第頁2022小學教師語文工作計劃小學老師語文工作安排集錦六篇

日子猶如白駒過隙，不經意間，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現在就讓我們好好地規劃一下吧。好的安排是什么樣的呢？下面是我整理的小學老師語文工作安排6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

小學老師語文工作安排篇1

一、指導思想

堅持以打造“學導課堂”為目標，在學校教研室的引領下，以學校教學工作安排為指導，結合本教研組的實際狀況，以課堂教學為中心，教研組團隊建設為關鍵，努力提高教學質量。以學生為本，培育學生的創新精神，全面提升學生的語文素養，提高綜合素養。

二、工作措施

（一）加強學習，提升理論水平

1、仔細參與學校組織的語文培訓和教學聽課活動，做好記錄，并剛好寫下反思或課后評議。

2、結合教研組課題探討，選擇相關內容學習，做好記錄。

3、組織組內老師訂閱學習《小學語文老師》《語文教學論壇》等刊物，與時俱進，感受新的教學理念，剛好運用到自己的教化教學中。

（二）提高教研組活動質量，服務于教學

1、仔細組織每周教研組活動，探討溝通，集思廣益。

2、確定學習時間：每周四下午，人人參與，形成人人發言的氛圍。

3、開展主題探討和同伴互助活動，剛好在校內博客中展示。

4、組內老師相互聽課、評課，提高教學實力的同時提高評課實力。

5、主動、主動協作執教公開課的老師，共同鉆研，提高課堂教學的質量。

（三）在閱讀教學中通過多元評價，提高學生的質疑、探究實力，依據高段的特點，在教學時留意寫作方法的滲透指導，真正讓閱讀和寫作找到結合點，剛好有效地提高學生的習作水平。

1、仔細上好每節語文課。統一閱讀內容與自選閱讀內容相結合，老師做好閱讀方法的指導以及指導學生做好閱讀筆記。

2、堅持不懈地抓學生的課外閱讀，每月進行讀書能手的評比，家校形成合力，真正激發學生的閱讀愛好提高閱讀實力。

（四）各項常規工作

1、把好教學質量關，作業仔細批改，剛好訂正講解，教好每一位學生。

2、仔細備課，鉆研教材。

3、實施分層作業的布置以及課后練習的設計。

4、組員間相互合作，共同探討，剛好溝通教學中遇到的問題，解決困難。

5、努力兼顧兩頭，保證合格率，提高優良率。對學困生進行全面調查、分析，并登記建檔，制定轉化方案。對學困生要從各個方面深度關注，對其作業的批改和評語要體現人文關懷。充分調動家長參加轉化工作，以形成合力，增加效果。

三、詳細工作支配

二月份：

1、做好“開學第一課”工作

2、批好寒假作業，剛好訂正評價反饋。

3、教研組商討、制訂教研安排，明確本冊教學目標。

4、組織參與校“感恩母親”講故事競賽。

5、確定本學期開展的學生層面的主題活動。

三月份：

1。探討制定其次單元“走進童年”主題相關的教學活動。

2。班容班貌評比。

3。讀書沙龍：“群文閱讀”

4。參與“親近母語”培訓活動

四月份：

1、讀書沙龍：如何指導學生做好有效閱讀。

2、加強組內觀課議課。

3、學生“讀書筆記”評比活動。

4、參與縣“語文單元整組教學”培訓活動。

五月份：

1。抽查組內老師的電子備課，總結得失，提出修改看法。

2。探討學生課外閱讀存在的狀況，商討改進措施。

3。組內綜合實踐活動展示。

4。組織學生參與六一文藝匯演排練。

六月份：

1、制定復習安排，組內分工，編制復習專項訓練。

2、寫好各類總結，迎接學校常規檢查。

3、學生“讀書筆記”評比活動、展示活動。

4、做好本年級的教學質量評估與分析。

5、商討暑假學生學習任務的支配。

小學老師語文工作安排篇2

一個學生他的語文學得怎么樣，最終要看他的寫作水平怎樣。而長期以來，學生一提到作文就頭疼，好的文章不多見。提高學生的寫作實力始終是困擾著我們語文老師的難題。從上學期寫作愛好小組同學的表現來看，我覺得讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，才是寫作愛好小組成立的真正目的。讓學生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受。在本學期的教學中，我準備主要從以下幾個方面培育提升學生的寫作實力。

一、確立正確的作文教學理念

1、小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神奇，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了聞名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的須要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“猶如衣食一樣，成為生活上不行缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充溢。

2、進一步激發習作愛好。“愛好是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出奇妙的樂聲，更何況愛好小組的同學都是因為同一個愛好邇來的。我要有效的利用這個有效的資源讓每個學生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。進一步激發學生習作的愛好，并想方設法將習作愛好許久地保持。

3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話;立誠，就是“誠懇地說自己的話”，老醇厚實，實事求是。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要想習作不胡編亂造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現實生活，開源活流，就得做生活的有心人，擅長視察，勤于思索，不斷有所發覺——世界上不缺少美妙的事物，缺少的是擅長發覺的眼睛。

4、作文不是天生就能寫好的，它是一種技能，這種技能的形成靠訓練。肯定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養成，必定具有很強的作文實力。

二、博覽群書，以讀帶寫。

所謂“以讀帶寫”，就是先通過大量的閱讀來促進學生寫作。閱讀和寫作的關系親密，兩者互為條件和結果，閱讀是寫作的前提和基礎，閱讀是寫作的老師，古今中外多數人提示出來一條寫作的閱歷就是多讀。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，高爾基說：“我認為我身上的一切好東西，都是書籍所賜予我的”。閱讀對于寫作的基礎作用表現在兩個方面：一方面是語言材料的積累，另一方面是語言技巧的借鑒。語言的積累涉及作文的取材，語言技巧的借鑒涉及作文的`寫法。所以我在教學中確定激勵學生進一步把閱讀擴展到課外。

三、走進大自然，體驗生活，為作文“蓄足”底氣。

“巧婦難為無米之炊”，作文同樣如此，學生假如沒有豐富的生活文化積累，沒有對生活獨到深刻的體驗和感悟，要寫好作文是不行能的。所以作文教學的重點并不是講授作文的寫法，而是引導學生走進大自然，視察生活，體驗生活。正值初春季節，學生可以親身感受到春的到來與成長，一切都是靈感的源泉，難得的時機。我準備讓學生視察第一場春雨，捕獲它給自然界帶來的微小改變，培育思維的靈敏性;讓學生視察螞蟻搬家的過程，了解搬家初與搬家時螞蟻的活動特點，培育思維的條理性。還可以組織一次春游。在大自然的懷抱感受和諧之美，溫柔之情。在活動與思索中培育孩子的視察實力。

四、做好專題指導，舉薦優秀作品

現在孩子接觸最多的是記敘文，教給記敘文的寫法才能真正的寫出讓自己和別人滿足的文章來，不然再多的生活領悟也是無濟于事。

在上學期的教學中我發覺，有一部分同學喜愛寫想象作文，現在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時的確應當多發揮想象力，來描繪將來的世界和多彩的生活。但是，這些孩子寫起想象作文來又往往感到茫然，不知該如何下手，如何綻開故事。我準備在教學記敘文的同時著重教給他們怎樣才能寫好想象作文，怎樣才能有話可說。

小學老師語文工作安排篇3

一、指導思想

新的學年又起先了，新的一年，新的希望，在新的學年，我要嚴格遵守《中小學老師職業道德規范》，仔細貫徹黨的教化方針，加強政治學習，不斷提高自己的思想相識，執行新課程標準，領悟"一切為了學生的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧同等的新型師生關系，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培育學生創新精神和實踐實力為重點，深化課堂教學改革，仔細落實課程安排，落實教學常規，大力推動素養教化，使學生全面發展。，使五（1）班教學質量有很大提高。

二、班級基本狀況概述

1、我所教的五（1）班有學生38人，其中男生20人，女生18人。學生大部分來自華溪，其中16人、、籠總白2人、下拖卓1人、外鄉、外縣州記9人、李陽、童云是這學期剛轉進來。五年級平均分達88、2分，最高99分，最低66分。90分以上有22人，80分以上有12人，70分以上有3人，60分以上有1人。

2、學生上課氣氛不活躍，學習上沒有帶頭羊。中等生、差生占較大多數，尖子生較少，只有朱建成、李志鵬、李詩琪、張玉彤、王耀雪等少數學生好學，成果穩定；差生較多，李江鵬、梅光耀、普存、張寧、劉巧慶等是智力低，曹雨等等是怕學習，貪玩，上課玩手工；部分學生書寫仔細，字大方工整：譚秋惠、梅國梁、李詩琪、張玉彤、朱建成、普紹起、劉雨恒、張毅、普存、王林福等。部分學生書寫亂，梅光耀、張寧、劉巧慶、曹雨思、劉楊、敖英溪、郭家寶、李奧等。特殊是梅光耀、張寧、郭家寶等的字特殊亂，看不清。

3、聽課習慣不好，不動腦子，不舉手發言。發言聲音小，不嘹亮。老師講老師的，他玩他的，一遇稍難一點的問題，就是等著，似乎與他無關。女生能舉手的只有李詩琪，男生敢舉手只有朱建成，其余都是很被動，呆呆坐著。學習不踏實，對問題不求甚解；學生閱讀面不廣，學問狹窄，沒有自信念，語言表達實力差。

4、作業速度慢，錯字多，特殊是簡潔的字都寫錯。李江鵬、周志成、張毅、普存、梅光耀、張寧、劉巧慶、劉楊，常不按時交作業或不交作業。

5、學問空缺多。多音字不會做，更談不上聯系詞語句子讀準。句子更是一塌糊涂，部分學生連“把”字句、”被”字句都不會做，大部分不會改反問句。閱讀分析理解實力更談不上。作文不上路，布局謀篇談不上，習作又短又空，照抄例文嚴峻，對習作不感愛好，重要性相識不到位。

6、責任心不強，凡事與他無關。值日生值日不到位，每天都要老師指導監督，對一些存在的問題，老師支配后不去做，照舊我行我素。

7、學生紀侓方面，等學習不努力。梅國梁、李江鵬常欺壓其他學生，臉皮厚，常犯小毛病，邊說邊犯。

8、學生不團結，特殊是女生。開學至今已發生過幾次鬧沖突的事情。

三、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。接手這個班，首先要了解學生，盡快駕馭了他們的特性特點，駕馭了班級的狀況，因材施教。

（1）備課。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。本學年采納電子備課，注意二次備課。課前用心探討書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。針對農村的學生聽、說的實力相對較弱，授課假如采納較深的話教學，同學們不能適應，可能事倍功半。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，有人說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授時候，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，課件。授課時就心中有數了。由于應用了現代多媒體教學，學生特殊感愛好，因而特殊用功，教學效果非常志向。備課充分，能調動學生的主動性，上課效果就好。

（2）上課。

注意課堂教學效果。針對高年級學生特點，以開心式教學為主，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。老師要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情不會受到影響，不會把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我探討方法，實行有利方法解決當中困難。因此教學效果很志向。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優秀的同學很有好處。

（3）作業。

重視對學生句子的講解和訓練，重視作文的指導和訓練。在作業批改上，仔細剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。重視對學生書寫的評價。

（4）輔導。

因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的安排和目標。對這部分同學進行有安排的輔導。我把同學分為三個組，作業有梯度地布置，平常懶動腦筋不學的同學，（梅光耀、普存、張寧、曹雨思、劉楊、周志成、、普紹起、梅國梁）對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；其次組是肯學，但由于實力不強的同學梅光耀、對這部分同學要適當引導，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學（李江鵬、普榮），對這部分人我進行課余時間個別輔導，利用晚飯后自習時間對住校生個別輔導。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發覺問題剛好訂正。課后發覺學生作業問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學（普存、張寧、曹雨思、劉楊、周志成、、普紹起、梅國梁）還要實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

（5）培育得力的小助手：朱建成、李志鵬、李詩琪、張玉彤、王耀雪，讓他們同心共管，共同管理好班集體。培育尖子生，讓他們在學習上起帶頭作用。

（6）建立家校聯系：通過校訊通發短信、打電話、做家訪等形式，主動與家長取得聯系，得到家長的主動協作，形成合力，共同管理好學生。

四、做好后進生轉化工作

作為老師，應當明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是自不待言的，對后進生則易于發覺其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的確定，而后進生轉化勝利與否，干脆影響著全班學生的整體成果。所以，要注意從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。

2、因勢利導，化消極因素為主動因素。

首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它學生同樣的同等和民主，也應當在稍有一點進步時得到老師的確定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到"真誠"二字，即老師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發覺"有假"，那么老師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，激勵他們自由探討。最終做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

五、教化工作

第一、班主任工作

作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我始終遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。

1、思想教化常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教化，增加學生的衛生、紀律、平安意識，著重培育學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮"小干部"的大作用：大膽放手運用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出嚴格要求，班內形成團結向上的優良班風。

3、常常與任課老師取得聯系，了解學生的學習狀況，協同對學生進行學習目的教化，激發學習愛好，培育刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并駕馭學生的課業負擔量。

4、關切學生身體健康，留意愛護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，主動參與學校組織的各項活動，搞好班級的常常性管理工作，對學生進行常規訓練，培育學生養成良好的學習、生活習慣。

5、常常與家長保持聯系，進行家訪，互通狀況，取得家長的支持和協作，指導家長正確教化子女等。

6、培育學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。

其次、平安工作

“平安重于泰山”。做好平安工作，創建一個平安的學習環境是非常重要，學生作為社會的弱勢群體，多數自我愛護意識和平安防范實力低，大大增加了班級平安工作的難度。平安工作放在首位，每天講，時時講，不厭其煩。樹立班級管理“平安第一”的思想，建立建全各項平安管理制度和規章，利用班會，對學生進行了的平安防護學問宣揚和教化，使學生在主觀上樹立起生命重于泰山、平安高于一切的意識，防患于未然。

（1）依據學生狀況和季節特點，預設各種可能出現的平安問題，事先告知學生留意。

（2）以村為單位，建立路隊制，支配領路人。

（3）上學、回家途中配戴小紅帽，每天早晚放學堅持排隊，并強調路上的平安。

（4）路途遠的學生每周放學前提示留意路途中的平安問題。

（5）過公路、過馬路的學生提示留意來往車輛

（6）與學生和家長簽訂平安協議書。

第三、少先隊工作

主動協作少先隊大隊部，按大隊部每周的工作安排，仔細執行，主動參加，仔細訓練、組織。力爭在大隊部組織的各項競賽活動中獲年級優秀獎。六、預定完成目標

總之，希望經過一年的努力，工作取得一些成果，語文進入全鎮第三名，品德進入全鎮第一二名，學生保持良好的學習風氣，有主動進取之心，酷愛學習，以學習為樂。酷愛班集體，形成主動向上的班風。書寫仔細，習作有肯定水平，為今后的學習打下良好的基礎，在少先隊大隊部組織的各項活動，都獲年級組優秀獎。

小學老師語文工作安排篇4

一、指導思想

本學期，二年級語文備課組以課程改革的基本精神為指針，以學校語文教研組工作安排為指導，圍繞進一步提高教化教學質量和效率為中心，切實轉變老師的教學思想，深化貫徹“新課標”的精神，將以“提高語文課堂教學效率，大力推動課外閱讀”為工作重點，大力推動“培育預習習慣、精簡教學環節、突出教學重難點”的提高語文教學效率的詳細策略、方法。

二、主要目標

1.進行組內教材培訓，并在此基礎上結合課堂進行研討。

2.主動組織組內老師通過一人一課活動，參與課堂教學比武。

3.通過作業檢查評價和單元練習的合理運用，激發二年級師生對書寫質量的關注，促進學生提高書寫質量。

4.落實班級圖書角的要求，督查課外閱讀課的落實狀況，提倡備課組內課外閱讀課資源共享，整體推動年級課外閱讀工作。

5.組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，開展語言文字方面的競賽，使學生在實踐活動中形成肯定的語文實力，創新意識和實踐實力，使學習語文較好的同學在特性上得到發展。做到課外活動與課堂教學有機結合，促進學生思維的發展。

6.針對學生的薄弱環節，結合課改對學生認知水平的要求，探討訓練卡題型，扎扎實實培育孩子的預習習慣，提高閱讀理解實力。

三、詳細措施

九月份：

1.制定備課組安排、教學安排。

2.備課組成員設計單元練習與整改。

3.開展共讀一本書，主動協作校內讀書節活動。

4.組織備課組成員協作學校實行開放日活動。

5.制定好切實可行的學生讀書活動方案。

十月份：

1.備課組成員進行單元練習的設計與整改。

2.開啟共讀一本書活動。

3.實行階段調研測試。

十一月份：

1.備課組成員進行單元練習的設計與整改。

2.組織備課組成員開展集體備課活動。

3.組織備課組成員參與各類競賽活動。

十二月份：

1備課組成員進行單元練習的設計與整改。

2.組織備課組成員迎接校“三進”工作先進班級評比。

元月份：

1.組織備課組成員進行復習迎考工作。

2.組織備課組成員進行期末總結工作。

小學老師語文工作安排篇5

一、班級概況分析：

本學期我接著擔當二年級語文教學工作，經過二年級一個學期的學習，本班的大部分學生都喜愛看課外書，講故事，他們學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業按時完成，字跡端正，發言大膽主動，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，比如：程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等，但也有一部分學生上課主動性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習愛好不濃，習慣不好。不管怎樣，兒童的可塑性很大，信任他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教材由“培育良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個。“識字”課有三種形式：詞串識字(1、2、5、6)、形近偏旁的比較(3、4、7)、特別偏旁的相識(8)。每單元的“課文”在內容上相對集中：

第一單元：春光篇(1-4)；

其次單元：哲理篇(5-8)；

第三單元：親情篇(9-12)；

第四單元：勤學篇(13-16)；

第五單元：愛國篇(17-20)；

第六單元：科技篇(21-24)。

三、本學期教學目標

1、學習習慣

⑴接著駕馭正確的勤查字典，并養成習慣；養成主動識字的習慣。

⑵接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法；接著培育主動發言、用心聽講的習慣。

⑶接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

⑷培育勤查字典，主動識字的習慣。

2、閱讀

⑴接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

3、寫話

⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習按肯定依次視察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

⑶學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

⑷學習運用逗號、句號、問號和感嘆號。

4、識字寫字

⑴精確認讀373個生字。

⑵駕馭本冊課本支配的13個常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字283個。能按字的結構把字寫端正，寫勻整。

5、口語交際

⑴能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

四、教學措施

1、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中駕馭所學的生字。

2、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培育閱讀實力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。起先訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放