行路難(其一)優秀教案設計

當我們心情低落的時候，請吟誦一句"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。'下面是惠好考試網我網絡整理的行路難(其一)優秀教案設計以供大家學習參考。行路難(其一)優秀教案設計

1教學目標

1、品嘗凝練的詩歌語言，揣摩詩人情感。

2、通過反復誦讀，調動同學的情感體驗，梳理詩人的情感變化。

3、體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷盼望的思想境界。

2學情分析

八班級同學已經具備肯定的詩歌素養，如朗讀、節奏、語氣、語調等，對李白也有肯定的學問儲備。依據詩歌的體式特點，可確定"音韻、意象、煉字'為教學重點。由淺入深，在文本細讀中，披文入情。尤其要將詩歌傳達的人在逆境中的生命狀態作為思索的重點，探求古典詩歌、經典作品、文化名士和同學生命的契合和共生。

3重點難點

1、通過學習，調動同學的情感體驗，體會詩人簡單變化、激蕩起伏的情感。

2、體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷盼望的思想境界。

4教學過程4.1(一)激趣導入：他，筆落驚風雨，詩成泣鬼神。他，是劍俠謫仙;他，是盛唐氣象。他，穿越千年的風霜，飲一樽清酒，邀一杯明月，舞一曲劍歌，留給我們一個飄逸絕塵的背影。(二)初讀詩文，走近李白：1、自由朗讀一遍，要求：讀準字音。2、同學個別讀，互評正音。3、推舉同學讀。4、老師指導點評。生齊讀。(三)品嘗語言，探尋李白：1、行路難，"難'表現在哪里呢?(析"難')"欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山'(一難)"停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然'(二難)(揣摩動作，品嘗"停'、"投'、"拔'、"顧'，突出"拔'字帶出意象"劍'：出示例句："撫劍夜吟嘯，雄心日千里'、"長劍一杯酒，男兒方寸心'明確：借劍抒情，以劍寓志)"行路難，行路難!多歧路，今安在?'(三難)(歸納詩人心情：愁悶、迷茫、悲憤)2、背景介紹：過渡：這是一條怎樣的"路'?(辨"路')知人論世：我們在觀賞、吟詠古人的詩歌作品時，應當深化探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代。白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，摘其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，請求還山。帝賜金放還。《新唐書李白傳》火一樣的報國熱忱噴發于詩人心頭，李白"仰天大笑出門去'，只因"我輩豈是蓬蒿人'!可如今，僅僅兩年，就被"賜金放還'。(四)悉心揣摩，讀懂李白：(篤"行')1、苦悶彷徨之余詩人想起了兩個人，他們分別是?李白為什么引用這兩個故事?2、體會后三句刪去"行路難，行路難!多歧路，今安在?'的不同效果。3、最終兩句：不在緘默中爆發，就在緘默中滅亡!倔犟而又自信的李白，是不會向命運屈服的，苦悶與彷徨，盼望與失意，抱負與現實，都在這內心的刀光劍影中激蕩，旋轉，奔突，輻射，翻飛，升華，奏出了生命的最強音。"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!放飛想象，語言描述，體會詩人情感。五、小結：《行路難》是的內心獨白，抱負和現實始終激烈交鋒。時而苦悶憤慨、時而心有期盼，時而茫然無助、但最終英勇地沖破了一切現實的枷鎖，選定了自己的人生之路，并在困難中用一生去"行走'。這條路是抱負之路，更是心靈之路。"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海'，意境闊大高遠，超越了詩篇和時空，讓每一個失意者揚起風帆，乘風破浪!六、作業布置：《行路難寫給自己》評論(0)教學目標評論(0)學時重點評論(0)學時難點教學活動4.2其次學時評論(0)教學目標評論(0)學時重點評論(0)學時難點教學活動

行路難(其一)

課時設計課堂實錄

行路難(其一)

1(一)激趣導入：

他，筆落驚風雨，詩成泣鬼神。他，是劍俠謫仙;他，是盛唐氣象。他，穿越千年的風霜，飲一樽清酒，邀一杯明月，舞一曲劍歌，留給我們一個飄逸絕塵的背影。

(二)初讀詩文，走近李白：

1、自由朗讀一遍，要求：讀準字音。

2、同學個別讀，互評正音。

3、推舉同學讀。

4、老師指導點評。生齊讀。

(三)品嘗語言，探尋李白：

1、行路難，"難'表現在哪里呢?(析"難')

"欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山'(一難)"停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然'(二難)(揣摩動作，品嘗"停'、"投'、"拔'、"顧'，突出"拔'字帶出意象"劍'：出示例句："撫劍夜吟嘯，雄心日千里'、"長劍一杯酒，男兒方寸心'

明確：借劍抒情，以劍寓志)

"行路難，行路難!多歧路，今安在?'(三難)

(歸納詩人心情：愁悶、迷茫、悲憤)

2、背景介紹：

過渡：這是一條怎樣的"路'?(辨"路')知人論世：我們在觀賞、吟詠古人的詩歌作品時，應當深化探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代。

白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，摘其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，請求還山。帝賜金放還。

《新唐書李白傳》火一樣的報國熱忱噴發于詩人心頭，李白"仰天大笑出門去'，只因"我輩豈是蓬蒿人'!可如今，僅僅兩年，就被"賜金放還'。

(四)悉心揣摩，讀懂李白：(篤"行')

1、苦悶彷徨之余詩人想起了兩個人，他們分別是?李白為什么引用這兩個故事?

2、體會后三句刪去"行路難，行路難!多歧路，今安在?'的不同效果。

3、最終兩句：不在緘默中爆發，就在緘默中滅亡!倔犟而又自信的李白，是不會向命運屈服的，苦悶與彷徨，盼望與失意，抱負與現實，都在這內心的刀光劍影中激蕩，旋轉，奔突，輻射，翻飛，升華，奏出了生命的最強音。"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!放飛想象，語言描述，體會詩人情感。

五、小結：《行路難》是的內心獨白，抱負和現實始終激烈交鋒。時而苦悶憤慨、時而心有期盼，時而茫然無助、但最終英勇地沖破了一切現實的枷鎖，選定了自己的人生之路，并在困難中用一生去"行走'。

這條路是抱負之路，更是心靈之路。"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海'，意境闊大高遠，超越了詩篇和時空，讓每一個失意者揚起風帆，乘風破浪!

六、作業布置：《行路難寫給自己》。

行路難(