《鄭人有且買履者》教學設計【教學目標】 1、能借助注釋、工具書、參考資料自主學習，正確理解韓非子寓言及故事的深刻含義。發展學生閱讀古文的基本功。2、把握體現文中的思想感情及高超的說理藝術。3、啟發和引導學生涵養德行，提高對傳統文化的熱愛?！窘虒W重點】

翻譯文中的重要語段，了解作者所表現的思想觀點，領會韓非子語言的特色?！窘虒W難點】

體會韓非子“法”“術”“勢”相結合的法家思想，進一步思考其在當代社會中的現實意義。【課時安排】1課時【教學方法】誦讀法

探究法討論法【教學過程】

一、導學引領：

通過四則成語，引出韓非子的寓言故事。介紹什么是寓言，和了解作者韓非子（由PPT展示。）二、課文朗讀：

1、檢查預習，翻譯三則選文。

要求：細讀注釋，落實古今異義、一詞多義、詞類活用和特殊的文言句式。學生可分組進行，四組各重點檢查相應翻譯的語段，提出疑點、難點；也可摘錄重點語段，字字落實翻譯。古今異義：請許學者而行宛曼于先生（古義：讀書人；今義：在學術上有一定成就的人。）特殊句式：

何不試之以足？（狀語后置）

寧信度，無自信也。（賓語前置）2、概括三責寓言

（1）卜妻為褲（2）郢書燕說（3）鄭人買履3、問題研究：這三則故事的寓意是什么？表達韓非子什么思想。寓意;卜妻為褲——諷刺那些刻板守舊、不知變通、愚昧無知的人。郢書燕說——諷刺一些人隨意穿鑿附會,曲解古人之意.鄭人買履——諷刺墨守成規、迷信教條的人。觀點:(1)效法先王或古代要懂得變通。(2)理解古代帝王的話不能妄加猜測、穿鑿附會。(3)要根據現實研究和制定治國方略。要點圖解：（多媒體展示更加直觀清晰。）

三、課文總結：1、如何理解文中幾則寓言的比喻義？（要求預習中查成語詞典整理成卡片）2、韓非子主張“不期修古，不法?？伞?，反對“法先王”，其精神實質是什么？（思考與練習一）3、節選的部分選文在寫作上有何特色？和莊子寓言有何不同？提示：

⑴善于用大量的譬喻和寓言故事來論證事理，增強了文章的生動性。

⑵總的說來，韓非清醒而實際，立足于現實尋求達到功利目的的有效手段是他最關注的。歷史總是發展變化的，儒、墨、道、法各派基本上都承認這一點。韓非認為，與其用渺茫廣遠的先王之道來治理當今的社會，不如依據當今社會的實際，采取適當的治理理論和方法。與其他學派的迂闊或者理想色彩濃厚不同，韓非子的法家思想和理論更能切合當時社會發展的實際。毋寧說，韓非子是立足于當時的社會實際，為統治者出謀劃策。

⑶韓非思想尖銳，又很自信，體察無微不至，思考深邃冷峻，表達幽默風趣。所以文風峻峭、鋒利無比，語氣堅決而專斷。四、學以致用

如果你是信奉儒\法\道的老師，如何處理學生上課說話的現象？五、結語祝同學們都能學業有成，前程似錦。最后