第頁2023地理教學工作方案地理教學工作安排集錦5篇

日子猶如白駒過隙，我們的工作又將在勞碌中充溢著，在喜悅中收獲著，做好安排可是讓你提高工作效率的方法喔！信任大家又在為寫安排犯愁了？以下是我收集整理的地理教學工作安排5篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

地理教學工作安排篇1

初中地理作為次科存在教學時間缺少，學生學習重視程度不夠的實際狀況。地理科要求學問點駕馭的程度，雖然每年都有所下降，但事實上一些學問點還是比擬難于駕馭，遺忘率特別高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，假設硬要學生去死記硬背，會嚴峻打擊他們學習的主動性。因此要做到教學上使學生通過“悟〞來學習，就必需要求老師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的學問點只要求學生知道便可以了。老師通過讓學生自己去感悟的方法，培育學生的學習愛好，增加其學習欲望，提高學生的學習主動性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此根底上就能更好地通過一系列的活動，使學2、情景感悟是一種比擬好的教學方法。

由感性思維轉入理性思維是一種比擬好的教學途徑，而地理學問的直觀感悟更是比擬可用的。如講解并描述到沙漠地貌時，讓學生從一張清楚度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候枯燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講解并描述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行比照，再加上表格練習，學生“悟〞性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思索探討效果更好。

3、教學中運用比照的方法來使學生有所“悟〞。

運用比照的方法可以讓學生從中找出學問間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來比照，找出南方地區獨有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比擬，就能使北美的氣候特征顯明突出。通過對學生進行比照思維的培育，就能使他們在今后的學習中自覺進行學問的橫向或縱向聯系，樹立地理學問的全局感。

4、合理的探討是啟發學習的好方法。

過去，我們的教學始終強調提問、講授、肅穆的課堂紀律，卻從來沒有支配學生探討，其實這是個誤區，其實，只要老師調控得當，預留肯定讓學生自主學習、進行探討的時間，也能收到良好的效果。如講解并描述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素〔緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素〕對南極氣候的影響等，讓學生探討其成因，通過過去積累下來的思索方法，引導學生推導出正確的結果。

5、培育外展思維是“悟〞的提高。

地理教學的感悟還在于舉一反三。地理課本的學問內容與一些時事問題親密相關，老師可引導學生運用地理學問去解決一些熱點問題，在增加地理學問的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特征延長至開發大西北的熱點問題，讓學生依據所學有關西北地區的地理特征，探討探討開發西北地區要解決一些什么問題。通過探討，學生紛紛表示真正感到地理學問的好用性，學習的愛好更濃了。

6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習愛好。

地理的課外活動是課堂教學有益的補充，假設設計支配得當，那么會極大地引起學生學習愛好。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳聞，通過高倍放大望遠鏡視察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對于星座的學問，他們不肯定會懂，但他們對地理學習的主動性和自覺性都被激發起來。

7、動手制作效果更佳。

自己設計并動手制造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理學問。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本并進行視察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手制作一個小地球儀，再進行視察后完成表格練習，效果比老師費力講解效果好。

8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。

在地理教學中，有一些原來很好玩的學問內容卻被課本講解并描述得特別枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅游時，課本的風光圖片特別有限，文字內容太過肅穆，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔當導游的角色，讓他們自己收集資料來講解并描述祖國河山壯美的風光和旅游名勝分布的位置〔可聯系交通中鐵路的分布〕，又或者讓他們制作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習愛好，使他們在這些活動中感悟學問。又如講解并描述廣州地區“三年一中變〞的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。

9、增加學生的閱讀時機，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主子。

地理的科普讀物有許多都是形式生動、圖文并茂、內容豐富的，如?少年科學?、?世界奇觀?等。老師應鼓勵學生多看書、多思索。支配肯定的時間讓他們在課堂上講解并描述課外所學的學問，增加他們的自信念和閱讀實力，提高他們的悟性。

要“悟〞關鍵在于教者教會學生自主學習的方法。

地理學問之間帶有肯定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，那么要求教者教會學生駕馭正確的學習方法和懂得學問間一般的聯系，引導他們去開掘課本上的學問，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置〔緯度位置、海陸位置〕、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又確定了區域的自然特征，而經濟特征、人口分布和生活特色又受環境〔包括政治環境和自然環境〕、交通和資源分布的影響。

老師可以在講課的'根底上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生駕馭學習方法〔即綜合法〕，為他們將來的自主學習打下根底。似乎講解并描述青藏地區的特點時，由于前面已講解并描述了多個區域特點，學生已也許駕馭了區域特征分析方法，此時，就不應再由老師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組探討解決，再由老師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。

地理教學工作安排篇2

一、指導思想

依據課程標準的要求，結合高考和會考的時間支配，以及我校本年級地理科目的教學進度，本學期理科班要面臨會考，文科班要結束選修5、選修6和初中地理學問復習的全部課程。所以教學任務比擬重，特制訂此教學安排作為本年級本學期地理教學工作指導。

二、學生狀況分析：

學生經過高二上學期的地理學習，根本駕馭了中學地理必修三冊和選修五〔文科〕的根本內容，初步駕馭了一些學習地理的根本方法和技能。但仍舊存在一些問題：

1.我校學生地理根底學問普遍較差的狀況沒有得到根本性的變更，我所帶的理科班都是根底稍差的學生，班級人數也較多，除此之外，理科班的學生對會考科目沒有引起足夠的重視，所以理科班的地理根底會考復習困難重重。

2.我所帶的兩個文科班學生地理根底較差，沒有覺察大量對地理學習感愛好的學生，其中上學期新接帶的高二〔2〕班，有的學生課堂紀律較差，這給教學工作帶來大量的麻煩。而另一個文科班，即高二〔6〕是藝術班，所以地理文化課課時較少，教學工作驚慌，這又為教學工作帶來更大的壓力。

三、教材分析：

由于高考改革特別性和會考的重要性，高二地理的學習主要由于高考的改革和中學地理學習與復習的自身特別性，文科學生要在有限的時間內完成包括初中區域地理學問在內的中學地理選修五.選修六的學習與復習，初中地理以區域地理為主，著重講空間分布和區域差異；理科學生主要復習中學地理的三本必修學問，學習任務重。

四、教學任務及總要求：

1、理科以培育學生對地理的愛好，強調地理學業水平考試的重要性，調動學習主動性，培育學生主動思索主動探究等主動意識為根本動身點，以會考標準為依據，做好根底學問的復習梳理。

2、文科注意根底，面對群眾，注意一切學生的開展。培育學生扎實的根本功，為今后高考學習打好根底。學習選修5的學問，理解自然災難的根本規律，探求環境、自然災難和人類活動的關系，相識我國的主要自然災難概況，了解自然災難的監測和防衛，進一步提高生存救助實力，聯系生產生活實際，嘗試專項探討與實踐活動；學會敏捷運用地理圖表、數據和文字等資料比擬差異、歸納規律、分析成因，正確相識和評價自然災難與人類和環境之間的關系，培育學生形成正確的防災減災觀和可持續開展觀。通過學習選修6，相識人類所面臨的主要環境問題及其產生的緣由和危害，并了解人類所應實行的對策措施，更深刻地相識環境問題、資源問題的形成與開展，進一步理解人、社會與自然環境之間相互依存關系，嘗試從學習和生活中覺察地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查探討，提出解決問題的對策，增加資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續開展的觀念，增加關切和愛惜環境的社會責任感，養成良好的環境行為習慣。復習初中世界地理學問，重點使學生相識各大洲各國的地理位置及優勢特點，并能進一步分析相識形成特色的緣由。

3、培優補差，個別輔導，解決個別學生吃不飽、個別學生吃不消的沖突，使不同層次的學生都能有所收獲。

五、教學主要措施：

1、在教學方式上，雖然留意到了學生主體性的發揮，但在課堂上，仍以老師為主，學生的自主取向表現得不明顯。雖然學生能比擬多地參加到學習的過程中來，但是根本上仍舊是根據老師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的限制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，老師的處理仍舊帶有比擬強的傳統教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步探討。

2、要提高學生對課堂時空的運用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思索，讓他們充分發表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。

3．要留意到學生的個別差異，既要考慮到發揮好學生的作用，更要照看到后進生的參加和提高，使各層次學生都能自主地參加學習，并學有所得，在各自原有的根底上，能進一步提高。

4、理科地理教學要加強訓練，提高地理學業水平考試復習的有效性。

5、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用。

網絡是目前最大的地理教學信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，老師應重視利用網絡收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、運用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生駕馭視察地理事物的根本方法，逐步開展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維實力和解決地理問題的實力。

地理教學工作安排篇3

許多同學在剛剛進入初中學習地理的時候，就對地理這門學科沒有什么好感。是進入初二以后同學們要記住，中考的時候會考到地理這門科目的：

一、指導思想：

以?地理課程標準?為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學學問有更深化的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思索；能夠在探究實力、學習實力和解決問題實力方面有更多的開展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活親密聯系的地理學問，傳達地理思想，培育學生學習地理的愛好和初步實力，最終使學生從“會學地理〞

二、教材分析：

本冊內容共分五章：

第五章：各具特色的四大地理單元——在前四章講解并描述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟開展的根底上，本章將進一步闡述我國不同地區的地理差異。要求我們從宏觀上把握區域地理的概況，相識各地區的地理差異，為學好分區地理打下根底。

第六章相識不同的區域——我國的省級行政區域，包括省、自治區、直轄市和特殊行政區在內，一共有34個。其中，北京是我們宏大祖國的首都得全國的政治文化中心，香港和澳門是剛回來祖國的特殊行政區，實行特別的社會制度；臺灣是祖國的神圣領土，是祖國神圣領土不行分割的一局部；新疆是西部開發的重要陣地，是國家西部大開發戰略的重要組成局部。

第七章改革開放的前沿—珠江三角洲——在我國各省級區域內部，在自然、人文或經濟開展等方面，形成了一些富有特色的地理單元。它們各有特色、異彩紛呈，如廣東的珠江三角洲是我國改革開放的前沿，那里自然條件優越，極具人才優勢，經濟開展更是獨占第一。

第八章繼往開來的天府之國——四川省——通過了解四川省的地理位置、地形區、氣候、主要河流、人口分布、主要資源；了解四川省旅游資源的分布等，激發學生酷愛家鄉、酷愛祖國的情感和終身學習地理學問的愿望。

第九章走向世界的中國——中國，這只騰飛于世界的東方巨龍下以嶄新的姿態翱翔于天宇、走向世界。

三、學生根本狀況：

通過八年級上冊地理教材的學習，學生對中國地理學問有了肯定的感性相識，具備了初步的讀圖、分析、推斷的實力。對世界概況有了肯定地了解。大局部學生上進心強，能夠遵守紀律，酷愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成果差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成果不夠志向。面對這種狀況，作為老師要加強思想教化，做到因人因材施教

四、教學設想：

1、抓好常規地理課堂教學。仔細備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、仔細學習新課標理論，領悟新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作打算充分的素材。

4、強化對根底學問的穩固，重視學問點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。

五、詳細措施：

1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

2、要把根本概念、根本觀點，正確無誤地傳授給學生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

4、要重視對學生進行思想教化，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教化。

5、科學地支配教學過程。

6、細心選擇作業，仔細批改作業。

六、教學安排：

第一周———第四周第五章各具特色的四大地理單元

第五周———第十周第六章相識不同的區域

第十二周———第十四周第七章改革開放的前沿—珠江三角洲

第十五周第八章繼往開來的天府之國—四川省第九章走向世界

第十六周周至期末考試總復習

第五章各具特色的四大地理單元

第一節北方地區——黑土地和黃土地〔1課時〕

學習目標：

1、讓學生知道我國四大地理單元及其分界線

2、理解北方地區主要的山地、高原、平原及其分布特點

3、了解黃土地和黃土地的農業生產和人們的生活方式

重點難點：

1、北方地區的自然特征和人文特征

2、綜合、概括、歸納北方地區的自然特征和人文特征。

地理教學工作安排篇4

時間過得飛速，轉瞬間迎來了新的學期，初二學習中國地理，又面臨初中地理睬考，如何引導學生重視地理，激發學習愛好，進一步夯實地理根底，成為本學期地理教學的中心任務。

初二的學生經過一年的系統學習，大局部學生駕馭了肯定的地理學問，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平常投入少，未能剛好做好復習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學科后進生人數偏多，他們在課堂上留意力不集中，對其他同學造成肯定的不良影響。中等生的讀圖分析實力不強，對技巧性和敏捷性大的題目仍難以適應。

本學期我將全力以赴，按學校要求，依據各班的實際狀況，關注全體學生的學習，竭盡所能，切實可行地開展學法指導，固強扶弱，努力提高教化教學成效。詳細工作安排支配如下：

一、夯實根底，找尋突破口，全面提高成果

在原有的根底上，深化理解地理課程標準，依據學生的實際有針對性地做好每一節課的課堂設計，主動進行課前和課后反思，對教學中存在的問題，要主動與同行溝通，探討解決問題的方法，取長補短，提高和完善自己。

依據市教學進度，適當超前，爭取能提高完成新課根底上，提前轉入初二下冊的教學。

課堂上要擅長設計富有啟發性問題與學生共同探究，實行敏捷多變的教學方法和手段，激發學生的學習愛好，適當把學習內容向生活滲透，打好根底，引導學生視察生活中的地理事物和現象，培育學生讀圖實力，收集和處理材料的實力，使學生今后能獨立獲得地理學問。

加強平常檢測，落實好學問的駕馭狀況，剛好覺察學生學習中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導學生細化學問點，留意學問點的比擬與聯系，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。

結合中國地理詳細內容，對學生進行愛國愛家鄉的教化，培育正確的人口觀、資源觀和環境觀，不斷地訂正他們的不良學習習慣和行為習慣，全面地提高學生的思想水平。

二、做好各層次學生的幫扶

本學期重點把精力放在中等生的提高及后進生的轉化，中等生在把好根底的同時，重點提高他們讀圖、用圖實力，及指導他們改良學習方法，同時要在平常提高聽課效率，剛好復習消化所學的地理學問，為會考做好打算。由于后進生人數較多，因此協作班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成肯定的學習任務，使他們從簡潔的學問學起，使他們樹立目標，漸漸學會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深化到學生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學習中的疑心，調整教學。

三、加強學生良好習慣的培育

在初二階段，主要培育學生獨立預習和勇于發問的良好習慣。

四、努力提高師德水平，更好地教書育人

本學期要充分利用課余時間，學習有關法律、法規，做到依法執教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業學問，駕馭先進的教學技能，不斷積累和總結教學閱歷，多撰寫教學論文。

總之，本學期，我將嚴以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學方法，打好堅實的根底，為下學期會考做好打算。

地理教學工作安排篇5

上一學年教學工作的簡要回憶上一學年度是初三學業水平考試的第三年，同時，初二也起先學業水平考試，兩個年級同時進行學業水平考試，因此，初二、初三教學是我們工作的重點，同時不放松初一教學。

1、落實教學常規方面。備課方面，老師能夠獨立提前進行個人探討，教研時依據支配的教研內容說課，在集體研討的根底上，提前一周依據教研狀況寫出具體的個人教案。多數老師能依據上課狀況，對教案進行修改，并寫出教學反思。上課方面，能夠按常規要求上好課，把培育學生實力放在突出位置，培育學年的探究意識和探究實力。特殊是復習課期間，加大了對根底學問和根本實力的培育，不是讓學生背死題，因而從考試狀況看，比以往有明顯的進步。落實常規方面的缺乏：備課方面：局部老師的教后反思寫的不多。聽課方面：其次學期總復習起先后，由于測試多，命題和批卷任務較重，個別老師聽的課不多。

2.落實教研常規方面：組內風正、氣順、凝合力強，合作意識強，責任心強。按規定開展常規教研內容。教研方面的缺乏之處：一是老師說課進步不大，有的認為已經教了多年，沒有探討的必要，有的鉆研教材、了解學生方面還缺乏，多數老師沒有很好地探討課程標準，不知教材內容是怎樣表達課程標準的，不能站在課程標準上把握教材。表現在說課時只能簡潔地看看應當講什么，怎么講，細微環節提不出來。二是只能探討本級部的課，別的級部說課時只顧看自己的，消化自己的，個別人甚至說話，須要組長提示。3.優生和邊際生培育方面。無論哪個年級優生都沒有投入精力培優，這方面是有些缺乏的。邊際生方面，初三對缺腿學生實行了一些措施，如找學生談話，指導改正堂清等措施。但總的來說，各個班的邊際生能叫知名的也極少。20xx--20xx學年度教學安排一、指導思想以"和諧高效、思維對話"型課堂建設為抓手，以校本教研為載體，以提高教化教學質量為目標，全面推動素養教化。更新教學觀念，加強課堂教學及教學常規探討與管理，強化質量意識，主動進行課題探討，努力推動課程改革,培育學生創新精神和實踐實力。優化老師的教學行為和學生的學習方式，構建和諧高效課堂。努力實現三個第一(平安第一，質量第一，形象第一)的辦學目標。

二、工作思路

突出教學質量中心愿識，推動課堂教學改革，減輕課業負擔，提高教學效益。堅持通過教研和老師的自學、反思提高老師業務素養和教學實力，全面提高課堂效率。

2.教學管理過程。堅持教學常規為本，面對全體學生，敬重每個學生，讓不同層次的學生學有所得。抓好學習習慣和自學實力培育，根底學問和創新意識、學習實力并重，學習過程和學習結果并重，切實提高教化質量。面對全體，敬重每一個學生，讓不同層次的學生學有所得。

3.抓好教研，全面提高老師的業務素養和教學實力，提高課堂教學效益。

4.抓好"四基、四力"教學，即根底學問、根本技能、根本思想、根本活動閱歷，提高學生的覺察、提出、分析、解決問題的實力。抓好學習習慣與自學實力的培育，穩扎穩打，著力培育學生的創新意識和學習實力，切實提高教化教學質量。

5.深化推動根底教化課程改革，減輕學生課業負擔。利用好級部的質量檢測，提高試題質量，用以對教學反應。

三、工作目標