《一畝田》：“每個人心里一畝一畝田，每個人心里一個一個夢……用它來種什么？用它來種什么？種桃種李種春風……”我很小的時候就聽過這首歌，但一直不明白，春風怎么可以種？但那天我在風中走著，終于知道，春風是可以種的。（1）寫出文中“我”感情變化的過程。有些嫌惡→無可奈何→猛然打動→________→________（2）文中畫線句子“那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西”中“遺忘的東西”指的是什么？（3）文章中有好幾處地方描寫了老人的外貌，這些描寫有什么作用？（4）文章的標題“種春風”有什么深刻意義？【答案】（1）隱隱不安(震驚)；別樣溫暖(意思相近即可)（2）對他人的關愛之心(意思相近即可)（3）①外表的寒酸與心靈的美好形成對比(或用外表的寒酸襯托心靈的美好)②欲揚先抑(意思相近即可)（4）希望人人都能關愛別人，并能把這種愛心傳遞給每個人。(意思相近即可)【解析】【分析】（1）根據文章情節理解人物感情，然后從前往后篩選或概括出“我”的感情即可。注意不要遺漏。當看到老人穿著破爛又邋遢，外套油漬斑斑時，我不由得站遠了一些，以免蹭臟自己新買的“寶姿”風衣。表明此時“我”對老人有些嫌惡；但老人懇請“我”給他拿一張匯款單并幫他寫匯款單時，我有點無可奈何；當我聽說老人要把錢寄給素不相識的祖孫倆時，我猛然被打動；當我從報社得知老人每月都給報社寄錢以幫助別人時，我有些震驚；最后“我”在老人的感召下也給報社寄了錢，然后和老人告別，我的心頭別樣的溫暖。（2）結合語境分析，老人經常給報社寄錢，以幫助需要幫助的人，其實他自己也沒有多少錢，但他卻用自己的微薄之力幫助別人，老人的這種本真的善良喚醒了我心中一度被遺忘的東西。據此可知遺忘的東西”指的是對他人的關愛之心。(意思相近即可)（3）①老人的外貌描寫有：后面是一個七十歲左右的老人，戴副老花鏡，穿著破爛又邋遢。老人的外套油漬斑斑。他其貌不揚，甚至是寒酸的，攤開的雙手老繭重重。從其穿著來看是寒酸的，但是從他所做的事來看，他有時非常高尚的，因此外表的寒酸與心靈的美好形成對比。②對外貌的描寫屬于抑，而對老人寄錢的舉動的描寫則高度贊揚的老人善良而美好的心靈，采用了欲揚先抑的手法。（4）

“種”，播種，種子播種后，就能發芽、長葉、開花、結果。結合本文內容分析，老人每月都給人經常給報社寄錢，以幫助需要幫助的人，其實他自己也沒有多少錢，但他卻用自己的微薄之力幫助別人，，他其實是在播種善良、播種愛心，而'“我”受到老人的感染也學習老人幫助需要幫助的人，可以說就是老人的愛心所結出的果實。作者寫這篇文章，是希望老人播種的愛心和善良結果更多的果實，希望人人都能關愛別人，并能把這種愛心傳遞給每個人。故答案為：⑴隱隱不安(震驚)；別樣溫暖(意思相近即可)⑵對他人的關愛之心(意思相近即可)⑶①外表的寒酸與心靈的美好形成對比(或用外表的寒酸襯托心靈的美好)②欲揚先抑(意思相近即可)⑷希望人人都能關愛別人，并能把這種愛心傳遞給每個人。(意思相近即可)【點評】⑴本題考查梳理人物情感態度的能力。解答此題要在整體感知文本內容的基礎上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當的語言人物的情感態度。⑵本題考查賞析句子內涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎上，結合文章的內容與主旨，分析出其深層內涵。⑶本題考查探究文章表現手法的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現手法及其特征。答題時，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，把握文章主旨，然后再仔細分析文章內容與表現文章主旨的關系即可知道文章使用的表現手法。⑷本題考查理解標題含義的能力。解答此類題型，要在閱讀文章內容的基礎上，理解大意，注意結合文章內容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。表層含義就是指字面的意思，深層含義就是與主旨相關的意思。7．閱讀下文，完成下列小題。紅棉襖孫犁

風把山坡上的荒草，吹的俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，樹葉子為昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片墜落。

我同小戰士顧林從滾龍溝的大山頂上爬下來，再強登那峻峭的山頂時，身上發了暖，但一到山頂，被逆風一吹，就覺得難以支持了。顧林在我眼前，連打了三個噴嚏。

風還是吹著，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然的暗了。

遠遠的在前面的高坡上出現一片白色的墻壁，我盡可能的加快了腳步，顧林也勉強跟著。這時遠處山坡上已經有牧羊人的吆喝聲，我知道天氣該不早了，應是攔羊下山入圈的時分。

爬上那個小山莊的高坡，白墻壁上的一個小方窗就透出了燈火。我叫顧林坐在門前的一塊方石上休息，自己上前打門。們很快的開了，一個姑娘走了出來。我對她說明來意。問她這里有沒有村長，她用很流利的地方話回答說，這里只是一個小莊子，總共只有三家人家，過往的軍人有事都是找她家的，因為她的哥哥是自衛隊的一個班長。隨后她就躊躇了。今天家里只有她一個人，媽媽去外婆家了，哥哥還沒回來。

她轉眼看了下顧林，對我說：“他病得很嚴重嗎？”

我說：“是?！?/p>

她把我讓到她家里，一盞高座的油燈放在窗臺上。浮在黑色油脂里的燈芯，挑著一個不停跳動的燈花，有時并細碎的爆炸著。

姑娘有十六歲，穿一件紅色的棉襖，頭發梳得很平，動作很敏捷，和人說話的時候眼睛便盯住人。我想，屋里要是沒有那燈光和灶下的柴火的光，機靈的兩只大眼也會把這間屋子照亮的吧？她挽起兩只袖子，正在燒她一個人晚飯。

我一時覺得我們在這里休息，有些不適當。但顧林躺在那只鋪了一張破席子的炕上了。顯然他已是精疲力盡了。我摸摸他的額頭，又熱到灼手的程度?！澳愕牟〔粫址噶税桑俊?/p>

顧林沒有說話，我只聽到他的牙齒的“得得”聲，他又發起冷來。我有些發慌，我們沒有一件蓋的東西。炕的一角好像有一條棉被，我問那正在低頭燒火的姑娘，是不是可以拿來蓋一下，她低著頭沒聽完我的話，便跳起來，爬到炕上，把它拉過來替顧林蓋上去，嘴里一邊說，她家是有兩條棉被的，哥哥今天背一條出操去了。把被緊緊的蓋住了顧林的蜷曲的身體，她才跳下來，臨離開，把手按住顧林的頭，對我蹙眉說：“一定是打擺子！”

她回去吹那因為潮濕而熄滅的木柴了，我坐在顧林的旁邊，從門口向外望著那昏暗的天。我聽見風還在刮，隔壁有一只驢子在叫。我想起顧林明天是不是能走，有些愁悶起來。

姑娘慢慢地對我講起話來。爐膛里的火旺了，火光照得她臉發紅，那件深紅的棉襖，便象蔓延著的火焰一般。她對我講，今年打擺子的人很多，并問我顧林的病用什么法子治過。她說有一個好方法，用白紙剪一個打秋千的小人形，晚上睡覺放在身下，第二天用黃表紙卷起來，向東南走出三十六步，用火焚化便好了。她小時便害過這樣的病，就是用這樣的方法治好的，說完便笑起來：“這樣是不是迷信呢？”

夜晚靜的很，顧林有時發出呻吟聲，身體越縮攏小起來，我知道他冷，我摸摸那條棉被，不只破爛，簡直像紙一樣薄。我已經恢復了溫暖，就脫下我的軍服的上身，只留下里面的一件襯衫，把軍服蓋在顧林的頭上。

這時鍋里的飯已煮好。姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上，她看見我把軍服蓋上去，就沉吟著說：“那不抵事?！彼謾C靈地盯視著我。我只是干笑了一下，表示：這不抵事怎么辦呢？我看見她右手觸著自己棉襖的偏在左邊的紐扣，最下的一個，已經應手而開了。她后退一步，對我說：“蓋上我這件棉襖好不好？”沒等我回答，她便轉身去斷然的脫下來，我看見她的臉飛紅了一下，但馬上平復了。她把棉襖遞給了我，自己退到角落里把內衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了還笑著講：“我也是今天早上才穿上的?！?/p>

她身上只留了一件皺折的花條布的小杉。對這個舉動，我來不及驚異。只是把那滿留著姑娘體溫的棉襖替顧林蓋上，我只是覺得身邊這女人的動作，是自己幼年病了時，服侍自己的媽媽和姐姐有過的。

我凝視著那暗紅的棉襖，姑娘凝視著那爐膛里一燃一燃的余燼，一時，她又講話了。她問我從哪里來，盡走過什么地方，那里的婦女自衛隊好。又問我什么時候婦女自衛隊再一次檢閱。一會我才知道，在去年，平山縣婦女自衛隊檢閱的時候，打靶，她是第三名。（選自《白洋淀紀事》，有刪改）（1）第3段中有句話：“云，凌人地往下垂”，“凌人”在該語境中的意思是：________。（2）“我”面對第3段中“風還是吹著”“云，凌人地往下垂”等天氣情況，內心會有什么反應？請補寫“我”當時的心理。（用第一人稱，字數不少于60字）（3）閱讀文章后，同學們對文中這位姑娘的形象進行了討論分析，發言如下：甲同學：我覺得她很機靈，在第9段對她眼睛的描寫中，作者就點明了。乙同學：我覺得她本領高強，因為在文章結尾說她打靶第三名呢。老師：“同學們的發言都關注到了細節，但還需要從主要情節出發，結合創作背景，把握人物的形象?！币韵率抢蠋熖峁┑谋尘安牧希簩O犁（1913—2002）生于冀中平原，七七事變之后他投身于抗日組織和宣傳工作。《白洋淀紀事》主要表現抗日戰爭和解放戰爭時期人民的斗爭和生活，深情謳歌戰爭年代的人情美、人性美。白洋淀地區屬于冀中抗日根據地?！白孕l隊”是抗戰初期，冀中中共黨員組織當地農民組成的抗日武裝隊伍。下面輪到你發言了，你會怎么回答？請擬寫自己的發言。（100字左右）【答案】（1）飽含雨雪的云低垂，給人心理上帶來壓抑和對于雨雪的畏懼（2）“天氣愈來愈糟糕了，顧林身體狀況也很糟糕，繼續行進是絕對不可能的，他需要停下來休整一下。可是哪里可以落腳呢？這風吹得人心里更焦慮了，云也壓得人憋氣。要是前面有一個村莊，或者說是一間房子，或是一縷炊煙……那該多好?。摃械?！說不定，那風一會就把我所有的擔心給刮走了……”（3）我覺得文中的小姑娘最主要的性格特點是淳樸善良，從主要情節上來看，她對于我們的收留，對于顧林的細心和無微不至的照顧都可以體現出她淳樸善良的特點；同時，由于我和顧林都是抗日戰士，小姑娘這樣做還體現了她對抗日的支持，對國家的熱愛，在結尾處還提到她參加了婦女自衛隊，積極練習打靶等情節?！窘馕觥俊痉治觥浚?）語句“云，凌人地往下垂”中的“凌人”，原義是“以威嚴或驕橫的氣勢壓人”，文中的意思是“飽含雨雪的云低垂，給人心里上的壓抑，以及人對雨雪的畏懼”。作答時，抓住“云低垂”和“壓抑”或“畏懼”來理解作答。（2）答案可能是多元的，但要注意寫心理活動要用第一人稱。文章第3段的景物描寫的作用是：表明我擔心顧林的病情，急切希望到達下一個村莊的心情，推動情節的發展。能圍繞“擔心”“希望”等關鍵點擬寫“我”當時的心理即可。（3）本題為開放類試題。作答本題時，圍繞選文內容及同學們的發言來進行，同學們的發言都關注到了細節，但還需要從主要情節出發，結合創作背景，把握人物的主要特征。由選文“她低著頭沒聽完我的話，便跳起來，爬到炕上，把它拉過來替顧林蓋上去”“沒等我回答，她便轉身去斷然地脫下來，我看見她的臉飛紅了一下，但馬上平復了。她把棉襖遞給了我，自己退到角落里把內衣整理了一下，便又坐到灶前了”等語句，可見她淳樸善良的特點；同時，由于我和顧林都是抗日戰士，小姑娘這樣做還體現了她對抗日的支持，對國家的熱愛。不要求統一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。故答案為：⑴飽含雨雪的云低垂，給人心理上帶來壓抑和對于雨雪的畏懼⑵“天氣愈來愈糟糕了，顧林身體狀況也很糟糕，繼續行進是絕對不可能的，他需要停下來休整一下。可是哪里可以落腳呢？這風吹得人心里更焦慮了，云也壓得人憋氣。要是前面有一個村莊，或者說是一間房子，或是一縷炊煙……那該多好啊！應該會有的！說不定，那風一會就把我所有的擔心給刮走了……”⑶我覺得文中的小姑娘最主要的性格特點是淳樸善良，從主要情節上來看，她對于我們的收留，對于顧林的細心和無微不至的照顧都可以體現出她淳樸善良的特點；同時，由于我和顧林都是抗日戰士，小姑娘這樣做還體現了她對抗日的支持，對國家的熱愛，在結尾處還提到她參加了婦女自衛隊，積極練習打靶等情節。【點評】⑴本題為結合詞句理解字義。著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據語境推斷詞語的含義。⑵本題考查學生根據文章內容揣摩人物心理活動的能力。做題時，一定要結合語境，還要結合上下文內容，從文字的表面深入到人物的內心世界，設身處地的考慮一下人物當時的心情和想法。答案可能是多元的，但要注意寫心理活動要用第一人稱。⑶此題考查學生對文本內容的理解和分析人物形象的能力。解題時學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及人物的思想性格特征?？梢詮脑闹兄苯诱θ宋锏脑u價性詞語；也可以結合文章中描寫的重點，自己概括總結；還可以遵循“找原文——細分析——得結論”思維的過程。學生學會結合文本內容來進行具體分析，能從原文中找出依據。本題不要求統一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。8．閱讀下文，回答問題。遠去的東柵張會芬

①東柵，是烏鎮東邊的一條街。2005年，我初到烏鎮，進大門便看到幾只烏蓬船泊在澄碧的河里，河邊青檐黛瓦的房子靜默如畫。鎮中心有一個戲樓，往西是西柵，東邊即東柵。長而彎曲的石板路，錯落整齊的老房子，就那么靜靜地在我面前延展，我一時不知道是在夢里，還是在故鄉。

②在被歲月磨洗得光滑潔凈的石板路上，我獨自慢慢走，慢慢品味著每一道厚實的木門，每一扇木格窗戶。悠長的小巷深處，低矮安靜的門楣里，一定深藏著無數的滄桑與故事。林家鋪子里寂靜無人，柜臺上光溜溜的，靜默的物什無聲地暗示著曾經的熱鬧。茅盾故居就坐落在林家鋪子斜對面，走進去仿佛就把滿屋子的書香帶在了身上。

③河邊的木板房里，有幾家店鋪。一位老太太坐在柴火灶前賣點心，熱氣騰騰的蒸鍋上，是用荷葉包著的粑粑。我買了一個剝開來吃，那淡淡的甜味、清清的荷香讓人回味雋永。臨街住房的門半掩或敞開，里面的人說話聲音極小，有老人躺在竹椅上搖著蒲扇，有女子低頭縫著藍花布包……我的腳步不想邁動，真想留下來享受這靜謐安適的日子。

④東柵盡頭，幾個女子在河邊浣衣，小孩子們歡快地跑來跑去。我佇立在廊橋上，左岸回廊人跡寥落，中間河水碧澈如鏡，右邊民居似水墨畫。在漸漸退去的夕輝中，烏鎮就如一位恬靜的古典女子，著藍花布衣，坐在河邊默默與我對視。我讀出了她的簡靜，安詳，內斂，而她也仿佛看出了我的蕪雜，浮躁，虛榮……我竟不敢與她長久對視，于戀戀不舍中落荒而逃了。

⑤2010年夏再到烏鎮，恰逢上海舉辦世博會，許多游客蜂擁而來。素凈的烏鎮變成了一個蓬頭垢面的女子。河邊，街上，小巷，橋頭，到處充斥著導游沙啞的聲音、游人的吵嚷和攢動的人頭。窄窄的石板街上，游人挨挨擠擠，前腳抵著他人的腳跟，后腳可能被人踩掉了鞋子……烏鎮完全失去了往日的寧靜，顯得喧囂和煩躁。

⑥東柵臨街的人家大門緊閉，似已沒人居住的房子杳無生氣。河邊也消失了浣衣的女子和玩耍的小孩，而那河水，已由澄碧變成黯深的綠。踩在東柵的小街上，我似乎聽到青石板的哭泣。有導游說，西柵已將臨街臨河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩樂……我咽喉發干，心底苦澀，腳步隨著人流匆匆向前，只想快速逃離。

⑦夢中的故鄉沒有了。烏鎮這位江南靜女，被時代的潮流裹挾前行，已變得面色黯淡，妝容不整，她似乎也逃不出周莊的宿命。在人們從文化遺產中獲取經濟利益的過程中，許多美好的事物也隨之慢慢消逝。

⑧再見了，我的東柵！你已漸行漸遠，我只能在記憶里把你留存，由此而來的思念卻越來越濃。（選自《短篇原創文學·散文精選》，有刪改）（1）作者在文中寫了兩個階段的烏鎮。請根據作者的描述，概括出它們各自的特點。（2）文中第④段末尾寫作者“于戀戀不舍中落荒而逃”，第⑥段末尾又寫到“只想快速逃離”。作者兩次“想逃離烏鎮”的原因一樣嗎？為什么？（3）請品讀第④段和第⑥段的畫線句，從修辭的角度各寫一條批注。（4）這篇文章主要運用了哪種寫作手法？從作者對烏鎮的描述中，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？【答案】（1）①2005年的烏鎮：環境整潔幽靜，生活靜謐安適，富有傳統韻味和文化內涵。②2010年的烏鎮：環境惡化，居民減少，游人蜂擁嘈雜，失去了往日的寧靜而變得喧囂不堪。（2）不一樣。第④段末尾寫想逃離烏鎮是因為發現自己的蕪雜、浮躁和虛榮而感到慚愧。第⑥段末尾寫想逃離烏鎮是因為烏鎮已失去了往日的寧靜，變得喧囂、煩躁。（3）①示例一：比喻，將烏鎮比作恬靜的古典女子，突出了烏鎮簡靜、安詳和內斂的特點。示例二：擬人，寫烏鎮默默地與我對視，將烏鎮人格化，突出了烏鎮簡靜、安詳和內斂的特點。②擬人，寫青石板的哭泣，意在表現自己對烏鎮失去往日寧靜的嘆惋之情。（4）對比。2005年的時候，作者對烏鎮充滿向往、喜愛和留戀之情。2010年的時候，作者對失去往日寧靜的烏鎮感到遺憾、失望和惋惜?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結合“2005年，我初到烏鎮，進大門便看到幾只烏蓬船泊在澄碧的河里，河邊青檐黛瓦的房子靜默如畫。鎮中心有一個戲樓，往西是西柵，東邊即東柵。長而彎曲的石板路，錯落整齊的老房子，就那么靜靜地在我面前延展，我一時不知道是在夢里，還是在故鄉?！备爬ǖ贸觯?005年的烏鎮：環境整潔幽靜，生活靜謐安適，富有傳統韻味和文化內涵；結合“2010年夏再到烏鎮，恰逢上海舉辦世博會，許多游客蜂擁而來。素凈的烏鎮變成了一個蓬頭垢面的女子。河邊，街上，小巷，橋頭，到處充斥著導游沙啞的聲音、游人的吵嚷和攢動的人頭。窄窄的石板街上，游人挨挨擠擠，前腳抵著他人的腳跟，后腳可能被人踩掉了鞋子……烏鎮完全失去了往日的寧靜，顯得喧囂和煩躁?！备爬ǖ贸觯?010年的烏鎮：環境惡化，居民減少，游人蜂擁嘈雜，失去了往日的寧靜而變得喧囂不堪。（2）第④段結合“我讀出了她的簡靜，安詳，內斂，而她也仿佛看出了我的蕪雜，浮躁，虛榮……我竟不敢與她長久對視”得出：想逃離烏鎮是因為發現自己的蕪雜、浮躁和虛榮而感到慚愧；第⑥段結合“西柵已將臨街臨河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩樂……我咽喉發干，心底苦澀，腳步隨著人流匆匆向前，只想快速逃離?！钡贸觯合胩与x烏鎮是因為烏鎮已失去了往日的寧靜，變得喧囂、煩躁。（3）①結合“在漸漸退去的夕輝中，烏鎮就如一位恬靜的古典女子，著藍花布衣，坐在河邊默默與我對視。我讀出了她的簡靜，安詳，內斂，而她也仿佛看出了我的蕪雜，浮躁，虛榮……”分析，把“烏鎮”比喻成“一位恬靜的古典女子”，采用了比喻的修辭方法，或者把“烏鎮”擬人化，生動形象的寫出了烏鎮簡靜、安詳和內斂的特點，表達了作者的贊美之情。②結合“似已沒人居住的房子杳無生氣。我似乎聽到青石板的哭泣?！狈治龅贸觯翰捎昧藬M人的修辭方法，生動形象的寫出了烏鎮失去了往日寧靜的情景，表達了作者的惋惜之情。（4）結合“2005年的烏鎮”和“2010年的烏鎮”分析，采用了對比的寫法。結合“我讀出了她的簡靜，安詳，內斂，而她也仿佛看出了我的蕪雜，浮躁，虛榮……我竟不敢與她長久對視，于戀戀不舍中落荒而逃了。”得出：對“2005年的烏鎮”表達出向往、喜愛和留戀之情；結合“西柵已將臨街臨河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩樂……我咽喉發干，心底苦澀，腳步隨著人流匆匆向前，只想快速逃離。你已漸行漸遠，我只能在記憶里把你留存，由此而來的思念卻越來越濃。”得出：對“2010年的烏鎮”表達出對失去往日寧靜的烏鎮感到遺憾、失望和惋惜。故答案為：⑴①2005年的烏鎮：環境整潔幽靜，生活靜謐安適，富有傳統韻味和文化內涵。②2010年的烏鎮：環境惡化，居民減少，游人蜂擁嘈雜，失去了往日的寧靜而變得喧囂不堪。⑵不一樣。第④段末尾寫想逃離烏鎮是因為發現自己的蕪雜、浮躁和虛榮而感到慚愧。第⑥段末尾寫想逃離烏鎮是因為烏鎮已失去了往日的寧靜，變得喧囂、煩躁。⑶①示例一：比喻，將烏鎮比作恬靜的古典女子，突出了烏鎮簡靜、安詳和內斂的特點。示例二：擬人，寫烏鎮默默地與我對視，將烏鎮人格化，突出了烏鎮簡靜、安詳和內斂的特點。②擬人，寫青石板的哭泣，意在表現自己對烏鎮失去往日寧靜的嘆惋之情。⑷對比。2005年的時候，作者對烏鎮充滿向往、喜愛和留戀之情。2010年的時候，作者對失去往日寧靜的烏鎮感到遺憾、失望和惋惜?！军c評】⑴本題考查信息提取和概括。找出文中描寫烏鎮兩個階段情態的文字，選取關鍵詞句加以簡要概括。最重要是鎖定目標信息，然后注意概括語言的簡明扼要。

⑵本題考查對作者思想情感的把握。這種題目作答時必須回歸文本，不可憑空想象、自我發揮。文本的關鍵詞句“我讀出了她的簡靜，安詳，內斂，而她也仿佛看出了我的蕪雜，浮躁，虛榮”、“你已漸行漸遠，我只能在記憶里把你留存，由此而來的思念卻越來越濃”，對比即可指知答案。⑶本題考查修辭手法及其作用。首先要掌握幾種常見修辭手法的內涵和用法，然后必須結合文本具體內容進行分析，不可凌空虛蹈。⑷本題考查對文章整體邏輯結構的掌握，包括行文結構和情感線索結構。本文的寫作順序是時間順序，一時間為線索整理文本信息，就能發現文章的邏輯結構是對比。9．閱讀《父愛之舟》，完成下面小題。夢醒時分吳冠中①

①是昨夜夢中的經歷吧，我剛剛夢醒！

②蒙眬中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉；每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……

③我又夢見了姑爹那只小小漁船。父親送我離開家鄉去投考學校以及上學，總是要借用姑爹這只小漁船。他同姑爹一同搖船送我，帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節省飯錢和旅店錢……

④記得我上學后，父親經常說要我念好書，最好將來到外面當個教員。我記著父親的話，從來不缺課，不逃學。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學，我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結結實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里。

⑤初小畢業時，宜興縣舉辦全縣初小畢業會考，我考了總分七十幾分，屬第三等。我在學校里雖是絕對拔尖的，但到全縣范圍一比，還遠不如人家。要上高小，必須到和橋去念縣立鵝山小學。和橋是宜興的一個大鎮，鵝山小學是當年全縣最有名氣的縣立完全小學，方圓二十里之內的學生都爭著來上鵝山。因此要上鵝山高小不容易，須通過入學的競爭考試，我考取了。要住在鵝山當寄宿生，要繳飯費、宿費、學雜費……書本費也貴了，于是家里糶糧、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢，很緊，但父親愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味。

⑥第一學期結束，根據總分，我名列全班第一。我高興極了，主要是可以給父親一個天大的喜訊了。我拿著級任老師孫德如簽名蓋章、又加蓋了縣立鵝山小學校章的成績單回家，路走得比平?？?，路上還又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目：全班六十人，名列第一，這對父親確是意外的喜訊。正好繆祖堯老師也在我們家，也樂開了：“茅草窩里要出筍了！”

⑦我惟一的法寶就是考試，從未落過榜，我又要去投考無錫師范了。

⑧為了節省路費，父親又向姑爹借了他家的小小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好，因確確實實已意識到考不取的嚴重性，自然更未能領略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船既節省了旅費，又兼做宿店和飯店。只是我們的船不敢停到無錫師范附近，怕被別的考生及家長們見了嘲笑。

⑨老天不負苦心人，我考取了。送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。后來我讀到朱自清先生的《背影》時，這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

⑩師范畢業當個高小的教員，這是父親對我的最高期望。但師范生等于稀飯生，同學們都這樣自我嘲諷。我終于轉入了極難考進的浙江大學代辦的工業學校電機科，工業救國是大道，至少畢業后職業是有保障的。幸乎?不幸乎?由于一些偶然的客觀原因，我接觸到了杭州藝專，瘋狂地愛上了美術。正值那感情似野馬的年齡，為了愛，不聽父親的勸告，不考慮今后的出路，毅然沉浮于茫無邊際的藝術苦海，去掙扎吧，去喝一口一口失業和窮困的苦水吧！我不怕，只是不愿父親看著兒子落魄潦倒。我羨慕過沒有父母、沒有人關懷的孤兒、浪子，自己只屬于自己，最自由，最勇敢。

?……醒來，枕邊一片濕。（選自吳冠中《我負丹青》一書，有刪改）【注釋】①[吳冠中]（1919—2010），江蘇宜興人，當代著名畫家、美術教育家。②[糶（tiào）糧]賣出糧食。（1）閱讀文章④-⑨段，概括作者求學之路上的往事。①讀初小時，遇到大雨大雪天，父親背我去上學；②________③第一學期期末，我考了好成績，父親為我高興；④高小畢業后，父親和姑爹送我去投考無錫師范；⑤________（2）這篇文章不是以斐然的文采見長，而是以情取勝。從第⑥段或第⑨段中選取語句進行批注，說說作者是如何在細微之處表現父子深情的。我選的語句：________我的批注________（3）文章結尾，作者寫到“我羨慕過沒有父母、沒有人關懷的孤兒、浪子……”，這與后面當他夢醒時憶起父母“枕邊一片濕”并不矛盾。請結合文本進行分析。【答案】（1）初小畢業，我考取高小，父親湊錢為我交學費，送我并替我鋪好床被。；我考取無錫師范之后，父親搖船送我上學，并連夜為我縫補棉被。（2）我拿著級任老師孫德如簽名蓋章、又加蓋了縣立鵝山小學校章的成績單回家，路走得比平?？欤飞线€又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目。；“路走得比平?？臁保且驗椤拔摇比〉昧撕贸煽儯惹邢胱尭赣H及時看到；“重看一遍”，表現我想再次確定，急切地希望用自己的好成績回報父親，讓父親開心。這些細微之處都可以表現出對父親的理解與愛。（3）示例：作者說羨慕孤兒、浪子，是因為他沒有聽從父親的