第頁寧夏小學語文老師素養大賽觀眾答題試題及答案1.填空：2009年12月7日至19日，全球矚目的聯合國氣候變化大會在_______________召開，經過13天的艱難談判，會議達成了不具法律約束力的_______________。（丹麥哥本哈根

《哥本哈根協議》）2.填空：湯顯祖的《牡丹亭》即《還魂記》，寫杜麗娘及柳夢生生死離合的愛情故事。它及____________,___________,____________并稱為臨川四夢。（《紫釵記》,《南柯記》,《邯鄲記》）3.填空：唐宋八大家為___________,___________,___________,___________,___________,___________,___________,____________。（韓愈柳宗元蘇洵蘇軾蘇轍歐陽修曾鞏王安石）4.填空：莎士比亞，文藝復興時期宏大的劇作家和詩人，主要作品悲劇有《_________________》《_________________》《________________》《___________________》（合稱四大悲劇）以及《羅密歐及朱麗葉》等，喜劇有《_________________________》。馬克思稱之為人類最宏大的戲劇天才。

（《哈姆雷特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》《威尼斯商人》）

5.填空：初唐四杰為_________,__________,_________,___________。其中________成就最高，代表作有《___________》。（王勃駱賓王盧照鄰楊炯王勃《滕王閣序》）6.填空：從金陵到峨嵋，史上有詩曰：一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高。這首詩中的三父子指的_________,__________,________。（蘇洵,蘇軾,蘇轍）7.中亞,西亞和北非比較，下列說法不正確的是

【

】（B）

A.居民大多信仰伊斯蘭教

B.居民都以阿拉伯人為主C.石油是三地重要的礦產

D.農業主要為畜牧業和澆灌農業8.課程標準有五個方面的規定性，它們是時限性,詳細性,預料性,

【

】（D）A.操作性和敏捷性

B.指導性和敏捷性

C.工具性和基礎性

D.操作性和指導性9.古時候高唱人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟的詩人是

【

】（A）

A.李白

B.李商隱

C.蘇軾

D.陶淵明10.第一屆真正意義上的于英國倫敦舉辦的世博會是在

【

】（Ｃ）

A.1841年

B.1846年

C.1851年

D.1852年11.解放戰爭時期，人民解放軍綻開的三大戰役是

【

】（D）

①平津戰役

②遼沈戰役

③渡江戰役

④淮海戰役A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④12.請背誦劉禹錫的《望洞庭》。望洞庭

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺13.請背誦辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。西江月·夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。一,駕馭漢語拼音,語言文字規范等方面的基礎知識和基本技能。

例題及簡析：

選擇題。下列詞語中加點字讀音及其他項不同的是（

）。

A.毫無差別

B.鬼使神差

C.差之毫厘

D.差強人意

解析：本題應選B。

二,了解基本的文學常識，具備確定的文學鑒賞實力。

例題及簡析：

填空題。“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。”是郭沫若對小說（

）的評價。

解析：《聊齋志異》。

三,熟識《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》的主要內容，精確把握“課標”的基本理念。

例題及簡析：

選擇題。下面哪一項目標要求不是《語文課程標準（試驗稿）》第二學段中提出的？

A.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

B.學習略讀，粗知文章大意。

C.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。

D.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

解析：本題應選D。

四,運用教化學和心理學的基本原理，分析,評價語文教學中的詳細案例。理解語文課程及教學的相關理論，把握漢語文教學的特點和基本規律，解決語文教學中的實際問題。

例題及簡析：

簡答題。下面是一年級閱讀課《升國旗》的教學片段。

一位老師在指導學生朗讀課文“我們立正，向您敬禮”時，是這樣引導的：

師：誰愿到前面來做“敬禮”的動作？

（一生上臺前做敬禮動作）

師：他做得怎么樣？

生：他沒有立正。

師：敬禮時為什么要立正？

生：立正表示對人更尊敬。

師：課文中的“您”及這個“你”有什么不同？

生：“您”表示對人尊敬。

師：對哪些人說話用這個“您”？

生：對老師,校長和長輩。

師：稱國旗為“您”說明什么？

生：“表示對國旗的尊敬。”

師：好，同學們帶著對國旗崇敬的心情練讀課文，留意把“您”讀準。

請你對這一教學片段作簡要評析。

解析：第一，通過表演和聯系生活探討，使學生明白了關鍵詞語“敬禮”,“您”的含義；第二，詞語教學激活了學生情感，為表情朗讀奠定了基礎，做到了工具性及人文性的統一；第三，強調把“您”讀準，突出了基礎性。

五,了解有關教化法律,法規的基本內容。

例題及簡析：

選擇題。我國推廣一般話宣揚周是在每年的（

）。

A.9月份的第三周

B.9月份的第二周

C.10月份的第三周

D.10月份的第二周

解析：本題應選A。

六,明確當前黨和國家的重大方針,政策，了解近期國內外的重大時事和社會熱點。

例題及簡析：

填空題。這是中國上海世博會會徽（見右下圖），它以中國漢字“(

)”的書法創意為形，寓意是三人合臂相擁，狀似美滿華蜜,相攜同樂的家庭，表達了世博會“理解,溝通,團聚,(

)”的理念。

解析：世,合作。

七,了解自然,社會,人文等領域的其他基本常識。

例題及簡析：

選擇題。“孟夏草木長，繞屋樹扶疏。群鳥欣有托，吾亦愛吾廬。”出自陶淵明的詩作《讀山海經》，這里“孟夏”是指（

）。

A.農歷四月

B.農歷五月

C.農歷六月

D.農歷七月

解析：本題應選A。“孟夏”即夏季的第一個月，農歷四月。小學語文老師課標知識競賽試題（一）一,填空題。（10分）1,語文課程應致力于學生（語文素養）的形成和發展，努力建設（開放而有活力）的語文課程。2,語文教學應在師生（同等對話）的過程中進行。學生是語文學習的（主人），老師是學習活動的（引導者）和（組織者）。3,課程目標依據（知識及實力）,（過程及方法）,（情感看法和價值觀）三個維度設計。4,培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信念和（良好習慣），駕馭最基本的語文學習（方法）。二,選擇題（1——5為單選題，6——10為多選題）。（20分）1,關于語文課程的基本特點，語文課程標準的觀點是：（C）A,工具性B,人文性C,工具性及人文性的統一D,工具性,思想性及人文性的統一2,第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）A,了解B,基本駕馭C,駕馭D,不要求3,新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B）A,第一學段B,第二學段C,第三學段D,第四學段4,閱讀教學過程是：（D）A,學生及文本之間對話的過程。B,學生及老師之間對話的過程。C,老師及文本之間對話的過程。D,學生,老師,文本之間對話的過程。5,鍛煉學生口語交際實力，應激勵學生：（A）A,在各科教學活動以及日常生活中B,在口語交際課中C,在家庭生活中D,在及社會人群交往中6,關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當的表述是：（D）①全面提高學生的語文素養。②主動提倡自主,合作,探究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教化的特點。A,①②③④B,①③④②C,②③④①D,①④②③7,關于第一學段識字及寫字，新課標提出：（A）①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1～2年級要多認少寫。③引導學生駕馭基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。A,①②③④B,③④C,②③④D,①③④8,各個學段的閱讀教學都要重視：（B）①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A,①②③④B,①④C,②③D,③④9,綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）①合作精神②創新意識③參及程度④探究精神A,①②③B,③④C,②④D,①②③④10,學生作文修改的評價要：（D）①留意考察學生修改作文內容②留意考察學生修改作文看法③留意考察學生修改作文過程④留意考察學生修改作文方法A,①B,①③C,①③④D,①②③④四,簡答題（40分）（一）《語文課程標準》多處提及“語文素養”問題，如何理解“語文素養”的內涵？答：《語文課程標準》提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。”這一理念是語文教化教學改革深化的產物。提高學生語文素養，在今后相當長的時間里，將成為廣闊語文教化工作者不懈的追求。什么是語文素養？它的內涵特別豐富。它以語文知識為基礎，語文實力（識字,寫字,閱讀,習作,口語交際）為核心，是語文實力和語文知識。語文積累（文化底蘊）,審美情趣,思想道德,思想品質,學習方法和習慣的融合。這種素養不僅表現為有較強的閱讀,習作,口語交際的實力，而且也表現為有較強的綜合運用實力──在生活中運用語文的實力以及不斷更新知識的實力。（二）語文課程評價的目的是什么？答：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和老師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。（三）在教學中如何落實“閱讀是學生的特性化行為”這一基本理念？答：閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受,體驗和理解。（四）小學階段“背誦優秀詩文”和“課外閱讀總量”在各學段的要求分別是多少？答：第一學段：積累自己喜愛的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。第二學段：A誦讀優秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。B養成讀書看報的習慣，保藏并及同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三學段：A誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調,節奏等體會作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。B利用圖書館,網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。五：案例分析：（30分）1,時下，在一些課堂中，經常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜愛哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。作為老師你對這一教學現象怎么看？怎么辦？答：這種現象確實特別的普遍。表面上看，是留意學生的個人感受，敬重學生，培育孩子的人性化閱讀。事實上，教學流于形式，沒有深入實際。造成這種現象的緣由在于部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體，老師是學習過程的組織者和引導者。上面的案例，忽視了老師引導的功能。學生作為學習者，他們的認知要在老師的牽引下思路漸漸清晰，而上面的案例中的學習會處于一種雜亂，無效的狀態。引導學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜愛的閱讀方式。讀之前，交給學生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，供應解決問題的方法，在這些基礎上，學生可以有自己的學習習慣。對于課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。課堂教學要留意課堂秩序，假如以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。2,一位老師在批改學生的造句時，發覺如下句子。想——我想聽到花開的聲音。活潑——河里的水很活潑。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。爬——牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。老師毫不遲疑就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達習慣。你怎樣看待這位老師的教學行為，假如是你該處理？答：我不禁要為這位學生叫屈。可以看得出這個孩子特別富有童真，句子充溢了童趣。小學低段的教學要留意培育孩子表達的愛好，樂于表達的習慣。特殊是孩子的創建性思維應當得到愛護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創建思維。我想，我會給這個孩子一個優，并且在班級上賜予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。3,一位老師執教《狼和小羊》一課時，當指導學生朗讀到“說著，狼就向小羊撲去”時。一生（舉手發言）說：“老師，這句話中的句號該用省略號。”老師不置可否地說：“哦？”學生接著說：“因為我們還不知道羊的命運！”老師激勵地說：“你的發覺真有道理！”學生們紛紛舉手，又一生說：“對，可以給我們回想的余地。”“對，這個故事還沒完”，老師滿臉疑問地問：“真的該用省略號嗎？”這時，又有一學生站起來，冷靜理智地說：“不對，必需用句號！因為這樣和善懦弱的小羊的命運是只能被狼吃掉，不可能會有其他結果。”答：《小學語文課程標準》中提出“應當重視語文的熏陶感染作用，留意教學內容的價值取向，同時敬重學生在學習過程中的獨特體驗。”確實，我們的學生是一個個充溢靈性的生命體。老師必需時時刻刻呵護,激勵,贊譽學生的特性化解讀，這是不容質疑的。上例中，我們不得不嘆服老師超群,嫻熟的點撥調控實力。僅僅是不置可否地“哦？”和反詰地“真的該用省略號嗎？”這兩個短語就把學生的解讀有共性引向特性；由誤區引向坦途。確實，在我們以往的教學中，曾無數次讓學生為小羊找“出路”，試著挽救小羊。細細思索那是和文本內涵想背離的。小學語文老師學科素養試題姓名：________________成果：__________________一,基礎知識。（29分）1,依據拼音填漢字或給漢字注音。（8分）lǚpǒróulìnxīnchóuchúyōu步（）（）籮（）溫（）（）（）默ɡānɡàliǎn（）（）（）（）（）（）收（）凜冽酵母執拗頷首堆砌2,成語填空。（7分）（）息萬變（）紫（）紅置若（）聞（）不振（）飄帶舞（）吞棗南（）北（）身（）其境（）然而止面面相（）3,古詩填空。（5分）（1）_______________________________，歌曲動寒川。（2）_______________________________，當春乃發生。（3）君問歸期未有期，______________________________。（4）立刻相逢無紙筆，______________________________。（5）_______________________________，山色空蒙雨亦奇。4,依據下列說明在括號里寫出相應的四字詞語。（4分）（1）呼喊朋友，招引同類。（）（2）品德高尚，很有威望。（）（3）美妙的東西太多，一時接受不完（看不過來）。（）（4）把自己看做獨一無二的香花自我觀賞。（）5,2009年已經離我們遠去，回想這一年確定有很多幫忙過你的人，請你從中選擇一位，向他（她）說幾句話，表達你的感謝之情。（100字以內）（5分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二,現代文閱讀理解。（38分）（一）六個饅頭高一那年，我們學校組織去千島湖春游。新來的李老師一宣布這個令人興奮的消息，教室里立刻被大家的熱鬧聲炸響。同學們紛紛問起一些關于春游要留意的事項和所交的費用等問題。最終，李老師問了一句：“大家還有什么問題嗎？”很長時間，沒有人舉手也沒有人站起來，誰也沒有留意到角落里來自山區的那個女孩子，（甲）她遲疑著舉起手，手指顫抖著卻沒有張開來，嘴張了幾張卻沒有聲音。但她還是站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎？”一陣其實并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭靜默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來。李老師走過去，摩挲著她的頭說：“你放心，可以帶饅頭的。”動身的前一天，女孩子拿著飯票在學校食堂買了六個饅頭，然后低著頭似乎做賊似的跑回宿舍。宿舍里幾個女同學正在整理春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地爭論著什么，女孩子直奔自己的床，快速地用一個塑料袋把饅頭裝了進去，女同學的爭論聲似乎小了一些，女孩子的a眼圈紅了。動身的那天下起了雨，女孩子沒有帶傘，只好和別的同學擠在一把傘下，為了不因為自己而使同學淋濕，女孩子不住地把傘往同學那邊移，等到達目的地千島湖時，女孩子身上的背包也已濕漉漉的了。大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個人待在款待所里，從背包里取出饅頭。可是，由于塑料袋破了一個洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過的饅頭。女孩子還沒有吃完一個饅頭，同學們就回來了。她沒有料到她們會回來得這么快，來不及藏起濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒有干的背包里塞。班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飯呢，能給我吃一個饅頭嗎？”女孩子不好意思搖頭也沒有點頭，班長已經打開她的背包啃起饅頭來。其他幾個同學也紛紛走過來拿起饅頭一邊嚼一邊說，其實還是學校食堂做的饅頭好吃。轉瞬，女孩子帶來的饅頭都被同學們吃完了，女孩子看著空了的背包只有無聲地落淚。第二天，到了吃飯的時候，女孩子偷偷一個人走了出去，雨已經停了，女孩子的心卻在落淚，原來可以不來的，干嘛非要央求父親借錢交春游費呢？女孩子一邊后悔一邊靜默地流淚。班長找到女孩子，拉起她的手就走，說：“我們吃了你帶來的饅頭，你這幾天的飯當然要我們解決呀！”女孩子喝著熱騰騰的粥，吃著軟軟的饅頭，b眼圈紅紅的。后來，總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請她吃飯，使她不再嚼干澀難咽的饅頭，使她可以和全部其他同學一樣吃著炒菜和米飯。女孩子的臉上慢慢有了笑容，她靜默接受了同學們不著痕跡的饋贈，靜默地享受著這份單純卻豐厚的友情。回來之后，女孩子變了。（乙）她的臉上總是洋溢著明媚的笑容，更加努力地學習，主動地去幫忙別人。后來，這個女孩子不僅是班里學習最好的一個，也是人緣最好的一個。因為女孩子知道，同學們給她的是金錢所不能買到的和善和真誠。他們的友情就像春天里最明媚的那一縷陽光，照耀在她以后的人生道路上。1,文章為什么要以“六個饅頭”為題目？（2分）_____________________________________________________________________2,請用簡潔的語言概括故事內容。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________3,第3自然段a處和第6自然段b處加點詞語分別表現了女孩子怎樣的心情？請結合上下文分析。（4分）a,眼圈紅了：__________________________________________________________b,眼圈紅紅的：________________________________________________________4,同學們為什么要吃她的饅頭？這個情節對你有什么啟示？（5分）_____________________________________________________________________5,第5自然段中“其實還是學校食堂做的饅頭好吃”一句表明白同學們怎樣的用意？（2分）_____________________________________________________________________6,從（甲）（乙）兩句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？為什么會有這樣的變化？（4分）_____________________________________________________________________7,這篇文章哪個地方最讓你感動？為什么？（3分）_____________________________________________________________________8,結合文章內容，依據例句仿寫一句話。（3分）例句：他們的友情就像春天里最明媚的那一縷陽光，照耀在她以后的人生道路上。仿句：他們的友情_______________________________________________________（二）生命生命必定要死亡嗎？不，有兩個事實可以證明：第一，任何生物的生殖細胞都是永生不死的。它們已經不斷分裂，不斷生存了幾千萬年以上，而且還在接著生存下去。沒有生殖細胞的永生，也就沒有物種的持續。第二，癌細胞不會自動死亡，也是永生的。海拉細胞，這是多年前從一位叫海拉的女子身上收集到的子宮癌細胞。它始終在全世界各個試驗室里分裂繁殖，每24小時倍增一次，生長分裂極其旺盛，至今已傳了上千代，仍沒有死亡的征象。海拉早已死亡多年，而她的癌細胞卻能永生。這里的奇妙何在呢？美國細胞學家海弗利克發覺，人體細胞從第1次分裂開始算起。畢生只能分裂50次左右，此后便蒼老死亡。為什么癌細胞及生殖細胞可無止境地分裂下去？海弗利克認為，這是因為正常體細胞之間緊密聯結，閉關自守，缺乏遺傳信息的交換，而癌細胞恰恰相反，它能及病毒或其他生命物質發生信息交換，從而使自身生命不息。這或許是永生的奇妙吧。假如我們將癌細胞或生殖細胞永生的機理弄清晰，并應用于人類，豈不是也可讓我們的體細胞獲得永生嗎？假如體細胞也及外界進行遺傳信息交換，是否也可無限期分裂而長生不老呢？有一位細胞學家，利用遺傳工程將哺乳動物的神經細胞移植到金魚卵細胞中（體細胞及生殖細胞結合），促進了遺傳信息的交換，使神經細胞分裂了100次尚未蒼老，依舊朝氣蓬勃。1,請你用一句簡短的話把這幾段文字說明的中心內容寫在下面。（2分）_____________________________________________________________________2,文章第2自然段主要說明白什么內容？（2分）_____________________________________________________________________3,選文第2自然段畫線句子中，作者為什么要用“或許”一詞？（2分）_____________________________________________________________________4,用一句話概括第1自然段中所舉事例的內容。作者列舉這個例子要說明什么問題？（3分）____________________________________________________________________5,第3自然段中列舉了一個將哺乳動物的神經細胞移植到金魚卵細胞中的試驗。這個試驗的目的是什么？試驗結果如何？你怎樣評價這個試驗的價值？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________三,古文理解。（3分）嶗山道士王曰：“每見師行處，墻壁所不能隔，但得此法足矣。”道士笑而允之，乃傳一訣，令自咒畢，呼曰：“入之！”王面墻不敢入，又曰：“試入之。”王果從容入，及墻而阻。道士曰：“俯首驟入，勿逡巡。”王果去墻數步，奔而入，及墻，虛若無物，回視，果在墻外矣，大喜，入謝。1,說明加點的字。（1分）王果從容入，及墻而阻。入：_______________及：_______________2,翻譯句子。（2分）俯首驟入，勿逡巡。_____________________________________________________________________四,寫作。（30分）生活總是這樣，有酸，有甜，有苦，還有辣。只是那件事留下的印象太深刻，讓我們至今難忘。請以“那一次我真___________”為題，寫一篇作文。要求：1,請在橫線上填入恰當的詞語（如難受,后悔,興奮等）， 老師聘請考試小學語文老師素養考試試題。TAG標簽：試題老師聘請考試語文老師小學老師素養語文知識部分（40分）一,填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）1,用下列拼音拼法出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。nsheaahugusih()()2,給加點字注音，按拼音寫出漢字：東陽木雕鬼斧（）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精致絕lun(),具有獨特的藝術風格。3,用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）各亡金刀足雨衣豐文艸（）4,成語接龍：揚眉吐（）味相（）機取（）立明（）不暇（）二連（）言兩（）重心（）語短嘆。5,填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（）。千年鐵樹開了花——（）。6,填警句名言：（），學海無涯苦作舟。（），下筆如有神。7,填古詩：眾鳥高飛盡，（）。相看兩不厭，（）。——李白8,寫出杜甫帶“風”的兩句古詩：（），（）。（），（）。9,寫出下列作品的《送東陽馬生序》——（）《朝花夕拾》——（）《岳陽樓記》——（）《魯濱遜漂流記》——（）10,下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出及他有關的一個故事名稱,書名和作者。人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操————————————————————————————————————————————————————————————————二,閱讀題（10分）（每小題2分）我母親生病須要做大手術，醫院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，終于湊了9萬元。醫院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷模糊糊的就把車開上了人行道。我猛地發覺車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發覺此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個冷戰，容不得多想，馬上將老太太送向旁邊醫院。在醫生搶救下，老太太很快醒悟了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說："媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？細致想想，一會兒警察來了您就跟他們說。"聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我抓緊對大漢說："大哥，我……"老太太連忙打斷我的話，指著我對她兒子說："對，就是這位司機救了我。"我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動地說："兄弟，我,我什么也不說了。你的救母之恩，我確定會報的。""我。哎，你聽我說，我……"我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。"什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我確定登門重謝。"這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說："好好照看大媽，我走了。"說完我逃跑似的沖出了醫院。在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人。可到了晚上，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天確定要到醫院說清晰。第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫院。可巧，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說："你怎么還來？""大媽，您,你知道我是誰嗎？"老太太說："知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不壞。""那,那您為什么不說出真相呢？"我不解地問。"孩子，你能及時把我送到醫院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣……"我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。（選自《三月風》，有刪改）1,第2節開頭說"福無雙降，禍不單行",請用簡潔的語言概括出及"禍不單行"相關的兩件事。————————————————————————————————2,文中的"我"想"跑"卻沒跑，"溜"了又返回，你對此如何評價？————————————————————————————————————————————————————————————————3,文章主要運用了什么描寫方法來表現老太太什么樣的優秀品質？————————————————————————————————4,給本文擬一個含有"母親"兩個字的標題，不超過8個字。你課外也確定讀過不少歌頌母親,表達母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。————————————————————————————————————————————————————————————————5,.文章結尾說"我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來"。此時此刻，文中的"我"確定有很多話想說，請你發揮想像，探究一番，然后代"我"說幾句。————————————————————————————————————————————————————————————————三,寫作題（15分）任選一首描寫景物的古詩，依據古詩意境，發揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不少于200個字）古詩：——————————————————————————————————————————————片段：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————市小學語文老師素養賽理論試題大家可以共享了第一部分填空（新課標基礎知識）1,()是語文課程的基本特點。2,課程目標主動提倡()()()的學習方式。教學內容的確定，()的選擇，()的設計，都應有助于這種學習方式的形成。3,學生是()和()的主體。語文課程必需依據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的()和()愛惜學生的新奇心和求知欲。4,課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言實力的同時發展思維實力，()。逐步養成實事求是,()的科學看法，初步駕馭科學的思想方法。第二部分案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）1,一位老師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，惋惜這課該學的生字他一個也不會寫。問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？問題二：假如讓你來講這節課，接下去你會怎么處理呢？2,這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請細致閱讀，然后依據這段實錄寫出自己的點評。師：剛才各組探討，提出了很多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”生：（念文中相關內容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆則大。生：（念文中相關內容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？生：海洋。師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原……師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就猶如一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒風波里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人啊！怎么樣，這個問題解決了嗎？3.老師在講《假如》這首詩時，老師教學生理解“不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息”這個句子，一位學生站起來說：“老師，為什么詩里不寫‘西北風’啊？”老師說：“噢，等你長大了，你可以寫‘西北風’。”學生興奮地坐下了。你認為這樣處理合適嗎？假如你是這位老師，你會怎么處理呢？附：假如假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能愉快地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。第三部分問題分析及對策1,當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為老師你對這一現象怎么看？怎么辦？2,我們走進課堂聽課，經常會發覺這樣的現象，回答問題好的總是則幾個人，另外的一些學生有的細致聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的狀況，你怎樣調整使另一部分學生也能參及你的課堂教學（不單指在一節課上）？3,一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通順，也不會運用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。第四部分論述題結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“看法,情感和價值觀”的理解。三,寫作題（15分）

任選一首描寫景物的古詩，依據古詩意境，發揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不少于200個字）

古詩：

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片段：

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教學實踐部分（60分）

一,是非題。（對的打“√”，錯的打“×”）（每小題1分，共10分）

1,語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。————（

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2,課程目標依據知識和實力,過程和方法,情感看法和價值觀三個維度設計。——

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３,“累計相識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”是第三學段的識字目標。—————————————————————————————————

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4,“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。”是第二學段的習作目標。—————————————————————————————

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5,識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。—————（

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6,閱讀教學是學生,老師,文本之間對話的過程。——————————（

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7,寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是相識世界,相識自我,進行創建性表達的過程。———————————————————————————

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8,口語交際應培育學生表達和應對的實力，使學生具有文明和諧地進行人際溝通的素養。——————————————————————————————

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9,評價識字要考察學生認清字形,讀準字音,駕馭漢字基本意義的狀況，以及在詳細語言環境中運用漢字的實力，借助字典,詞典等工具書識字的實力。—————（