一年級班主任管理心得范文一年級班主任治理心得范文1

時間飛逝，不知不覺來到談崗小學已有大半年的時間了。大半年里我和孩子們幾乎朝夕相處，看他們慢慢的不太依靠父母，漸漸的適應了校園生活，覺得我的付出有了回報，我愛他們，和他們相處的半年我收獲了許多歡樂，同時在班主任的工作上也收獲許多。

1、培育學生的良好習慣。

一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有教師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培育學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提示學生做好上課預備工作。在日常學習中，時刻留意調動學生的樂觀性，漸漸養成上課用心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比方：每天中午給學生布置了肯定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室寧靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不行以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長治理。

2、培育良好的班集體。

班集體是培育學生共性的沃土，有了這塊沃土，學生的共性才能百花爭艷。我帶著學生樂觀參與學校的各項活動，這主要就是學校的四項競賽，結合學校的各項規章制度，我結合一年級的學生實際，通過每天的晨會課不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，常常給他們講講班級的集體榮譽，比方：讓他們看看四項競賽的展現臺的紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方缺乏，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應當向哪個班級學習等等，使學生形成喜愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個安康向上、團結協作的班集體。

3、培育有治理力量的小干部。

班干部是教師的得力助手，選拔一個有力量的班干部至關重要。一年級學生年齡小，力量強的也不多，所以我著重培育了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責治理當天的衛生清掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參加到班級治理，熬煉他們的力量。

4、平常加強與家長的聯系。

本學期我把學生的聯系電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目了然。一開學我把自己的電話也準時地告知家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是急躁地和他們講解，溝通。在平常一旦發覺學生在學習上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是準時、主動地和家長聯系，向他們了解狀況，取得家長的理解和協作，共同訓練孩子。家長們也都特別信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比擬勝利的地方。

一學期很快就過去了，班里的孩子根本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已非常了解，大局部也能夠做到，應當說學生還是比擬聽話的。學生們根本上能按時上下課，作業大都能按時完成，個別淘氣的漸漸適應了上課的節奏，能跟上班集體的步伐。班級這個集體運作的還不錯。我會把這樣的狀態保持下去，在工作閱歷上會不斷總結，更好的為得意的孩子們效勞，由于他們是祖國的將來！

一年級班主任治理心得范文2

一學期的時間立刻就要過去了，但我依舊清晰的記得剛來學校的那一刻，學校領導讓我教一年級數學課并擔當班主任。我心想一年級對我來說太簡單了，可是萬萬沒想到的是：“一年級好難教呀。”你們可知道，那天真得意一年級孩子，剛開頭上課時，根本不知道課堂上所應當遵守的紀律。上課鈴響了，教師進到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐好預備上課，而是需要教師一次又一次的提示，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學生開頭動了。然后又需要整頓紀律，剛開頭我會批判搗蛋的學生，“某某同學，你在干什么?上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎?”聽了我的話，假如是高年級的學生，肯定會不好意思，立刻坐好了，可是對于一年級剛入學的學生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依舊我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時，別的學生又坐不住了......就是這樣在整頓紀律和教學學問相間的過程中度過的。一節課上下來，真是腰酸背痛，一個字“累”!想不到一年級這么難教呀。

于是我開頭思索怎樣才能把握好一年級的課堂紀律，通過向教師討教閱歷以及屢次試驗，我覺得一年級的孩子特殊喜愛被表揚，同樣是有同學不遵守紀律，假如我用表揚表現好的同學來引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我還預備了許多小紅花、小星星、糖果、獎狀等，用來獎給表現好的學生，以鼓勵他們好好學習。有時做題目我會用小組競賽的方法來調整課堂紀律，效果也不錯。不管是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星，假如哪個同學不遵守紀律就給他這組去掉一顆星，看哪組的星最多，這組就是成功者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小嘉獎，這樣一來，他們覺得特別榮耀，學習的樂觀性固然越來越有所提高。上課紀律一每天好起來了，我上課也覺得輕松多了，教學效果也不斷提高了，不知不覺中，我的收獲慢慢的多起來了。

一年級的孩子是天真得意的，作為教師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們布滿自信地學習。

一年級班主任治理心得范文3

當我面對“如何當好一名班主任”這個題目時，我多少有些心虛。對于從來沒有當過班主任、沒有任何班主任閱歷的我來說，探討如何當好班主任這個話題，無疑就是紙上談兵，自己都覺著是在說空話大話。所以，我想了再想，還是從自己這一個月的實踐感想和心路歷程談談自己的拙見。

一、用屬于孩子的語言架起和孩子溝通的橋梁，帶著一顆童心走進孩子的心里。

一年級的小孩兒很難帶，有一些話說輕了引不起他們的留意，說重了就會哇哇大哭，講什么大道理吧又聽不懂，一點效果也沒有。所以許多一年級的教師都會訴苦：“這孩子咋聽不懂人話?”知道了這些，我試著放低姿勢，許多事情站在孩子的角度去想，就會有合理的解釋和處理方法。比方，上課前，班里總會亂糟糟的，有時候教師都喊破喉嚨了，他們還自顧自地在自己的世界里玩耍。一開頭我采納了“一二三四，坐好姿態;五六七八，閉上嘴巴。”的口令來維持最根本的紀律。但后來發覺這個方法并不長期，孩子和教師都會對這種訓練式的方法感到厭倦。所以，后來我就不再喊了。上課伊始，我會站在講臺上，輕聲說：“教師想看看誰住在了教師的心里，關懷愛護教師，不等教師說就知道教師讓做什么。”這個時候，立刻就會有小孩兒把書拿出來，然后坐端正。接著就是一個、兩個……效果比呵斥要好得多。

上課的時候，除了教他們認字母講故事讀兒歌，我開頭試著帶他們做一些練習題。解釋題意的時候，假如非要說把這些補充完整什么的，就會有許多小孩兒聽不懂，也不知道做。所以，我會這樣解釋：看看哪個字母寶寶走丟了，快幫拼音媽媽把它們找回來，放到拼音格里。這樣的話他們固然聽得懂，問題很快就解決了。

下課的時候，有時會有突發的事情要跟他們交代。一開頭的時候，任憑教師怎樣喊“停一下，聽教師講話”，場面都很難掌握得住。所以，一年級的教師只能想屬于一年級的方法。小孩兒不是愛玩嗎?好，我就讓他們做“木頭人”的嬉戲。教師只要一喊：“變變變，木頭人!”班里立即就會寧靜下來，玩著的、鬧著的、寫著的、跑著的……五花八門的姿勢根本上都能定格下來，孩子很愿意擺出各種姿勢。這個時候，我就宣布要布置的事情，而小孩兒為了讓教師夸夸他是最好的木頭人，也為了體驗這個嬉戲的歡樂，是輕易不愿動的。這樣會始終持續到教師把事情交代完，再宣布“一二三，變回來”。小孩兒哈哈大笑，他們不知道，教師也在心里偷著笑呢。

二、用享受的心態走進低年級課堂。

帶一年級的小孩兒有一個感受，那就是，再平淡的生活也會被這些孩子攪和得五光十色。面對也好，回避也罷，日子總還得連續，課堂依舊是我們每天都得親臨的主陣地。尤其像我這樣身體經不起折騰的人，就干脆拿出享受的心態來面對。

我會多夸夸他們。看到有小孩兒搗蛋了，我偏不說他。我說：“喲，看看人家X，聽得多仔細，他是那個在教師心里住得最久的人，教師最喜愛他。有誰，想從教師心里溜走嗎?”不用看，那個搗蛋的孩子立刻對號入座，自己會立即坐好。雖然也有個別年齡小的孩子跟不上班里的節奏，但這樣的方法還是很奏效的。予人玫瑰，手留余香。多說說夸別人的話，他們歡樂，我的心里也舒適。

我的課堂上有許多的音樂聲。小孩兒留意力集中的時間很短，讀著讀著就堅持不住了，課上到一多半時，班里經常是“摁著葫蘆瓢起”。我就試著用輕音樂來訓練他們的寧靜。音樂中，我的聲音不自覺小了，小孩兒的聲音也不大了，寫得慢的在音樂中漸漸寫，寫得快的趴下聽音樂。寧靜也是會傳染的，我很享受這樣寧靜的課堂，心不焦了，氣兒不燥了，教學狀態會自然地調整到最正確狀態。小孩兒的學習狀態也很不錯。

做一年級的班主任可真不是件簡單的事，更不敢奢望做好了。除此之外，如何跟家長溝通，借助家長的力氣，如何讓小孩兒養成良好的學習習慣，如何擴大識字量，為其他學科的學習鼓帆添翼等等，都是有待探究的大問題。漸漸來吧。

一年級班主任治理心得范文4

小學一年級是打根底、進展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫忙學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，依據他們的生理、年齡特點，準時地進展各方面的訓練，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，許多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養成良好的

二、堅持正面訓練，寓訓練于講故事之中

對一年級的小學生進展訓練，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，立刻就會寧靜下來的。我就抓住了的這一奇怪心理特征，經常通過講故事的方法對學生進展訓練。為了培育良好的學習習慣，我給他們講“聰慧的小白兔”和“盲童學畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童那樣，對學習文化學問布滿信念。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培育孩子們團結友愛的精神，我常依據班內發生的詳細事例編成小故事，對學生進展訓練。

三、急躁訓練，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的樂觀因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反響。例如：上課了，大局部同學在吵嚷，沒有做好上課預備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點名批判，別人往往幸災樂禍；如果從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都預備好的同學進展表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批判的作用，是不損害學生自尊心的批判。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的樂觀因素去影響和克制后進學生中存在的消極因素，寓批判于表揚之中。這樣有利于學生之間相互學習，到達取長補短的目的。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生仿照性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，到處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生喜愛勞動，我就帶頭勞動。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的榜樣帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

一年級班主任治理心得范文5

安排到未竹口中心校工作，差不多一年了，我擔當了一年級的班主任，在這段時間里，我深深體會到，只有對學生布滿愛，才能做好班主任工作。作為小學一年級班主任，我們每天面對的是一群活潑得意的孩子，這就要求我們做一個有愛心、有急躁，有責任心的教師。

一、以身作則，爭當學生的.典范

班主任是一個班級的組織者和治理者，平日里與學生相處的時間要比其他教師要多得多，因此，班主任的一言一行，都將對學生產生潛移默化的影響。在平常與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先做到。如我要求學生每天早晨到校不要遲到，那我每上一節課都會提前一兩分鐘到達教室門口。平常在班會課活動中，我要求學生要養成好的習慣，所以我平常也特別注意這方面的習慣，如按時開關燈，節省用電，節省用水等給學生塑造一個好典范，典范的力氣是無窮的，慢慢的他們的好習慣就形成了。因此在班級評比中幾乎沒有什么扣分的地方。

二、用真誠的愛打動學生，讓每一位學生學會愛

工作中，我公平地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親切的交往中，我發覺每個學生都有他們獨特得意的閃光點，我抓住每一次契機，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會緣由，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到廉價不行。農村留守兒童比擬多，大局部來自瑤山深處，上學放學爺爺奶奶來接的較多，于是，我利用晨會課，向他們灌輸懂得感恩，回家做些力所能及的事情來幫忙爺爺奶。同時學會寬厚待人，給人以熱忱幫忙的思想。習會課上，向他們敘述中外偉人名人的故事，幫忙他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班會活動課上，讓他們把平常發生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，在活動中自己訓練自己。

三、轉化后進生，使他們安康地成長

在我們的每個班級里，都有一些學習差，品德差的學生