高中地理優秀教案范文高中地理優秀教案范文高中地理優秀教案范文1①土壤的肥力特性;②土壤的形成土壤標本(引入新課)土壤是陸地環境的重要組成部分，它在地理環境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么?(閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考)什么是土壤?(板書)一、土壤及其作用1、土壤的概念(閱讀教材“土壤在地理環境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環境中能夠起到什么作用?(板書)2、土壤在地理環境中的作用(承轉)土壤與生物圈的關系體現了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關?(板書)二、土壤的特性及其重要性1、土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣(觀察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質有什么特點?屬于什么物質形態?適宜農作物生長的理想土壤中各組成物質的比例是多少?物質組成與土壤肥力之間的關系是什么?高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第1頁。(板書)2、土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第1頁。3、土壤對農業生產的重要性(閱讀教材中“土壤的形成和發育示意圖”思考)土壤的四種物質組成與其形成之間有什么關系?哪種要素在其中起到重要作用?人類活動對土壤的形成是否有影響?(板書)三、土壤的形成過程1、形成過程①—露巖石風化→成土母質;②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。2、生物的改造作用3、人類活動的影響由于學生對本節教材涉及的內容既熟悉又陌生，因此教學中教師盡可能利用學生對土壤的感性認識，并遷移已有的關于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學生由感性上升到理性認識，教學中通過對土壤標本的觀察，或實地土壤剖面的觀察，培養學生的觀察能力及理論聯系實際的能力。教學中列舉實例的目的可以使學生將所學內容與生活實際相聯系，認識人類與環境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環境協調發展的關系。板書設計第五節陸地環境的組成——土壤一、土壤及其作用1、土壤的概念2、土壤在地理環境中的作用高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第2頁。二、土壤的特性及其重要性高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第2頁。1、土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣2、土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量3、土壤對農業生產的重要性三、土壤的形成過程1、形成過程①—露巖石風化→成土母質;②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。高中地理優秀教案范文2教學目標：知識與技能1.?了解大牧場放牧業和乳畜業兩種農業地域類型及其分布。2.?通過學習大牧場放牧業，學會分析農業區位因素，訓練讀圖分析能力。3.?掌握大牧場放牧業在經營方式、商品化、專業化、經濟效益等方面的特點。4.?解西歐乳畜業的形成因素。過程與方法1.?通過對潘帕斯草原大牧場放牧業區位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業的區位條件。2.?把西歐乳畜業和潘帕斯草原大牧場放牧業的區位條件作比較。情感態度與價值觀高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第3頁。1.?自然條件是農業地域類型形成的條件，人類必須尊重自然規律，才能天人合一。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第3頁。2.?人文條件也越來越大地影響到農業的區位選擇，事物是發展的，不能用靜止的觀點看待問題。教學重點：1.?理解大牧場放牧業和乳畜業兩類農業地域類型的區位因素。2.?利用圖表資料分析農業區位因素的能力。教學難點：西歐乳畜業與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業的區位條件的比較。教具準備：相關資料和地圖課時安排：1課時教學過程：(導入新課)同學們，通過前面兩節課的學習，我們了解了兩種以種植業為主的農業地域類型——季風水田農業和商品谷物農業。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業，那么他們到底從事哪一種農業勞動呢?下面我們先看一段錄像，請大家認真觀看，錄像里反映的是什么農業類型。教師提問：以上錄像內容反映了什么農業類型?生：畜牧業。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第4頁。師：很好。在這一節內容的學習中，我們就將認識兩種以畜牧業為主的農業地域類型——大牧場放牧業和乳畜業。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第4頁。板書：第三節以畜牧業為主的農業地域類型一、大牧場放牧業講述：大牧場放牧業是一種面向市場的農業地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。出示圖3.15和3.16師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢?生：美國、阿根廷以牧牛為主;在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊為主。出示“世界地形圖”、“氣候類型圖”提問：1、為什么這些國家可以發展大牧場放牧業呢?2、大牧場放牧業有什么特點?3、大牧場放牧業形成的區位條件是什么?請大家閱讀案例4回答以上三個問題。板書：1、分布地區(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。2、特點：生產規模大、專業化程度高、商品率高。3、區位條件：①氣候溫暖、草類茂盛;②地廣人稀、土地租金低;③距海港近、水陸交通便利。高中地理優秀教案范文3教學目標一、知識目標1、了解天體和天體系統的概念高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第5頁。2、了解宇宙的主要組成物質、天體及其類型高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第5頁。3、了解宇宙中一些天體的特征和區別，初步認識各類天體系統之間的層次關系，從而加深對地球的宇宙環境的理解4、理解地球上存在生物的原因二、能力目標1、通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內在聯系的自學能力。2、通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。三、德育目標通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。教學重難點1天體系統的層次;2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義3理解地球存在生命的原因教學工具地球儀、地球的衛星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節目，投_月貌圖片教學過程第一課時高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第6頁。同學們，通過我們初中地理學習，我們已經初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階段繼續對其作進一步的介紹。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第6頁。第一章行星地球初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。第一節宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星;有移動的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發現了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發現了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體。指導學生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學生自己平時的生活所見，談談你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特點?略高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第7頁。天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點;2、引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的。)高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第7頁。1、幾種常見的天體正是由于以上所述天體和星際物質構成了地球的宇宙環境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經過科學家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱之為天體系統請同學們結合課本P3圖1、2及相關材料，舉出一些天體系統的例子，并完成P4的上面的活動題。略好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統。那么，這些系統內的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關系呢?(互相吸引;圍繞旋轉)2、天體系統天體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛才同學們提到的三個天體系統之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)略(備注：投影課本P3圖1、2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38。4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1、5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有20__多億顆，太陽就處于距銀河系中心2、7萬光年的位置上。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第8頁。銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統，它們被統稱為河外星系。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第8頁。河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是一級的天體系統。當然，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。同學們剛才關于活動的回答很好，這里我們一起總結一下：(多媒體投影)天體系統的概念及其層次結構?我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節課討論的主要問題。二、太陽系中的一顆普通行星閱讀教材P4圖1、4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么?略目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。1、九大行星高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第9頁。在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結合有關材料完成P4—P5活動題1、2，并總結九大行星在運動特征和結構特征上有哪些共同之處?高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第9頁。2、九大行星的運動特征和結構特征略1(1)九大行星在公轉的方向相同，均為自西向東轉，我們稱為同向性。(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。(3)公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。2(1)(啟發引導)九大行星的質量、大小、化學組成等結構特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠日行星。現在，黑板投影一個表格，看看你能否根據所學的知識填出：邊啟發，邊指導學生填上表。(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第10頁。通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第10頁。三、存在生命的星球結合教材內容，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?略地球為生命物質的存在提供了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1、496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發生和發展;地球上的溫度，還有利于水的液態存在。適合生物呼吸的大氣：(2)地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。(3)海洋的形成：由于地球內部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內部的物質運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設地球溫度過高或過低對地球生命的影響;引導學生分析地球大氣、溫度與地球水的關系)1、日地距離適中2、地球的體積、質量適中3、液態水的存在宇宙中是否只有地球上存在有生命物質?高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第11頁。根據我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質，而在宇宙中，在其他的恒星系統中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第11頁。課后習題鞏固練習題(投_當堂完成)1、為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?2、分析說明地球上存在生命的原因。閱讀有關哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學演講會，討論學習前人科學探索的精神，結合自己的實際情況談談感想。高中地理優秀教案范文4一、教學目標(一)知識與技能1.了解區域的含義;2.比較長江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異;3.比較長江中下游平原在不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。(二)過程與方法1.通過舉例說出區域的特征;2.利用地圖，運用所學的知識，列表比較長江三角洲與松嫩平原存在哪些差異，學會區域比較的一般方法;高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第12頁。3.結合教材內容，說明長江中下游平原在不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第12頁。(三)情感、態度與價值觀1.讓學生明確千差玩別的地理環境，就會造就不同的生產和生活方式，初步建立科學的區域可持續發展觀;2.養成自己動手、動腦解決問題的習慣二、教學重點與難點(一)教學重點1.區域的特征;2.地理環境差異對區域發展的影響;3.區域不同發展階段地理環境的影響。(二)教學難點1.區域的特征2.地理環境差異對區域發展的影響。三、課的類型授新課四、教學方法比較法案例教學法師生互動式教學法五、課時安排2課時六、教學過程第一課時區域的含義與地理環境差異對區域發展的影響高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第13頁。我們的生活與地理區域密切相關，例如，我們介紹自己的家鄉是某省、某縣、某鎮，我們去過某些風景名勝區旅游等，我們還聽說過東北平原、黃河流域、亞熱帶季風氣候區、齊魯文化區等地理名詞。你了解什么事區域嗎?區域是怎么劃分的?又有哪些特征呢?好的，帶著這些問題，一起進入咱們今天的學習主題。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第13頁。1.1地理環境對區域發展的影響第一課時區域的含義與地理環境差異對區域發展的影響一、區域區域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的，有一定的面積、形狀和邊界，由于目的不同所用的指標和方法不同，人們劃分出的區域類型也就不同，如按自然環境差異，我國分為南方地區、北方地區、西北地區和青藏地區;按經濟發展水平，我國分為東部發達地區、中部較發達地區、西部落后地區。區域既有客觀性，也有主觀性，這個怎么理解呢?區域的客觀性體現在區域之間差異的存在，而主觀性則體現人為的劃分上，區域“內部特定性質相對一致”是一個區域區別于同等級其他區域的根本所在，如濕潤區的多年平均降水量都在800毫米以上。(師)區域有級別差異，如東北平原既是東北地區的一部分，又可分為三江平原、松嫩平原、遼河平原這說明區域具有什么特征啊?(生)略(師)這說明區域具有層次性高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第14頁。(師)上面我們說到了，區域是是客觀性與主觀性的結合，客觀性體現在區域差異上，這說明區域還具有差異性特征，區域與同級別區域之間是有差異的，一般說來，區域等級越高，區域內部越復雜，同一性越小，區域間差異也就越大;反之，區域等級越低，區域本身簡單，區域內同一性大，區域間差異也小，(以武漢和湖北省為例給學生解釋)高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第14頁。差異性(師)組成區域的各個要素相互聯系、相互影響、相互制約，如：這說明區域具有什么特征?(生)略(師)這說明區域具有整體性特征(師)區域還具有可變性，首先是指區域界線的相對模糊性。雖然有的區域邊界是明確的，如行政區，但大多數區域的邊界具有過渡性質，如干濕地區。其次是指對同一地表空間，人們研究區域的目的不同，所用的方法和指標不同，可得到不同的區域劃分方案。二、地理環境差異對區域發展的影響(師)由于不同區域所處的緯度位置，海陸位置不同，加上地形等自然因素的影響，形成了各個區域在氣侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異，由于自然環境的差異，對人們的生產和生活產生了深刻的影響，導致各區域經濟發展水平、發展方向等也存在差異。下面我們就已長江三角洲和松嫩平原為例，分析一下地理環境差異對區域發展的影響。1.導致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么(生)略(教師點撥)從緯度位置、海陸位置方面思考高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第15頁。松嫩平原緯度高，正午太陽高度小，地面獲得的太陽熱量少;距冬季風源地近，冬季嚴寒，年平均氣溫低。長江三角洲緯度低，距冬季風源地遠，年平均氣溫高。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第15頁。2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現什么規律形成這種分布規律的主要原因分別是什么(生)略(教師點撥)長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規律一致，原因是該地地形為平原，降水主要來自東南季風等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現從東向西遞減的規律。3.長江三角洲和松嫩平原河網密度的差異，對農業生產會產生哪些影響(生)略(教師點撥)長江三角洲地區因河網密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區河網密度小，導致耕地多為旱地，集中連片。列表比較：三、活動學生回答(略)教師點撥：本活動要求學生了解由于地理環境的差異造成南北方建筑物特點的不同，并由此認識地理環境差異對人們生活的影響。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第16頁。(1)比較而言，北方的冬季寒冷而漫長，南方的夏季濕熱而漫長。為了在冬季充分利用太陽光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南方強。北方民居的墻體嚴實厚重，利用在冬季保溫御寒;南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風透氣。從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大(利于排水);隨著對保溫要求的降低和對通風納涼要求的提高，民居的屋檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第16頁。(2)北方的城市住宅樓建設要考慮冬季室內取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽高度。冬季的正午太陽高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。補充：分析區域問題的步驟第一步：搜集區域的相關資料。自然條件包括地理位置、地形、氣候、水文、植被等，人文條件包括人口、經濟、文化、歷史沿革等。第二步：資料的分析與整理。第三步：區域差異分析、比較。區域發展的條件、優勢和劣勢;區域經濟分析;區域發展階段評價。課堂小結：這節課我們了解了區域的含義，分析了區域的一般特征，并且還以長江三角洲和松嫩平原為例，分析了地理環境對區域發展的影響，學習了怎么樣去分析區域問題，下節課我們繼續學習區域不同發展階段地理環境的影響。第二課時區域不同發展階段地理環境的影響區域地理環境對人類活動的影響不是固定不變的，而是隨著社會、經濟、技術等因素的改變而改變。長江中下游平原不同發展階段，地理環境對農業生產活動的影響則是一個很好的例證。(師)下面我們一起來看一下該區的地理環境：①由長江中下游沿岸若干平原組成②平原上河流、湖泊和沼澤分布較廣③地勢平坦，土質黏重。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第17頁。不同時期區域地理環境對農業生產活動的影響是不同的，一些原來制約區域發展的地理因素得到克服，后來甚至成為促進區域發展的有利因素。為什么呀?(生)略高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第17頁。(師)因為隨著科學技術的進步，人們利用和改造自然的能力增強。(師)接下來我們一起來看一下長江中下游平原同樣的自然條件在區域不同發展階段對農業發展的影響高中地理優秀教案范文5第一課時教學目標1.使學生理解天氣與氣候的區別，氣團的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要氣團、鋒面的概念、形成。2.使學生學會運用冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過境時及過境后的天氣。3.使學生能聯系當地的天氣變化，理論聯系實際，培養學生不斷探求新知識的精神。教學重點影響我國天氣的主要氣團，冷鋒與天氣。教學難點鋒面與天氣。教學方法講授法、談話法。教學媒體投影片(世界氣團分布圖——復合片)、板圖。教學過程高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第18頁。這一節我們講第五節，天氣與氣候。它是在綜合前四節內容的基礎上進一步的概括和總結，并聯系實際說明氣候與人類之間的關系，是全章的總結。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第18頁。第五節天氣與氣候一、天氣和氣候的概念同學們按照老師的要求已經記錄了這幾天天氣預報。我們天天在聽天氣預報，今天天氣和昨天相同嗎?誰來說明最近兩天的天氣情況?什么是天氣?學生回答。1.天氣：指一個地方短時間內的大氣狀況2.氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么?學生回答。夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規律的，比較穩定的，而天氣是瞬息萬變的。那么什么因素影響天氣與氣候呢?二、影響天氣的主要因素1.氣團介紹氣團的概念。學生看書，畫在書上?！笆澜鐨鈭F分布圖”氣團定義(概念)中的“廣大范圍”有多大?看圖，整個北太平洋地區，主要是一個熱帶海洋氣團。這么大范圍內溫度、濕度等物理性質均一的大團空氣是怎么形成的?高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第19頁。介紹氣團的形成。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第19頁。同學們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源?是地面輻射，即對流層大氣的溫度、濕度等物理性質，主要受地面影響。看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團形成?為什么?如果大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團?在陸地與洋面交界處不可能形成氣團，因為下墊面性質不均一;大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會形成氣團。因為大團空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質。因此，形成氣團的條件：例如在熱帶洋面形成暖濕氣團;南極大陸上形成冷而干的氣團。當環流條件發生變化時，氣團要離開源地向其他地區移動，并進行熱量和水汽的交換。(用投影片介紹)(2)影響我國天氣的主要氣團北京冬季天氣狀況?北京夏季天氣狀況?為什么?受什么氣團的影響?冬夏影響我國的氣團及天氣狀況?冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團影響，我國天氣寒冷干燥;夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團和來自印度洋的赤道氣團的控制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。介紹氣團對天氣的影響。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第20頁。中央電視臺天氣預報，華北是一片晴空區。高中地理優秀教案范文全文共24頁，當前為第20頁。在單一氣團控制下，天氣單調，一般為晴朗天氣。氣團是廣大范圍內溫度、濕度等物理性質均一的大團空氣，影響我國的主要氣團是極地大陸氣團、熱帶海洋氣團、赤道氣團，在單一氣團控制時，天氣單調。當原有氣團被新移來氣團代替時，天氣變化了，特別是兩種氣團的交界地區，天氣變化劇烈。冷暖性質不同的氣團相遇，它們中間的’交界面——鋒面。2.鋒面根據鋒面兩側冷暖氣團的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。(1)冷鋒與天氣教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程