語文《翠鳥》教案

語文《翠鳥》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與力量目標(biāo)

1.熟悉本課生字，理解并把握10個(gè)生字。

2.了解翠鳥的形狀和生活習(xí)性

3.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4.學(xué)習(xí)按挨次及抓住特點(diǎn)觀看事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜愛的事物。

(二)過程與方法

1.通過抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥的形狀和生活習(xí)性，體會(huì)翠鳥的可愛

2.通過播放翠鳥的幻燈片，讓同學(xué)從感官上了解翠鳥

(三)情感目標(biāo)

1.寵愛翠鳥，喜愛大自然。

2.懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛惜珍惜它們。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解翠鳥的形狀和生活習(xí)性

2.學(xué)習(xí)按挨次及抓住特點(diǎn)觀看事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜愛的事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

師預(yù)備：

幻燈課件

生預(yù)備：

小鳥的圖片

教學(xué)形式：

談話法、直觀形象法、發(fā)覺法、啟發(fā)式

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)共性

同學(xué)們，聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

(鳥的叫聲。)

你們都喜愛鳥嗎?都喜愛哪些鳥?為什么?(同學(xué)都曉有愛好地自由說)

是呀，鳥是我們?nèi)祟惖陌閭H，我們都喜愛它。今日我們再來熟悉一位新的伴侶--翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。

[本小節(jié)設(shè)計(jì)原理：由于三班級(jí)孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節(jié)，我采納直觀的聽覺感受，通過多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，調(diào)動(dòng)孩子的愛好，激發(fā)他們的求知欲望。]

1.這節(jié)課，我們熟悉了一位新伴侶，它的名字叫——翠鳥。想不想見見它的樣子?

瞧，這就是翠鳥。(媒體課件出示“翠鳥”圖)。誰能說說你看到的翠鳥是什么樣子的。(指名答)

2.觀看的真認(rèn)真。誰能用一個(gè)詞來形容它(“形狀——漂亮”，趁機(jī)板書)

二、細(xì)讀感悟翠鳥的形狀美

(一)初讀，整體感知翠鳥的形狀美

這是你們眼中的翠鳥，那我們看看在眼中的翠鳥又是什么樣的。請翻開書第一段，細(xì)細(xì)地讀一讀。(生自讀第一自然段)

(二)細(xì)讀體會(huì)

讀了這一段，翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象?

追問：你是從哪一句感受到的?

1.(預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥羽毛的顏色很艷麗)

我們一起來觀賞翠鳥艷麗的羽毛。

(1)究竟怎樣艷麗漂亮的羽毛呢?請自己默讀，同時(shí)用小圓點(diǎn)標(biāo)出寫了翠鳥哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。(生默讀勾畫)

誰來讀讀你勾的詞語。(指名答)真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。張老師也勾好了，你們一起來讀一讀，留意勾出的詞語。(齊讀)

(2)從這些詞句中，你體會(huì)到了什么?

A(預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥的羽毛很美。)你情愿用朗讀表達(dá)這種美嗎?試一試。(生讀)

多美啊，還有誰也想試一試。(指名讀)

你讀得真好，把翠鳥的美讀出來了，可以看出你特別喜愛翠鳥。我們?nèi)客瑢W(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。(有感情地齊讀)

B你還體會(huì)到什么了?(預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到很喜愛翠鳥)為什么?

B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥那艷麗漂亮的羽毛。為什么能夠把翠鳥的羽毛寫得那么美?

(由于他很喜愛翠鳥，觀看很認(rèn)真)

2.除了顏色艷麗，翠鳥樣子還有哪些特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)答案：它小巧玲瓏……)

透亮敏捷的眼睛，又長又尖的嘴，更顯出了它嬌小敏捷的身軀，多可愛啊。(引讀：它小巧玲瓏……)

(三)指導(dǎo)朗讀

那么可愛漂亮的翠鳥，你們喜愛嗎?(預(yù)設(shè)答案：喜愛)

1.能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎?全部女生試一試，有感情地讀好這一段。可以加上你們的動(dòng)作，表情。(女生齊讀)

2.真美!男生也加進(jìn)來，我們一起美美地讀一讀。(全班齊讀)

(四)感受寫作挨次，引導(dǎo)試背

1.孩子們，在課前老師畫了一只翠鳥，但是還沒有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫嗎?(預(yù)設(shè)答案：想)

但為了不會(huì)把顏色涂錯(cuò)，老師盼望你們能按書上的挨次來說，我來涂。所以你們想要指導(dǎo)好，就得認(rèn)真看看第一段是按怎樣的挨次寫翠鳥的形狀的?

(指名答描寫挨次)

現(xiàn)在，按著這個(gè)挨次，你們能指導(dǎo)老師畫好它嗎?(指名說，同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說，老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥圖的各部分的顏色來。)

2.能不能看著圖，不看書，一起按挨次再說說翠鳥漂亮的樣子。(試背)

三、形狀仿寫

通過抓住特點(diǎn)，有挨次的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會(huì)用。所以我們在寫作文的時(shí)候，也要抓住事物的特點(diǎn)，有挨次的介紹它的特點(diǎn)。現(xiàn)在請你們拿出自己美麗的小鳥圖片，認(rèn)真觀看它的樣子，抓住它的特點(diǎn)，有挨次地介紹給你的同桌。(同桌溝通)

誰情愿把自己的小鳥介紹給全班同學(xué)。(抽說)

真能干，一下子讓我們喜愛上了你那只美麗的小鳥。誰再來試試。(抽說)

我知道還有許多同學(xué)想把自己的鳥介紹給大家，可由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每個(gè)人都講。就請把你想說的話用筆寫下來，像課文第一段那樣，寫得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥。

小練筆：觀看一種你最喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，按挨次寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

顏色艷麗

翠鳥形狀特點(diǎn)

小巧玲瓏

語文《翠鳥》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、悅耳、一刺眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感受對(duì)翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)翠鳥的形狀特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對(duì)鳥的寵愛之情。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書寫;小結(jié)、檢測)

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

同學(xué)們，在大自然中有很多漂亮的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著超群的捕魚本事。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好】

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、初讀課文，掃清字詞障礙

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

(多媒體課件出示閱讀要求)

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)認(rèn)讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。

齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀

(2)認(rèn)讀生字

男女競賽讀、開火車讀

(3)指名分段讀課文，評(píng)議。

(4)溝通：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

爭論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：形狀——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書：形狀、活動(dòng)、住處)

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注意對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中班級(jí)同學(xué)的閱讀力量】

3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

(2)舊字帶新字(部件法)

用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)分的。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字;在書寫指導(dǎo)，注意詳細(xì)筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。】

四、小結(jié)、檢測

小結(jié)：這一節(jié)課我們熟悉了翠鳥，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

語文《翠鳥》教案3

一、教材說明

這篇精讀課文描寫了翠鳥的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥的寵愛之情。

抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。

的觀看挨次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育同學(xué)愛惜鳥類的意識(shí)。

本課的重點(diǎn)在寫形狀特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥的形狀特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不行分的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)在寫形狀特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是翠鳥的形狀特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不行分的。

四、重、難點(diǎn)解析

抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時(shí),抓住顏色艷麗,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。的觀看挨次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于翠鳥捉魚,是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的快速、靈敏的特點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育同學(xué)愛惜鳥類的意識(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課前預(yù)備。老師預(yù)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以預(yù)備有關(guān)的錄像片或課件。同學(xué)收集有關(guān)鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清晰每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、漂亮、可愛的樣子，以及奇妙、神速地捉魚的動(dòng)作。

在同學(xué)讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思索、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們溝通、爭論。特殊要留意，發(fā)言、爭論不行脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。依據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)在默讀中學(xué)會(huì)思索；在朗讀中想象、體會(huì)；在理解的基礎(chǔ)上背誦。

指導(dǎo)朗讀，實(shí)行范讀、引讀等多種形式，朗讀和談?wù)摗⒗斫庀嘟Y(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥形狀特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的靈敏。

背誦在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的挨次，可以板書重點(diǎn)詞語，關(guān)心同學(xué)記憶。

4、關(guān)于“思索;練習(xí)”。

其次題是為了關(guān)心同學(xué)留意語言的精確?????性和生動(dòng)性，培育想象力和表達(dá)力。第一組其次個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字，其次組其次個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)快速而靈敏的特點(diǎn)。

第三題旨在引導(dǎo)同學(xué)重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由同學(xué)依據(jù)自己的愛好作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報(bào)，作為“我喜愛的鳥”語文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容。

5、關(guān)于識(shí)字寫字。“襯衫”二字的左邊均是“衤”旁，留意與“礻”相區(qū)分。

“脫”與“銳”左邊不相同，留意加以比較。“襯”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。

本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書寫時(shí)，應(yīng)留意結(jié)構(gòu)的均勻。

6、課后拓展。以“我最喜愛的鳥”為題，在語文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥的形狀、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣愛護(hù)鳥類的常識(shí)。

六、教學(xué)中消失的狀況

1、分析翠鳥捕魚的3、4兩段時(shí)講不清晰，特殊在字詞上，同學(xué)找不出來，好象是又好象不是。比如“蹬”的近義詞。

2、3、4段的朗讀指導(dǎo)效果不大。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性不高。

七、反思

1、教學(xué)方法可能太老式，提問不恰當(dāng)。

陳舊的一問一答太多，應(yīng)采納問題式探究。

人的心靈深處總有一種把自己作為發(fā)覺者、探究者的固有需要，這種需要在同學(xué)的精神世界中尤為重要（蘇霍姆林斯基）。同學(xué)有嘗試的欲望，探究的愿望，我們在閱讀教學(xué)中要充分利用和進(jìn)展這種探究心理。問題式探究是創(chuàng)設(shè)一種問題情境，引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)去發(fā)覺、去探究、去解決。我們所說的問題式探究不是老師提問，同學(xué)回答，一問一答的問答式教學(xué)。應(yīng)當(dāng)是老師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、寬容的課堂氛圍，同學(xué)在反復(fù)的閱讀，嘗試，比較，自主的學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題，樂觀地探究解答疑問，在疑問解決的同時(shí)發(fā)覺新的更深層次的問題的一種反復(fù)的思維訓(xùn)練的過程。問題解決不是最終目的，整個(gè)探究過程才是核心。讓同學(xué)自主地發(fā)覺問題，解決問題，才能真正沉醉在問題情境中，探究性學(xué)習(xí)得到了落實(shí)，同學(xué)的思維空前活躍，這樣的閱讀教學(xué)同學(xué)會(huì)提出一個(gè)個(gè)具有同學(xué)味和共性特點(diǎn)的問題，閃耀出具有同學(xué)味和共性化體驗(yàn)的精彩回答，問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到了培育。

2、閱讀指導(dǎo)注意方法。

在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)允許并鼓舞同學(xué)從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)，去解讀課文。只有這樣，同學(xué)才是一個(gè)真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來的歡樂，他才可能擁有真正屬于自己的思想。如“看看該怎么讀，爭取把它讀好。”另外，朗讀也是一種極具共性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即便一樣，朗讀的方式也確定是有差異的。因此，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分敬重同學(xué)的共性。“他讀得最好”，這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)了一個(gè)，扼殺了一片。“你今日發(fā)揮了最佳水平。”“你很有自信念！”“我很佩服你的膽識(shí)。”“英勇些，只要把自己的最佳水平發(fā)揮出來就行！”“為點(diǎn)評(píng)小專家送上掌聲。”老師不斷地鼓舞，引逗，使底下的同學(xué)摩拳擦掌，躍躍欲試，竟相朗讀和評(píng)議朗讀，獲得了陣陣掌聲。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”；贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用”；心理學(xué)家討論表明，人受到有效激勵(lì)后的學(xué)習(xí)與工作的效能是激勵(lì)前的三到四倍。在閱讀中，當(dāng)人的身心處于激活狀態(tài)時(shí)，大腦會(huì)把意識(shí)的、潛意識(shí)的一切與文字內(nèi)容相關(guān)的儲(chǔ)備充分提取起來，勾連貫穿，進(jìn)行意想融會(huì)，意會(huì)整合。在這種狀態(tài)下最簡單產(chǎn)生頓悟和靈感，言語的、思想的制造性浪花經(jīng)常會(huì)不斷飛濺。課堂教學(xué)更需要我們走進(jìn)兒童的心靈，走進(jìn)兒童多姿多彩的內(nèi)心世界，讓課堂布滿生命活力，或許這是學(xué)校語文教學(xué)一個(gè)更新、更美的境界。

語文《翠鳥》教案4

翠鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受對(duì)翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法，體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具預(yù)備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的'部分，并登記不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜愛鳥嗎？都喜愛那些鳥？今日我們再來熟悉一位新伴侶——翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？（溝通資料）

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思索：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

三、全班匯報(bào)溝通

1.指名認(rèn)讀生字，留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

鋒利蹬開一刺眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有消失翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：顏色艷麗或漂亮、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的顏色艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓同學(xué)把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。

3．總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是根據(jù)從上到下的挨次，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有挨次的觀看一種動(dòng)物或植物，并做記錄。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。假如讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：看來，翠鳥漂亮的形狀的確給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學(xué)其次自然段，出示自學(xué)要求：

（1）默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作靈敏的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

（1）抓住“疾飛”、“一刺眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)智？讀出小魚的機(jī)智，突出翠鳥的機(jī)智。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最終兩段

1.課文最終兩段除了告知我們要愛惜翠鳥，和鳥類做伴侶的道理外，也表達(dá)了和小伴侶對(duì)翠鳥的寵愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)和小伴侶對(duì)翠鳥的寵愛之情。并把它讀出來。

2.同學(xué)找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

老師和同學(xué)一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點(diǎn)；

2.認(rèn)真觀看，按肯定挨次寫；

3.運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

翠鳥

形狀：顏色艷麗小巧玲瓏

疾飛……一刺眼……

動(dòng)作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

語文《翠鳥》教案5

教材說明

這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥的寵愛之情。

抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。

的觀看挨次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育同學(xué)愛惜鳥類的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受對(duì)翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對(duì)翠鳥的寵愛之情。

課前預(yù)備：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

在大自然中有很多漂亮的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？

（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

老師板書課題，留意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？

（同學(xué)溝通課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思索：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

3.分組爭論。

三、全班匯報(bào)溝通

1.指名認(rèn)讀生字，留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

鋒利蹬開一刺眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。

指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：你們的腦海中有沒有消失翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：顏色艷麗或漂亮、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的顏色艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

請同學(xué)結(jié)合圖片介紹翠鳥。

（自己試說，指名說，同桌互說。）

（3）假如讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

過渡語：看來，翠鳥漂亮的形狀的確給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

快速掃瞄課文。

（1）指名說。

（2）自學(xué)其次自然段，投影出示自學(xué)要求：

默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作靈敏的詞句。

（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

（2）順勢朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作靈敏的翠鳥，你們有什么想法嗎？

（結(jié)合同學(xué)想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？

同學(xué)分別闡述自己的觀點(diǎn)。

老師適時(shí)進(jìn)行愛護(hù)鳥類的訓(xùn)練（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的寵愛之情。但是我們要愛惜鳥類，和鳥類做伴侶。）

看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒。假如這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察漂亮的翠鳥，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。（可依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況，確定抄寫內(nèi)容。）

六、板書設(shè)計(jì)：

形狀：顏色艷麗、小巧玲瓏

翠鳥

動(dòng)作：快速靈敏

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的形狀特點(diǎn)是（指名回答）顏色艷麗、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）快速靈敏，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)是怎樣抓住翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛的。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥形狀和動(dòng)作的段落

1.我們先來看描寫翠鳥形狀的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥形狀特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。

（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓同學(xué)把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。

（指名練習(xí)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)）

（4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

（5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；溝通認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，同學(xué)溝通體會(huì)。

（1）抓住“疾飛”、“一刺眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)智？讀出小魚的機(jī)智，突出翠鳥的機(jī)智。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最終兩段

課文最終兩段除了告知我們要愛惜翠鳥，和鳥類做伴侶的道理外，也表達(dá)了和小伴侶對(duì)翠鳥的寵愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)和小伴侶對(duì)翠鳥的寵愛之情。并把它讀出來。同學(xué)找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

老師和同學(xué)一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、認(rèn)真觀看，按肯定挨次寫；3、運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。

語文《翠鳥》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解把握“艷麗”、“疾飛”、“鋒利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學(xué)習(xí)觀看事物的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。

(2)查字典理解詞語“艷麗、疾飛、鋒利”。

2、讓同學(xué)找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

(1)讀課文有關(guān)句段，找誕生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

(2)查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告知同學(xué)這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)

(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、合作溝通

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自同學(xué)字詞。

其次課時(shí)

一、品讀體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的形狀特點(diǎn)。

完成填空練習(xí)：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

(2)說一說翠鳥的形狀(聯(lián)系圖畫和課文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)

(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。

(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“艷麗”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解，并告知同學(xué)這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。

(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的?(寵愛、習(xí)性、顏色、外形)

(6)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)其次自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

(1)讀其次自然段，想想這一段有幾句話。

(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

(3)指導(dǎo)其次自然段的內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本事。

(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)覺、叼走”的挨次說一說翠鳥捉魚的過程。

(2)翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系?

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)覺小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛;翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長的嘴。

(3)指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

(4)讀其次、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

(5)從圖和文可以看出翠鳥形狀、動(dòng)作怎么樣?(美、快)

4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?

(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?

(2)為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。)

二、鞏固延長

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅形狀美，而且有本事。(會(huì)捕魚會(huì)隱藏愛護(hù)自己)。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。

學(xué)校三班級(jí)語文《翠鳥》學(xué)問點(diǎn)

字：嘴、疾、露、蹬、翁

詞：葦稈、艷麗、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖擺

重點(diǎn)句子：

1、它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

2、翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

3、小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。

4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做伴侶的呀!”

主要內(nèi)容：

《翠鳥》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色艷麗、小巧玲瓏、叫聲悅耳，捕獲小魚時(shí)動(dòng)作快速、靈敏，非常惹人寵愛。孩子們也喜愛這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了伴侶。這篇課文在展現(xiàn)翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

語文《翠鳥》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語的意思

2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。并能背誦這一段。

3．了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，培育愛惜小動(dòng)物、喜愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“艷麗”等詞的意思。

2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)。

3．讀通課文，了解課文的大意。

教學(xué)過程：

一．啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今日我們所學(xué)的課文，就是詳細(xì)來介紹它的。

二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3．課文從幾方面介紹了翠鳥?

三．檢查自學(xué)狀況

四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。

1．指導(dǎo)讀第1自然段，思索：這以自然段主要寫翠鳥形狀一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。

2．理解“小巧玲瓏”一詞。

3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

4．用喜愛的語氣讀這一段。

5．翠鳥的形狀不但小巧玲瓏，而且非常漂亮。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號(hào)，思索：這一段主要告知我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色特別艷麗”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“艷麗”時(shí)這句話的中心詞。

7．讀2——4句：

從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的艷麗？

是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？

用寵愛、贊美的語氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什么關(guān)系？

8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最終一句話。

9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思

五．指導(dǎo)書寫

六．作業(yè)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，把握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“鋒利”、“模糊”

等詞語。

2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥靈敏、敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)，培育同學(xué)觀看愛好。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)？

網(wǎng)

二．指讀3——4段。

想一想：翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。

翠鳥的行動(dòng)靈敏表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。

三．學(xué)習(xí)第3段。

從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）

他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）

讀第3句話，把“凝視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。

四．學(xué)習(xí)第4段。

1．默讀、思索：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快？

2．依據(jù)同學(xué)反饋的挨次學(xué)習(xí)句子

第一句：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？

（理解“鋒利”）

其次、三句：這兩句主要些什么？

圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語。

用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的精確?????，體會(huì)翠鳥行動(dòng)的靈敏。

指導(dǎo)讀好這兩句話。

第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)分并運(yùn)用“愿望”、“絕望”三個(gè)詞。

2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。

3．有感情的朗讀全文，培育同學(xué)愛惜小動(dòng)物、喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一．學(xué)習(xí)第5段。

1．翠鳥形狀這么漂亮，行動(dòng)這么靈敏，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？

2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——絕望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？

4．練習(xí)：選詞填空——盼望、愿望、絕望，并說明理由。

5．齊讀第5段，思索這一段講什么。

二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。

1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

2．填空：這一段是用（）方法寫的。總起句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的艷麗寫詳細(xì)。

3．試背。

三．總結(jié)全文

課文寫了翠鳥的形狀時(shí)那樣小巧玲瓏而漂亮，動(dòng)作又是那樣靈敏，所以引起了小伴侶對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有很多漂亮的鳥，正是由于這些漂亮的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。

四．作業(yè)。

語文《翠鳥》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受對(duì)翠鳥的寵愛之情。

3.體會(huì)翠鳥的形狀特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)，透過詳細(xì)的語句感受對(duì)翠鳥的寵愛之情。

2.體會(huì)翠鳥的形狀特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍牐韬痛蠹掖蛘泻裟兀∷拿纸写澍B。

看老師板書。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個(gè)人分開。

2.齊讀課題——《翠鳥》

二、檢查預(yù)習(xí)

“開火車”讀本課詞語。(出示本課詞語)過渡：看來大家課前預(yù)習(xí)得特別好，老師信任課文也肯定讀的很棒！請大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥給你留下了什么印象？

三、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

（一）體會(huì)翠鳥的外貌特點(diǎn)

1.同學(xué)們讀得真用心，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么?2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）

爪子：紅色

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

句子1：它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）聯(lián)系上文，理解“艷麗”的意思（形容顏色又鮮亮又漂亮）。（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜愛老師寫的還是寫的呢?比較：用比方的修辭手法寫出了翠鳥的漂亮。

思索：這體現(xiàn)了怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的寵愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的漂亮讀出來?（指名讀）（4）你知道是根據(jù)什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

書上先總寫了翠鳥的顏色特別艷麗，接著按挨次分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們在寫作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)用這樣的方法來描寫某一種事物。

句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏？

（二）體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)

過渡：為什么只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的。比如說，它的羽毛以綠色為主，與草、樹的顏色相近便于它隱蔽自己，不易被魚兒發(fā)覺；比如說，它有一張又尖又長的嘴，便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚；又比如說，它之所以可以貼著水面疾飛，是由于它小巧玲瓏

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀其次三段，把描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的句子畫出來。

溝通：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：快、很快

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作靈敏呢?

(1)翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。一刺眼，又輕輕地停在葦桿上了。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明白什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)快速而靈敏的特點(diǎn)。

(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。（品讀）

用筆圈出表示翠鳥捕魚動(dòng)作的詞。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜愛哪個(gè)?品析：“蹬”、“像箭一樣”

過渡：筆下的小魚非常機(jī)智，怕被翠鳥捉住，翠鳥會(huì)放過小魚嗎？

(3)小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。

師：用小魚的機(jī)智體現(xiàn)出翠鳥的什么特點(diǎn)？（對(duì)比讀）

四、拓展延長

過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥，了解了如何寫動(dòng)物的形狀，課后你們也去認(rèn)真觀看生活，也把自己喜愛的動(dòng)物的樣子寫下來。

五、老師小結(jié)：今日我們從翠鳥的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面熟悉了翠鳥，這樣一只艷麗漂亮、小巧玲瓏的小鳥，你們會(huì)怎樣跟它們相處，我們下次課的時(shí)候再來溝通。

語文《翠鳥》教案9

《翠鳥》是六年制學(xué)校課本第五冊第六課，課文內(nèi)容如下：

翠鳥喜愛停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不簡單呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

1、分解課目內(nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

課目內(nèi)容分解表表1

課目

名稱學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)水平學(xué)問理解簡潔應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1“艷麗、小巧玲瓏、凝視、鋒利、疾飛”等詞語√

√

2

學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法√

√

3

翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)√

定下各個(gè)學(xué)問的學(xué)習(xí)水公平級(jí)，如表1所示。

學(xué)習(xí)水平描述表表2

學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動(dòng)詞1學(xué)問理解聯(lián)系上下文理解：艷麗、疾飛、小巧玲瓏、凝視理解2學(xué)問理解指出的觀看挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)概括說出

2、詳細(xì)描寫各個(gè)學(xué)問的學(xué)習(xí)水公平級(jí)，如表2所示。

選用媒體狀況表表3

學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1學(xué)問理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀看講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2學(xué)問理解文字投影描寫翠鳥形狀的句子，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀、劃

議、說電腦動(dòng)畫按描寫挨次寫出翠鳥形狀各部分自制激發(fā)愛好

加深印象

關(guān)心理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥形狀圖自備呈現(xiàn)形狀

突出特點(diǎn)看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)

在情境中

理解特點(diǎn)看、想

說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象

關(guān)心理解讀、劃

議

3、媒體的選擇及使用。依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（CAI），主要運(yùn)用了圖畫投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及翠鳥標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。

4、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時(shí)，主要留意了以下幾個(gè)問題：

(1)課時(shí)支配。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí)，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)1—3節(jié)；其次課時(shí)，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡潔運(yùn)用，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到同學(xué)在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)愛好正濃，“愛好是最好的老師”憑借同學(xué)的深厚愛好，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。

(2)恰當(dāng)支配媒體消失的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)誕生動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)愛好。讓同學(xué)觀看練說翠鳥形狀，并將敘說挨次同描寫挨次比較，同時(shí)利用按描寫挨次消失的翠鳥身體各部分動(dòng)畫圖，加深理解按挨次觀看翠鳥的方法。另外，還借助動(dòng)畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，借助重點(diǎn)詞體會(huì)抓翠鳥的特點(diǎn)來描寫翠鳥的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。

5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對(duì)學(xué)問點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。

形成性練習(xí)題表5

學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容2學(xué)問理解填空題：

課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色特別（），再按（）、（）、（）的挨次詳細(xì)描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解真空題：讀句子，想想括號(hào)里詞語的意思。

翠鳥（）葦稈，（）飛過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了。

表4開頭

展現(xiàn)翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

同學(xué)質(zhì)疑

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

同學(xué)再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

同學(xué)讀文，找出翠鳥形狀特點(diǎn)的段落同學(xué)讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

投影翠鳥形狀圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面

同學(xué)看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

投影文字描寫翠鳥形狀特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

動(dòng)畫按描寫挨次消失翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

對(duì)比體會(huì)描寫挨次與自我說圖的挨次完成形成生習(xí)題2

完成形成性練習(xí)題1查標(biāo)，對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

語文《翠鳥》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.感受對(duì)翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

3.體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對(duì)翠鳥的寵愛之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。(老師出示課題圖片，板書課題，留意“羽”字頭的寫法。)師：我們一起來看看漂亮的翠鳥。(出示翠鳥圖片，配樂欣賞)

二、深化課文

師：多么漂亮可愛的翠鳥啊!你們喜愛它們呢?也特殊喜愛它們!現(xiàn)在咱們一起深化的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。

1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給

你留下了什么印象?)

2.說一說對(duì)翠鳥的初步熟悉。

師：翠鳥給你留下了什么印象?誰來說說?

(提示：別人說過的不再重復(fù))

3.學(xué)習(xí)第一自然段

師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。

①出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思索問題：句子中寫了

翠鳥的哪些身體部位?

②請同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。

第一句：爪子其次到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦

稈的翠鳥多可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛。

(2)師：我們再來看看怎樣來寫翠鳥的羽毛的。

出示句子：它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

A.將顏色的詞語變色，請同學(xué)們來看一看顏色的不同。

B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)同學(xué)：在描寫

翠鳥羽毛的顏色時(shí)候用的什么挨次?(用手指頭、背、腹引

導(dǎo)同學(xué)說出從上到下的挨次)

C.指名讀這4句，老師范讀同學(xué)跟讀。

D.師生對(duì)讀。老師讀第一句，同學(xué)讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)覺么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過

的什么結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。

E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美?

生用課文回答。

師：是啊，你們能感覺到對(duì)翠鳥的什么感情?

同學(xué)：寵愛、喜愛

(3)師：翠鳥真是顏色艷麗，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精致細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最終一句。

出示第一自然段最終一句，齊讀。讀出有透亮敏捷的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

(4)出示第一自然段，齊讀。老師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的形狀。(板書形狀)

(5)積累句子

師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。

出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長著一張()的嘴。

4.學(xué)習(xí)其次自然段

師：翠鳥漂亮的形狀的確給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢!快看其次自然段。出示其次自然段

同學(xué)思索題：從其次自然段你了解了翠鳥的什么活動(dòng)特點(diǎn)?

①愛貼著水面疾飛②一動(dòng)不動(dòng)地凝視水面，等待游到水面上來的小魚。

(1)師：的用詞特殊精確?????，我們來看幾個(gè)句子。

出示句子：翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。

齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲悅耳”，對(duì)比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更精確?????，富有感情顏色。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”，對(duì)比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結(jié)出翠鳥行動(dòng)的快速靈敏，進(jìn)行板書。指導(dǎo)同學(xué)作文中也要用詞精確?????。

師：同學(xué)們快想，翠鳥停在葦稈上做什么?

(2)出示句子：它一動(dòng)不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

將一動(dòng)不動(dòng)、凝視變顏色，指明讀句子。

老師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時(shí)候的用心。(提示凝視就是集中留意力地看)

齊讀句子。

5.學(xué)習(xí)第三自然段

師：那么翠鳥是怎樣捕獲小魚的呢?咱們?nèi)ハ乱粋€(gè)自然段找找句子吧!

誰找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。

語文《翠鳥》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的部分。

3、了解翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)的感情。

4、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

課前預(yù)備：PPT、教學(xué)視頻

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥類，誰能給我們介紹幾種?(生答)

今日，老師也為大家?guī)砹艘晃恍碌镍B類伴侶，先請大家觀賞一下。(播放課件)

觀賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》，來學(xué)習(xí)一下這種鳥類的漂亮姿勢和特點(diǎn)吧!

2、老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個(gè)人分開。

3、齊讀課題——《翠鳥》

二、溝通資料

1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學(xué)情愿給我們介紹一下?(同學(xué)溝通資料)

2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請同學(xué)們自己讀一讀，看看誰能把它登記來。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、翠鳥給大家?guī)Я嗽S多小禮物，不過有個(gè)要求：誰完成的任務(wù)好就把他送給誰，我們來看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

2、有了目標(biāo)，接下來就根據(jù)我們的學(xué)習(xí)要求綻開學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示，同學(xué)溝通，老師巡察)

四、檢查生字詞

1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)爭論的特別仔細(xì)，下面老師要來檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。

出示生字、詞語，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，同學(xué)糾錯(cuò)。

2、看來生字詞語大家把握的特別好，老師信任課文也肯定讀的很棒，讓我們把美麗的朗讀送給其他同學(xué)吧。

指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

五、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

1、同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(溝通其次個(gè)問題)

生：顏色艷麗或漂亮、小巧玲瓏會(huì)捕魚

2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

師：說的真不錯(cuò)，你知道是根據(jù)什么挨次把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最終寫翠鳥的嘴。)

根據(jù)這樣的挨次寫出了翠鳥哪些漂亮的特點(diǎn)呢?

3、哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜愛老師寫的還是寫的呢?

生：用比方寫出了翠鳥的漂亮。

4、誰能通過朗讀把翠鳥的漂亮讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們肯定記住翠鳥的漂亮了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕技不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

7、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀其次三段，將描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語用橫線畫下來，可以做一下批注。

溝通：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：靈敏

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作靈敏呢?

(1)翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。一刺眼，又輕輕地停在葦桿上了。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明白什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)快速而靈敏的特點(diǎn)。

(2)小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)智

可是這么機(jī)智的小魚都逃不過翠鳥——(鋒利)的眼睛。

(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜愛哪個(gè)?

在這里奇妙地運(yùn)用比方句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比方，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰能把其次句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，的確感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)

翠鳥可真厲害啊，讓我們拿起書一起再來品嘗一下翠鳥那靈敏的動(dòng)作吧，齊讀二三段。

8、學(xué)到這里，老師有一個(gè)問題，翠鳥的形狀與它的捕魚本事之間有什么關(guān)系呢?

(同學(xué)溝通，老師課件展現(xiàn))

六、感受寵愛之情，啟發(fā)愛護(hù)意識(shí)(溝通第三個(gè)問題)

1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作靈敏的翠鳥，你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)

看來，孩子的心是相通的，你們和小想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌溝通一下你的感受。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法，都緣于對(duì)翠鳥的寵愛之情。但是我們要愛惜鳥類，和鳥類做伴侶。)

聽了你們的溝通，小的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?情愿讀文中最終一段話的同學(xué)請站起來。

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有特別多的鳥類，但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅亡了，學(xué)習(xí)了本課之后，你覺得我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待他們呢?

(同學(xué)溝通)

3、老師小結(jié)：多么和善而又真誠的孩子啊，翠鳥們聽到你們的話語特殊快樂，看：他把禮物送給大家了。(小組嘉獎(jiǎng))

七、課堂小測

八、布置作業(yè)

語文《翠鳥》教案12

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、艷麗等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解描寫形狀的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維。

（三）課前預(yù)備：錄象

（四）教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部很多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．自學(xué)，初讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2．檢查自學(xué)狀況。

（1）認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、鋒利.

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏,一雙透亮敏捷的眼睛下面,長(zhǎng

cháng)著一張瘦長(zhǎng

cháng)的嘴。

b盡(jìn

jǐn)管小魚只(zhǐ

zhī)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還(hái

huán)是難(nán

nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

（2）指名分段讀課文，評(píng)議。（每位同學(xué)讀課文總數(shù)在2遍以上）

（3）溝通：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

（爭論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：形狀1、2自然段；行動(dòng)3、4自然段；住處第5自然段。）

三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

1．指名讀第1自然段，思索：這一自然段主要寫翠鳥形狀一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。（小巧玲瓏）

（1）理解小巧玲瓏一詞。

（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮敏捷的眼睛，一張瘦長的嘴。看投影理解透亮。）

（3）用喜愛的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過渡：翠鳥的形狀不但小巧玲瓏，而且非常漂亮。

2．范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思索：這一段主要告知我們什么？用劃出。（1）自學(xué)。

（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色特別艷麗。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（艷麗）

小結(jié)：像翠鳥的顏色特別艷麗。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，艷麗是這句話中的中心詞。

（3）讀24句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的艷麗？

②是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

③用寵愛、贊美的語氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）

3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

（1）抄寫字詞。

（2）熟讀12兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（）

隱（）

疾（）

襯（）

桃（）

穩(wěn)（）

病（）

村（）

（4）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病

②恨

③快，快速

④痛苦。

鋒利（）

①快或尖

②感覺靈敏

③勇往直前的氣概。

板書：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫什么

讀分述部分

從哪幾方面寫的

語文《翠鳥》教案13

【內(nèi)容簡析】

課文介紹了翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥的形狀；第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并且敘述了翠鳥捕獲小魚的經(jīng)過；第4自然段告知我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了對(duì)翠鳥的寵愛之情。

【設(shè)計(jì)理念】

利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問閱歷，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥兒是人類的伴侶。

2.學(xué)習(xí)的觀看挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會(huì)寫“葦、稈、顏”等字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)的觀看挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

【教具預(yù)備】

掛圖或其他多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)ナ煜ひ环N特別可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

3.同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真，從你們專注的目光里，老師感覺到你肯定很喜愛翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，相互關(guān)心訂正讀音。

3.老師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

5.小組溝通：讀完了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。

6.依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，相機(jī)板書：形狀、活動(dòng)。

三、再讀課文，感受漂亮

1.自由讀第1自然段，想想從哪幾方面來介紹翠鳥形狀的？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞語。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)同學(xué)鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了對(duì)翠鳥的寵愛之情。）

3.思索為什么能把翠鳥的形狀寫得如此精彩。（①仔細(xì)地進(jìn)行了觀看，并且對(duì)翠鳥有著深深的寵愛之情；②寫作時(shí)，按肯定的挨次抓住了翠鳥的特點(diǎn)。）

4.出示彩色翠鳥圖，讓同學(xué)練習(xí)按肯定的挨次向大家介紹翠鳥的形狀。

5.讓同學(xué)依據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。

四、小結(jié)

可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.動(dòng)手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫幾個(gè)生詞。

2.背誦第1自然段。

二、體會(huì)翠鳥捕魚的靈敏

過渡：翠鳥不但形狀漂亮，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖敘述。）

1.同學(xué)們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會(huì)到什么。

4.引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥捕魚的靈敏。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

（經(jīng)過朗讀、爭論，要讓同學(xué)弄懂這句話活