幼兒園大班下學期班級總結

一、常規方面：

我班幼兒大部分來自外地。絕大多數又是獨生子女，幼兒各方面的常規習慣通過上個學期的訓練，已經有了明顯的轉變，但還是有小部分幼兒的常規不是很好。還有個別小伴侶一般話不標準；少數的小伴侶上課留意力不簡單集中，在座位上動來動去，坐不住等等。針對這些現象，我們連續采納談話講故事情景表演嬉戲等形式訓練小伴侶，讓小伴侶知道幼兒園的常規習慣，并懂得什么是好的行為，什么是不好的行為，從中建立正確的評價觀，懂得要做個活潑，樂觀，樂觀向上，有禮貌，講衛生，守紀律的好孩子。同時我們還在每周的周末開展評比活動，讓幼兒在這樣的環境活動中，進一步鞏固幼兒的道德觀、紀律觀、評價觀，從而形成正確而又良好的常規習慣。

現在小伴侶禮貌習慣較好，早晨能主動向老師“問早”，離園后能主動和老師說“再見”；在衛生習慣方面、服裝穿著干凈，都能做到飯前便后洗手，在學習上，愛好高，還能樂觀大膽地發言，本學期，我們還開展了自我服務競賽，在競賽中孩子的力量得到了提高，同時，也讓幼兒了解到，自己的事情應當自己做。總之，在這一學期中幼兒各方面的常規習慣均獲得了較大的提高和改善。

二、思想品德方面

現在的孩子大多數是獨生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優生優育”的優勢，但也存在著較多的缺點；如他們任性，獨占欲強，不能謙讓，不會關懷他人，但是通過我們的訓練，如講故事，談話等，使小伴侶知道了要敬重長輩，團結小伴侶，對人要有禮貌，小伴侶之間要互謙互讓，相互關心，并會關懷班級體，能主動為班集體做些力所能及的事等等，上學期存在的一些問題，如：小伴侶玩體育玩具時你爭我搶，在這個學期的訓練和引導下，有了明顯的好轉。

三、健康方面

創編了一套適合大班小伴侶動作特點的律動，在學習律動時，要求幼兒動作正確、合拍，姿態美麗。在晨鍛、體育課時都加強了基本動作的訓練，注意提高個別幼兒的力量，督促周胤祺等身體偏胖的`幼兒多參與運動。引導幼兒正確地制造性地使用，連續加強了同伴間的合作，提高幼兒的環保意識。提高幼兒的自我愛護意識，提示幼兒多用肥皂洗手，注意保教結合，增加幼兒的反抗力量。

在幼兒看書寫字時訂正幼兒的坐姿和寫字姿態，引導幼兒從小愛護視力。針對很多幼兒都在換牙的狀況，為幼兒講一些換牙小常識。平常多留心觀看幼兒，使每個幼兒都能長出美麗整齊的牙齒。

四、語言方面

我們以親切的姿勢對幼兒進行訓練，建立起公平、民主、寬松的訓練環境。在教學活動中，充分發揮各訓練教學手段，加強師幼互動，為幼兒供應了更多更新的學問，使每個幼兒都能樂觀參與教學活動。進一步培育了幼兒的自主閱讀的力量，在工作中不斷嘗試運用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動。通過創設豐富的閱讀環境，為幼兒營造開心的閱讀氛圍。“主題墻”為幼兒設置展現的空間，如“動物伴侶”、“七彩世界”等主題活動都以繪畫呈現的方式讓幼兒參加、觀看與觀賞。家長園地為家長供應更豐富的閱讀材料。

我們還留意激發深厚的閱讀愛好，探究多樣的閱讀方式，把閱讀活動建立在幼兒的愛好上，并以多樣的閱讀方式指導幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀力量。有小組合作式閱讀、個別化閱讀、溝通式閱讀、誦讀詩歌等方式。在閱讀活動中孩子們無論從留意力、語言表達、早期閱讀方面，還是在想象力、制造力、表現力等方面都有了顯著的提高。

五、社會方面

為提高幼兒的交往力量，特殊是對象鞠婕這些性格內向的等幼兒，我們采納“一幫一”“一帶一”的方式，為個別幼兒供應交往的機會，提高幼兒相互協作的力量，

為從小培育幼兒的勞動觀念，我們除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導幼兒在老師的關心和指導下，學習為大家擦桌、掃地、整理各活動區域等一些力所能及的事情，使每個孩子在勞動中體驗到勞動的歡樂，提高了勞動技能。

六、科學方面

通過引導幼兒觀看，組織幼兒樂觀參與小組爭論，樂觀探究，培育幼兒合作學習的意識和力量，并引導幼兒通過語言敘述、歌表演、畫畫等多種方式表現、溝通、共享探究的過程和結果。，在活動中鼓舞幼兒大膽提出問題，發表不同意見，初步提高了幼兒探究大自然神秘的愛好，進一步培育了幼兒的環保意識。

引導他們觀看植物的生長變化過程，并通過繪畫、手工制作等方式表達出自己的所見所聞，提高了幼兒對科學活動的愛好。

七、藝術方面

飯后組織幼兒去操場上嬉戲，在游玩過程中，注意引導幼兒從小愛護生態環境，并讓幼兒在不知不覺中感受到了集體的暖和和秋天的氣息，激發了他們愛家鄉、愛大自然的情感。我們還開展了豐富多樣的藝術活動。我嘗試將音樂聽覺的藝術、顏色視覺的藝術結合起來，讓孩子能多通道的去感知再現對各種心情的熟悉和體驗。同時，也激發了幼兒長大把家鄉、把祖國建設得更美妙的愿望。

幼兒在相互溝通、相互觀賞的過程中，有了共同的提高。

八、嬉戲方面

我們還注意進展幼兒的口語表達力量、動手操作力量、以及和同伴之間的交往力量。當幼兒之間有爭吵、有沖突時，鼓舞幼兒大膽闡述自己的觀點，引導幼兒爭論協商，提高幼兒自己解決問題的力量。

嬉戲和探究是兒童的生命活動，幼兒通過互動能體驗到自己的力氣、地位和價值，感受到自己的成長與進步。所以我們在開學初，就與幼兒共同收集、整理嬉戲材料，師生合作設計并劃分嬉戲場地，布置活動區域。在上學期活動開展的基礎上，制定、修改相應的嬉戲規章，嬉戲內容由幼兒爭論產生。

九、家長工作方面

在家長工作方面，能和家長保持親密的聯系，準時和家長交換意見，做家長和孩子的貼心人。平常填寫好《家園聯系冊》，準時反應幼兒在園學習、生活的狀況，定期利用網絡進行家園溝通。每周更換“家長園地”的教學內容，還在“家長園地”中開拓了保健小學問，深受家長們的歡迎。