初中語文八年級（下）助學稿

21.與朱元思書

撰稿：陸竹燕編審：黃巨威

班級姓名學號

第一課時

（-）學習目標：

1、了解作者和寫作背景

2、借助注釋和工具書，理解本文的基本內容并掌握常用的文言詞匯

（-）課前預習

1、作者材料鏈接

吳均（469-520）,字叔庠，吳興故鄂（今浙江安吉）人。家世寒賤，均好學而有俊

才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監初，柳悻任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后

為建安王蕭偉記室，升國侍郎。入為奉朝請。吳均生活的南北朝時期，政治黑暗，社會紊

亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途也不

如意。梁武帝時，他因私撰《齊春秋》武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章

書》中說：“仆去月謝病，還覓薜蘿”表明自己辭官引退后，將要到石門山去中去隱居。

其文工于寫景，尤以小品書札見長，文科清拔有古氣，時人或仿效之，稱為“吳均體”。

這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，在寫景的字里行間，抒發作者當時的情感。

2、課文內容預習

要求①借助工具書給文中加點字注音；

②借助文中注釋和工具書大致疏通文意（注：預習時對課文內容的翻譯寫在第一

欄橫線上，第二欄橫線待第一課時結束后就有關出入處自行修正）；

③不解之處圈、點，待上課提出疑問，共同商議解決。

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，

（預習翻譯）：________________________________________________________________

（課后修正）：________________________________________________________________

奇山異水，天下獨絕。

水皆縹（）碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急涮（）甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒（）邈（）；爭高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠（）作響。好鳥相鳴，掣嚶（）成韻。蟬則千轉（）不窮，猿

則叫無絕。事（）飛居（）天者，望峰息心；經綸世務者，寒（）谷忘反。

橫媽（）上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

（三）課內導學

1、導入，交流預習情況：

2、整體感知：

?朗讀課文

①初讀課文，掃除語言障礙（讀準字音，校對預習注音）。

縹（piao）湍（tuan）軒（xuan）邈（mido）泠（ling）

嚶（ying）鶯（yuan）戾（11）窺（kui）柯（ke）

②再讀課文，教師提示朗讀需要注意的地方：

i注意語速。應慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。

ii注意停頓。逗號的停頓應小于句號，每一個句號后的停頓應小于一小層之間的停頓,

每一段后的停頓應稍長些。

iii注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。

iv注意節拍。四字句一般以“二二”節拍為主。如：“風煙/俱凈。天山/共色從

流/飄蕩，任意/東西。”當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”。

③自由朗讀課文，要求盡量讀熟

?理解課文詞句并翻譯

①質疑交流：根據預習時對課文字詞句的理解與翻譯，學習小組互相交流質疑。（把你們

小組認為重要的或有難度的摘錄下來！）

②全班交流，疏通文義，注意重點詞句的意義和用法。

重點詞語摘錄筆一定

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意奉酉。自富陽至桐廬，一百凈里，奇山異水,

天下秋津。

水皆縹碧,千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍型箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生搴捌。I負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰I。泉水激石，泠泠

作響。野"相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千鑄不容，猿則百叫無維。唐飛戾天者，望峰息心；經

綸世務者，窺谷忘反I。橫田上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

③再次自由朗讀課文，梳理詞句，修正預習翻譯

3、熟讀課文并背誦

（四）當堂訓練

1、下列加點的字注音有誤的一項是（）?

A.水皆縹碧（pido）急漸甚箭（tuan）

B.互相盯邈（xUan）泠泠作響（ling）

C.。嚶成韻（ylng）鶯飛廢天（11）

D.經綸世務（lUn）好鳥相鳴（hao）

2、下列加粗詞的解釋有誤的一項是（）。

A.從流飄蕩，任意奉酉（方位名詞作動詞，向東向西）

B.夾岸高山，……互相孫舉（形容詞作動詞，爭向高處和遠處）

C.鶯飛戾天者，望峰晝心（動詞的使動用法，使……平息）

D.急湍甚箭，猛浪若奔（動詞，奔跑）

3、文學常識積累

這篇文章選自——朝梁文學家—_之手，他字—是吳興故郡人

4、根據課文填空。

（1）風煙俱凈，。,任意東西。

（2）水皆縹碧，。,直視無礙。

（3）負勢競上，,,千百成峰。

（五）學后反思

（略）

(六)課后作業

一、背誦課文

二、閱讀下文，完成「9題。

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天

下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠

作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鶯飛戾天者，望峰息心；經

綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

1.解釋下列加點的字。

(1)一百許里：(2)猛浪若奔：

(3)橫杈上蔽：(4)在晝/昏：

2、指出下列各句中有通假字的一項是()。

A.風煙俱凈，天山共色。B.奇山異水，天下獨絕。

C.經綸世務者，窺谷忘反。D.水皆縹碧，千丈見底

3、選出下列加點字的意義與現代漢語不同的一項()。

A.從流那落B.任意率西C.互相軒邈D.木下獨絕

4.用現代漢語翻譯下列句子。

(1)風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。

(2)奇山異水，天下獨絕。

(3)游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

(4)夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰

(5)奇飛戾天者，望峰息心。經綸世務者，窺谷忘反。

初中語文八年級(下)助學稿

21.與朱元思書

撰稿：陸竹燕編審：黃巨威

班級姓名學號________

第二課時

(-)學習目標：

1、欣賞富春江上“奇山異水”的美麗景致，品味文章的語言美

2、理解“鶯飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的含意。體會作者由觀賞自

然景物而引發的內心感觸。

(-)課前預習

1、本文主要寫了什么內容？試找出全文的中心句

2、吳均為什么要寫這封信給朱元思？難道僅僅只是向他介紹富春江的這種美景嗎？或者

還是有其他的目的呢？

3、請同學們回顧《三峽》-文，從內容和形式等方面談談兩篇文章的異同

(三)課內導學

1、導入，集體背誦課文，檢查背誦情況

2、討論預習題，并思考以下補充問題。

①預習題1補充：劃分本文結構，并概括各段落大意

②預習題2補充：文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？

③預習題3補充：本文主要采用了什么表達方式？語言上有什么特點？景物描寫有什么特

點？

（四）當堂訓練

①本文總領全文的句子是.

②作者描繪異水時，抓住了的特點；描繪奇山時，緊扣的特征。

（用自己的語言概括）

4、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲

同工之妙？

5、文中“鶯飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”?句表達了作者怎樣的思想

感情？

（五）學后反思

（六）課后作業

閱讀語段，回答問題

(―)

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天

下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠

作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鶯飛戾天者，望峰息心；經

綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

1、解釋加點詞的含義。

①互相軒邈（）②鶯飛戾天（）③望峰息心（）④負勢競上（)

2、選出下列加點字的意義不同的一項)

r風煙俱凈r猛浪若奔

AB

I百廢具興《樂陽樓記》I在晝猶昏

芻甘

r一百許里總湎區刖

D

高可二黍許甚矣，汝之不惠《愚公移山》

3、作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，參照你乘船或坐車時的

體驗，說說這樣寫好在哪里？

4、從寫景方面看，這段文字的寫景順序是怎樣安排的？作者是從哪幾個角度來描寫景物

的？

5、說說你對“鶯飛戾天者，望峰息心：經綸世務者，窺谷忘反。”一句深層意思的理解。

與陳伯之書（節選）

丘遲

暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。見故國之旗鼓，感生平于疇日，撫弦登

睥，豈不愴恨！所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也。將軍獨無情哉？想早勵良

規，自求多福。

1、下列加點詞語意思不完全相同的一項是（）

A.無故國之旗鼓每叫壁間題字

B.雜花生科，群鶯亂飛撰撲從科中

C.廉公之學、趙將學而不理則罔

D.人之情也故少之日，得學之功十五

2、文中描寫景物的句子是

3、“廉公之思趙將，吳子之泣西河”的原因是

4、文中的“將軍”指代（）

A.廉頗B.吳起C.陳伯之D.丘遲

5、翻譯下面的句子

廉公之思趙將，吳子之泣西河

譯文：

21、《與朱元思書》參考答案

第一課時

當堂訓練：1.B（xudn）2.D動詞作名詞，飛奔的馬3.略

課后作業：I、（1）左公，不定數。（2）飛奔的馬。（3）樹枝。（4）如同。2、B3、

B4、略

第二課時

（-）課內導學（明確）

1、本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。

2、第一段總領全篇，點明“奇山異水，天下獨絕”；第二、三段分寫，緊承上文，具體

而細致地分別描寫異水和奇山。

3、主要采用了描寫的手法，表現了山川的景色，突出了富春江（百許里）水之清澈和

兩岸夾山之高峻。

4、流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鶯飛戾天者，望峰息心；

經綸世務者，窺谷忘反”可以看得出來。

5、本文是一篇駢體文，語言優美，采用以駢為主，駢散結合的寫法，且講究對和聲律。

（這問題教師可以主講，結合學過的課文《陋室銘》，指導學生能分辨課文中的駢句和散句

即可，不必細究）

6、①、抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”。

②、按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。

③、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機：水皆縹碧，千丈見底（夸張）；

急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、對偶）；負勢競上，爭高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作

響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻（對偶）……

7、詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

（-）當堂訓練答案

1、①奇山異水，天下獨絕。②清（清澈）急（湍急）2、有時朝發白帝，暮至江陵，

其間千二百里，雖乘奔御風，不以急也。3、表達了作者對功名利祿的蔑視和避世隱退

的高潔志趣

（三）課后作業答案

語段」1、①爭著往高處和遠處伸展②至③平息④憑依2、D3、以動寫靜，

使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境

之感，給讀者留下深刻印象。4、由高到低，由遠及近視覺，聽覺5、這兩句主

要寫人們在這高山、泉水和草木鳥獸的奇景中的感受。這兒是一個和諧、美好的世界。這

樣的世界，使人意志奮發，精神高尚，那些汲汲于追求個人名利的人，那些被世俗事務纏

得暈頭轉向的人，到這里來看?看這雄奇的景象，也會被它所吸引，可以冷靜一下頭腦，

讓自己的身心得到暫時的休息，讓自己的靈魂得到凈化。（簡言之既為：表達了作者對功

名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣）

語段二1,C2、暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。3、人之情（人的思

鄉之情）4、C5、廉頗曾思念著復為趙國的將軍，吳起曾望著西河哭泣。

初中語文八年級（下）助學稿

22.五柳先生傳

撰稿：陸竹燕編審：黃巨威

班級姓名學號

第一課時

（-）學習目標：

3、了解作者和寫作背景

4、借助注釋和工具書，理解本文的基本內容并掌握常用的文言詞匯

（二）課前預習

1、作者材料鏈接

陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐

利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因對統治階級不滿，辭去官職，歸

隱田園，過著儉樸的生活。他隱居農村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，

2、課文內容預習

要求①借助工具書給文中加點字

②借助文中注釋和工具書大致疏通文義，（注：預習時對課文內容的翻譯寫在第一欄

橫線上，第二欄橫線待第一課時結束后就有出入處自行修正）

③不解之處圈點出待上課提出疑問，共同商議解決

先生不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，

（預習翻譯）：________________________________________________________________

（課后修正）：________________________________________________________________

因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會

意，便欣然忘食。性唯（）酒，家貧不能常得。親舊知其如此，

或置酒而招之。造飲輒（）盡，期在必醉。既醉而退，曾不

百（）情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短卷（）穿結，簟（）瓢屢

空，晏（）如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊日：“承季（）之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲

遨（）于富貴」其言孳（）若人之得乎？銜跑（）

賦詩，以樂其志，無懷氏之民然（）?葛天氏之民歟？”

（三）課內導學

1、導入，交流預習情況

2、整體感知

?朗讀課文

①初讀課文，掃除語言障礙（讀準字音，校對預習注音）。

嗜（shi）輒（zh6）吝（lin）簞（din）黔（qidn）

汲（ji）傅（chou）觴（shing）歟（yU）

②再讀課文，教師提示朗讀需要注意的地方：

i注意語速。ii注意停頓。

iii注意重音。iv注意節拍。

③自由朗讀課文，要求盡量讀熟

?理解課文詞句并翻譯

①質疑交流：根據預習時對課文字詞句的理解與翻譯，學習小組互相交流質疑。（把你們

小組認為重要的或有難度的摘錄下來！）

②全班交流，疏通文義，注意重點詞句的|重點詞語摘錄筆記

先生不知日1呼人也，亦不諾其姓字；宅邊有五柳樹，因以〃號焉。閑靜少言，不慕榮

利。好?讀書，不?求?甚?解?；每有會?意?，便欣然忘食。性嗜?酒，家貧不能常得，親?舊?知其如此,

或置酒而招之。凈飲輒盡，期在必醉。既醉而退，置不專情去留。環堵芾然，不蔽風日:

短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊日：“黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。’其言茲若人之德乎？銜觴賦

詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟?

（注：黔婁：戰國時齊人。魯恭公曾遣使者致禮，賜粟三千鐘，想聘他任宰相，他堅持不

受。齊王又派人送去黃金百斤，聘他為卿，他也不接受。死時衣不蔽體。其妻亦有賢德。

“黔婁有言”，一本作“黔婁之妻有言”。陶淵明在《詠貧土》中曾寫道：“安貧守賤者，

自古有黔婁J）

③再次自由朗讀課文，梳理詞句，修正預習翻譯。

3、熟讀課文并背誦

（四）當堂訓練

1、選出加黑字拼音有誤的一項（）

A.欣然xin行情lin芾然xiao

B.嗜酒shl短褐he儲chou

C.期zhd黑空1U彷觴shang

1）.瓊讀書hao里邊zhdi以樂其志le

2、,給下列加點的字注音。

①亦不詳其姓字②每有會意

③性嗜酒④親舊知其如此

⑤造飲輒盡⑥曾不吝情去留

⑦其言及若人之倚乎⑧銜觴賦詩

3、填空。

①陶潛，時期的文學家和o字,號,世稱靖節先

生，有《》傳世。

②黔婁之妻有言：“,。”其言

乎？:。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

7.把下列句子譯成現代漢語。

①好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

②其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，以樂其志。

③不戚戚了貧賤，不汲汲了富貴

（五）學后反思

（略）

（六）課后作業

一、背誦課文

二、閱讀下面兩段文字，完成上7題。

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮

利。好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得。親舊知其如

此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風

日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此日終。

贊日：黔婁有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之傅乎！銜觴賦詩，

以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

1、解釋下列加點詞的意思。

①環堵蕭您（）②短褐穿綃（）③晏如也（）

④造飲班盡（）⑤茲若人之停乎（）

2、二、翻譯句子

①好讀書，不求甚解___________________________________________________

②造飲輒盡，期在必醉___________________________________________________

③既醉而退，曾不吝情去留。___________________________________________________

④環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。

⑤不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。_______________________________________________

⑥其言茲若人之偌乎！__________________________________________________________

3、根據課文內容填寫。

①表現五柳先生喜愛讀書的句子是：________________________________________________

②五柳先生名號的由來是：________________________________________________________

③全文的中心句是：______________________________________________________________

4、下面各組中加點的詞與其它三項意思或用法相去甚遠的一項分別是:

①（）②（）③（）（3分）

①A、期在必醉B、君問歸期未有期C、盈縮之期，不但在天D、度已失期

②A、或置酒而招之B、悵恨久之C、楚人憐之D、又數刀斃之

③A、親舊知其如此B、其兩膝相比者C、以彰基咎D、基真無馬邪

5、下面句子中加點的“以”字意義不同于其它項的是（）。（2分）

A.宅邊有五柳樹，因以為號焉B.域民不以封疆之界

C.孔文子何以謂之“文”也D.忠之屬也，可以一戰

（二）

有疑陶淵明詩篇篇有酒。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡①者也。其文章不群，辭采精

拔，跌宕②昭彰，獨超眾類，抑揚爽朗，莫之與京③。橫素波而傍流，干青云而直上。語

時事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節，不以躬耕為恥，不以無

財為病，自非大賢篤④志，與道污隆⑤，孰能如此乎！

（蕭統《〈陶淵明集〉序》）

注：①跡：心跡，內心的真實情況。②跌宕：文章富于變化。③莫之與京：沒有人能

超過他。京，大。④篤：堅定。⑤污隆：沉浮。污，下降。隆，上升。

6,解釋下列加點詞語在文中的意思。

①跌宕昭彰（）②不以躬耕為恥（）

7、蕭統高度贊揚了陶淵明的創作和為人，你同意他的觀點嗎？請結合選文和你的讀書積

累，從其詩、其文，其人的任?角度發表意見

初中語文八年級（下）助學稿

22.五柳先生傳

撰稿：陸竹燕編審：黃巨威

班級姓名學號

第二課時

（-）學習目標：

1、理解五柳先生的性格志趣和精神風貌。

（二）課前預習

1、本文主要從哪些方面來寫五柳先生的？從哪些句子中可以看得出來？

2、找出課文中的否定句，談談大量使用否定句的作用。

3、作者為什么要托言為五柳先生寫傳記？本文是否可以看做是陶淵明的自傳？

4、從本文來看，你認為寫傳記應表現哪些內容?

（三）課內導學

1、導入，檢查背誦情況

2、討論預習題，并思考以下補充問題。

①預習1補充：總結歸納本文刻畫了一個怎樣的形象？

②預習2補充：“贊”語（不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴）與前文有什么聯系?

③預習3、4補充：寫人物傳記首先要交代人物，本文交代人物為什么竟“不知何許人也,

亦不知其姓字”？

（四）當堂訓練

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮

利。好讀書，不求甚解：每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此,

或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；

短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊日：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤.不汲汲于富貴。”其言，茲若人之僖乎？銜觴

賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

1、結合語境，解釋文中加點詞的意思。

①淮飲輒盡②銜隨賦詩

2、用現代漢語翻譯下面的句子。

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

譯文：_______________________________________________________________

3、文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一個的形象，贊

美了他的精神。

4、“不求甚解”一詞按現在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”？

答：___________________________________________________________________________

5、《飲酒》一詩所表達的志趣與本文有相同之處，請對其中的名句“采菊東籬下，悠然見

南山”作簡單賞析。

答：

（五）學后反思

（六）課后作業

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不

慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得。親

舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環堵

蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得

失，以此自終。

贊日：黔婁有言："不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之偌乎！銜觴賦

詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

一、解釋下列詞語

1、亦不住其姓字2、每有衾意3、未阻知其如此

4、造飲輒盡5、曾不爭將去留6、晏如也7、

不熟早于貧賤8、不理識于富貴9、銜胸賦詩

12其言茲若人之,乎

二、翻譯句子

1、好讀書，不求甚解___________________________________________________________

2、造飲輒盡，期在必醉_________________________________________________________

3、既醉而退，曾不吝情去留。___________________________________________________

4、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。______________________________________________

5、其言茲若人之偌乎！_________________________________________________________

三課文理解

1、根據課文內容填寫。

①表現五柳先生喜愛讀書的句子是：_______________________________________________

②五柳先生名號的由來是：_______________________________________________________

③全文的中心句是：________

2、五柳先生有哪三大志趣(用文中原句或詞語回答)？刻畫了一個怎樣的人物形象？

3、文章敘述了五柳先生有兩個主要的愛好：一是,達到了

的程度；二是，達到

了的程度。

4、文章結尾提到“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達了作者怎樣的愿望？

我的理解：_____________________________________________________________________

5、有人說：“當今社會，經濟地位決定一個人的生存質量，陶淵明的理想追求早已與時代

格格不入了."對此你是怎么看的？_________________________________________________

6、根據文中提供的信息，用自己的語言以小傳的形式，向你的家人或同學簡要介紹五柳

先生(含生活狀況、性格特點、志向情趣等方面)。

我的介紹：_______________________________________________________________________

7、陶淵明“好讀書”，我們今天的青少年更應該繼承前輩的這種優良傳統，做到“鑒賞文學

作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界”。請你寫出一部你讀后受到感

染與熏陶的作品名稱、作者、人物形象(應寫出是怎樣的一個人物形象)。

作品名稱：《》；作者：

人物形象：__________________________________________________________________

8、下面各組中加點的詞與其它三項意思或用法相去甚遠的一項分別是：

(1)()(2)()(3)()

(1)A、期在必醉B、君問歸期未有期C、盈縮之期，不但在天D、度已失期

(2)A、或置酒而招?B、悵恨久?C、楚人憐?D、又數刀斃之

(3)A、親舊知基如此B、基兩膝相比者C、以彰基咎D、基真無馬邪

9、下面句子中加點的''以"字意義不同于其它項的是()。(2分)

A.宅邊有五柳樹，因以為號焉B.域民不以封疆之界

C.孔文子何以謂之“文”也D.忠之屬也，可？一戰

10、選出理解有誤的一項（）

A.本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。

B.文章主要講述了作者（自己）讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。

C.文章在寫作上最大的特點是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調詼諧。

D.文章最后兩句設問的話是贊語的實質，與“不慕名利”想照應，體現了先生的特點和

優點。

朱買臣傳（節選）

朱買臣，字翁子，吳人也。家貧，好讀書，不治產業，常艾①薪樵，賣以給食，擔束

薪，行且誦書。其妻亦負戴②相隨，數③止買臣毋歌嘔道中。買臣愈益疾歌④，妻羞之，

求去。買臣笑日：“我年五十當富貴，今已四十余矣。女⑤苦日久，待我富貴報女功。”妻

恚怒日：“如公等，終餓死溝中耳，何能富貴？”買臣不能留，即聽⑥去。……

拜為太守，入吳界，見其故妻、妻夫治道⑦，買臣駐車，呼令后車載其夫妻，到太守

舍，置園中，給食⑧之。居一月，妻自經⑨死。買臣乞⑩其夫錢，令葬。

［注釋］

①艾:同“刈”,割，砍。薪樵：木柴。②戴:同“載”。③數：屢次。嘔:同“謳”,唱。④

疾歌：大聲歌唱。⑤女：同“汝”。⑥聽：聽憑。⑦治道：整修道路。⑧食：同“飼”。⑨

自經：上吊。⑩乞：給予。

12、與課文選段對比閱讀，請簡答。

①朱買臣與陶淵明都好學，學習目的有什么不同？

②朱頭臣與陶淵明都貧困，他們對待貧困的態度有什么不同？

③朱買臣與陶淵明的生活追求有什么不同？

13、區別用法，解釋含義

「其妻亦負戴相隨()

①其3呼令后車載其夫妻

()

［買臣乞其夫錢

()

二妻羞之，求去

()

②之，置園中，給食之

()

一無懷氏之民歟()

「賣以給食()

③食｛置園中，給食之

)

14、翻譯下面曲■句話。

①買臣愈益疾歌，妻羞之，求去。__________________________________________________

②女苦日久，待我富貴報女功。

22、《五柳先生傳》參考答案

第一課時

當堂訓練答案略

課后作業答案：

1、略2、略3、①每有會意，便欣然忘食②宅邊有五柳樹，因以為號焉③不

戚戚于貧賤，不汲汲于富貴4、（1）A（2）B（3）Do5、A6、.①顯著②親自7,

從陶淵明的詩歌、散文或人品的任角度來談均可，但必須體現平口讀書積累。觀點可與蕭統

相同，也可另有創見，但要做到自圓其說和不偏激。答案舉例：①其詩語言樸素，意境深遠，

開創田園詩派。如《飲酒》這首詩，名為飲酒，實則表達自己清靜淡泊的人生態度。其中“采

菊東籬下，悠然見南山”是耐人尋味的佳句。②其文語言曉暢，主題深刻。代表作《桃花源記》,

其中虛構的理想社會——世外桃源，對后世文學產生了深遠影響。其中“豁然開朗”，“乃不知

有漢”，“無人問津”等句均具有恒久的魅力。③其人“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴“，“不慕榮

利”，不為五斗米折腰，氣節高潔傲岸，令人敬仰。

第二課時

一、預習題及課堂思：

1、略2、（教師可先講一講什么是否定句，然后讓學生從課文中找一找，并略作分

析，教師略加點撥）作者在文章中聲聲言“不”，處處表現五柳先生與世俗格格不入的性格

和他的高潔志趣。補充題：文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。

贊語的實質是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕

榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優點。傳贊一體，互為補充，使人物個性更

為鮮明。3、傳記是一種用來記載人物生平事跡的文體，一般由別人代為記述。自述生

平的，叫自傳。本文是陶淵明托言"五柳先生''寫的傳記，但就內容而言，叮陶淵明的思想

性格相同，實際就是作者本人的自傳。（學生未必能談得透，可以教師講解為主）作者托

言五柳先生而不臼署其名，可能與他的隱退思想有關。

4、傳記是用來記載人物生平事跡的，所以與此相關的內容都要寫清楚，寫詳細。如本文

就寫了五柳先生的籍貫、姓名、思想、性格、愛好、生活情況。除此之外還應有生卒年代、

主要經歷和事跡等。寫傳記要緊的是要真實。

二、當堂練習答案：

1、①往、到②酒杯2、不為貧賤而憂慮，不熱中于發財做官。3、獨立于世俗

之外的隱土（或隱土）4、因為五柳先生讀書只求領會要旨，不在一字一句的理解上下

功夫；這與他“不慕榮利”的追求有關，讀書是為求知的滿足，精神的享受。5、這兩

句形象地描寫出詩人恬淡、閑適、寧靜自得的生活態度；句中“悠然”“見”用得好，體

現出詩人和大自然融為一體的自由而平靜的心境：

三、課后作業答案

（一）、略

（二）、略

（三）課文理解：1.①每有會意，便欣然忘食②宅邊有五柳樹，因以為號焉③不戚戚

于貧賤，不汲汲于富貴2（三大志趣）好讀書，性嗜酒，著文章：刻畫了個雖然貧窮

卻悠閑自適的餓隱土形象。3、好讀書欣然忘食性嗜酒期在必醉4、希望

人類社會返璞歸真，人們過上淳樸無爭，怡然自樂的生活。5、示例：物質固然重要，

但不能取代一切。陶淵明不慕榮利，潔身自好的思想值得肯定。6、參考示例：五柳

先生，因住宅旁有五柳樹，而得號為“五柳”。他家境貧寒，不慕名利，安貧樂道，為人

閑靜，少言寡語。他一生好讀書，喜喝酒，常寫文章自娛自樂。（能從生活狀泥、性格、、

志向情趣三個方面介紹，且語言簡潔、流暢即可）7、略8、（1）A（2）B（3）D。

9、A10、D12、①朱：追求功名利祿。陶：務求領會內涵。②朱：不甘心貧困。陶：

態度安然。③朱：為榮華富貴而奮斗。陶：安心于淡泊寧靜的隱居生活。13、①他的；

他們；她②這件事；他們；的③糧食、食物；同“飼”，讓……吃14、①買臣更增

大了歌唱的聲音，妻子為此感到羞恥，請求離開他。②你（跟我）吃了這么長時間的苦，

等我富貴時報答你的功勞。

初中語文八年級（下）助學稿

23.馬說

撰稿：黃新銀編審：黃巨威

班級學號姓名

第一課時

（-）學習目標：

1、了解作者和寫作背景

2、借助注釋和工具書，理解本文的基本內容并掌握常用的文言詞匯

（―）課前預習

1、作者材料鏈接：

《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間（795-800）o其時，韓愈初登仕途，很不

得志。曾三次上書宰相求擢用，”而志不得通”；“足三及門，而閽人（守門人）辭焉"。盡

管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于宣武節度使董晉、

武寧節度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯樂不常有”之嘆。

跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜說一》）。文章以龍喻圣君，以云喻賢臣，

借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，闡明賢臣離不開圣

君任用，圣君也離不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。

2、課文內容預習

要求①借助工具書給文中加點字注音；

②借助文中注釋和工具書大致疏通文義，（注：預習時對課文內容的翻譯寫在第一欄

橫線上，第二欄橫線待第一課時結束后就有出入處自行修正）；

③不解之處圈點出待上課提出疑問，共同商議解決。

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯

（預習翻譯）：________________________________________________________________

（課后修正）：________________________________________________________________

樂不常有。故雖有名馬，垂（）辱于奴隸人之手，哪（）

死于他知（）之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡翠（）一百（）.<（）

馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食

不

飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安

求其

能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能

通其意，執策而臨之，日：“天下無馬！”嗚呼

其

真無馬邪（）？其真不知馬也。

（三）課內導學

1、導入，交流預習情況

2、整體感知

?朗讀課文

①初讀課文，掃除語言障礙（讀準字音，校對預習注音）。

祇（zhi）駢（pidn）盡粟一石（ddn）食（si）馬者其真無馬邪（ye）

②再讀課文，教師提示朗讀需要注意的地方：

i注意語速ii注意停頓

iii注意重音iv注意節拍

（朗讀提示）

世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴

隸人之手，駢死于/槽楊之間，不以/千里稱也。

馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里

之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且欲」」常馬等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執策而/臨之，日：“天下/無

馬！"嗚呼！其/真無馬邪？其真/不知馬也。

③自由朗讀課文，要求盡量讀熟

?理解課文詞句并翻譯

①質疑交流：根據預習時對課文字詞句的理解與翻譯，學習小組互相交流質疑。（把你們

小組認為重要的或有難度的摘錄下來！）

②全班交流，疏通文義，注意重點詞句的|重點詞語摘錄筆記

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯

樂不常有。故里一有名馬，M蜃一于奴隸人之手，哪亞

于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，：食或一盡粟一石拿馬者不知其能

千里而食也。若馬也，雖有千里之能，食不飽，力

不足，才美不外加，耳欲與常馬寫不可得，安求其

能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其粒，鳴之而不能

旭基惠，熱簟而順之，日：“天下無馬！”嗚呼，甚

無時邪？其真不知馬也。

③再次臼由朗讀課文，梳理詞句，修正預習翻譯

3、熟讀課文并背誦

（四）當堂訓練

1、給下列加點的字注音

①祗辱（）②明死（）③槽柄（）

④一食或盡粟一石（）⑤自馬者不知其能千里而食（）

2、解釋下列加點的字

①尊盡粟一石：②里有千里之能：

③祗辱于奴隸人之手④管馬者不知其能千里而食也

⑤才美不外見：⑥旦欲與常馬：

3、填空。

（1）《馬說》的作者是朝的文學家，唐宋八大家之一，另外七個是

唐朝的，宋朝

的、、、、、

（2）千里馬常有，o

（3）故雖有名馬，,,-

（4）,,,執策而臨之，日：

“天下無馬！”

4、翻譯。

（1）食馬者不知其能千里而食也。

（2）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

（五）學后反思.

（略）

(六'31i

'一食或盡栗一石（)

一、（1）

二、食之不能盡其材（)

（一，、［執策而臨）

I策之不以其道（

>B.駢（pidn）死于槽楊之間

C.［其真無馬邪？（）D.其真無馬邪（y6）?其真不知馬也

2、3）j其真不知馬也（

）

3、下列句子中無通假字的一項是（）。

A.食之不能盡其材B.才美不外見

C.其真無馬邪D.安求其能千里也

4、下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項是（）

例：鳴之而不能通其意

A.祇辱于奴隸人之手B.執策而臨之

C.燕趙多慷慨悲歌之士D.駢死于槽楊之間

5、對下列句子的意思，解釋不當的一句是（）

A.食馬者不知其能千里而食也/