《斜面》教學設計休寧縣山斗小學汪建強一、教學目的

1、能用簡單器材做斜面省力觀察實驗，并能用測力計等簡單測量工具進行測量，采集數據，做好實驗紀錄；能做簡易科學模型；能用簡單表格整理有關數據，并嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究過程和結果，并能對研究過程和結果進行評議，與他人交換意見。

2、愿意合作與交流；認識到科學是不斷發展的；關心日常生活中的科技新產品、新事物；樂于用學到的科學知識改善生活。

3、知道利用斜面提升物體時的省力規律，了解斜面原理在生產生活中的應用，知道利用斜面可以提高工作效率。

二、重點難點

重點：通過模擬實驗，培養設計實驗，處理數據科學嚴謹的態度。

難點：學生能初步感受建立大科學觀。

三、教學準備

（1）分組實驗材料：斜面實驗用塑料板、勾碼、測力計。（2）電子課件。

四、教學過程

（一）教學引入

出示金字塔圖片，你們知道古代勤勞智慧的埃及人民是怎么建造金字塔的么？課件情境：重物水桶、卡車，在生活當中，我們經常看到這樣的場景，把一些重的物體搬運到高的地方去，那同學們，如果你是搬運工的話，那你打算怎樣把重物搬到車上去呢？

（生:可以直接搬運，也可以搭一塊木板，把重物推上去）

同學們的想法真不錯，工人叔叔在搬運時也是這樣做的。。

引入“斜面”是一種簡單的機械。像這樣搭在車廂上的木板就是一種簡單的機械，叫做斜面。（板書課題）

那同學們，我們在搬運東西的時候為什么會經常選擇這樣的斜面？它有什么好處呢？

（生：可能會省力）

那我們就得合理的利用斜面這種簡單的機械，提高我們的功效。

（二）學習新課1、同學們剛才我們說了斜面可以省力，這只是你的猜測，如果要得出結論，還得用數據說話。做實驗復習彈簧測力計使用方法：1.觀察它的量程,認清它的分度值,選擇合適的彈簧測力計（物重不可以超過量程）2.使用前要檢查彈簧測力計的指針是否指到零位置.如果沒有指在零位置就需要調零,調零一般方法是通過移動指針來調零；再用手輕輕抖動掛鉤,確保與外殼無摩擦；并用標準砝碼來檢查示數是否準確.3.被測力的方向應與彈簧測力計軸線方向一致.4.讀數時,視線要與彈簧測力計示數向平（注意物體不要掛太長時間,否則測力計會損壞5.盡量避免彈簧、指針、拉桿與刻度板間的摩擦.

注意事項：所測物體受到重力（拉力）不能超過量程（彈性限度內）。出示實驗要求，做實驗，填數據，得結論。實驗結論：使用斜面，省力。2、同樣使用斜面，同樣測量的是一個物體，為什么用的力卻不一樣呢？那么你能猜測一下嗎，是不是所有的斜面省的力都是一樣呢？

（生：不一樣）

那么不一樣的話可能哪些因素決定了斜面的省力呢？

（可能和斜面的長短有關系，可能可斜面的高矮有關系）

同學們說出了這些猜想，我們今天就通過實驗驗證下大家的猜想。

（三）探究新課

實驗：斜面長度相同，高度不同時的拉力實驗。（坡度越大，用力越大。坡度越小，用力越小。）

授課過程：

首先我們先驗證第一個猜想斜面長度相同，高度不同時的測力實驗。我們就用手中的材料，驗證下剛才同學們的猜想。出示實驗要求。

學生分組進行實驗，記錄數據，查看各組實驗情況。

實驗要求：

1.實驗兩次，兩次試驗的鉤碼數不要相同。

2.先測出高度一（坡度大）沿斜面提升鉤碼的力，再測出高度二（坡度小）沿斜面提升鉤碼的力

3.拉測力計的要求是勻速直線，邊拉邊讀，注重小組合作。學生匯報自己的測量結果，都填完完后讓大家說說發現。

通過這些數據，同學們你們發現了什么？哪種斜面更加省力呢？通過實驗，讓學生明白當斜面長度相同，高度不同時，斜面越低（坡度越小）越省力

出示建造金字塔的示意圖，現在同學們知道金字塔是怎么建造了么？3．指導學生認識斜面在實際中的應用。

（1）討論：在生活中哪些地方應用了斜面省力作用？

觀察課件中的圖片，講解斜面在生活中應用的例子，讓學生感受科學與生活息息相關，培養仔細觀察，勤于思考的習慣。

（2）演示（螺紋是斜面變形示意）

講解：螺釘是利用斜面省