案例教學法思想品德教學方法研究(一)北京教育學院朝陽分院徐慢

第一部分

案例教學法的基礎理論一、案例教學法的起源與發展1.國外案例教學的歷史發展

(1)在國外，案例教學的出現最早可追溯至古希臘、羅馬時代正義的行為非正義的行為

蘇格拉底——尤蘇戴莫斯非正義虛偽欺騙做壞事奴役人正義一個被推選當將領的人奴役一個非正義的敵國人民他在作戰爭期間欺騙敵人如果他偷竊、搶劫他們的財物又如兒子需要服藥……欺騙一個將領看到他的軍隊士氣消沉……欺騙一個人因為朋友意志沮喪，怕他自殺……偷竊朋友敵人蘇格拉底在教學活動中采用

案例教學這種形式，環環相扣層層解析，步步推進，啟發誘導，激發和調動了學生思考問題的積極性和主動性結論案例教學的雛形

1910年美國哈佛大學的醫學院和法學院（2）案例教學在課堂上的真正運用：由于哈佛在案例教學中總是教給學生一種哲學思想，一種思維方式，而不是一種具體的方法，開放辦學，創新務實，注重素質培養，造就了一批出類拔萃的人才。美國許多大學者、大作家、大詩人、大科學家、大實業家、大政治家都出自哈佛門下。哈佛大學獲諾貝爾獎者多達35人，在美國歷屆總統中哈佛學子多達6人。尤其令哈佛自豪的是其培養的一流的商界奇才，全美500多家最大企業中擔任要職者l／5為哈佛人。（3）到19世紀20年代，案例教學真正受到重視并得到研究，應用于各個教學領域2．國內案例教學的歷史發展(1)在國內，我國古代教育思想中的“前事不忘，后事之師”、“以史為鑒”、“舉一反三”其實就是最早的案例教學。不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也

(2)20世紀80年代初開始，案例教學在我國開始得以重視如1980年我國與美國在大連聯合建立工業科技管理培訓中心后，即積極推廣、應用案例教學，中美專家教授合作編寫了大量教材，培養了大批人才。二、案例教學概說什么是案例？一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。周總理妙答記者

60年代，一個美國記者在對周總理進行采訪時，發現周總理的辦公室桌上放著一支美國生產的“派克”牌鋼筆。這位記者自作聰明，用幾分譏諷的口吻說：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，一個大國的總理，為什么還要用我們美國生產的鋼筆呢?”……案例的特征是一個故事，敘述的是一個事例

完整情節，并包括一些戲劇性的沖突

案例的敘述要具體、特殊

案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中

案例的敘述能反映出事件發生的特定的教育背景

案例的分類描述型案例分析型案例根據案例作用的不同

周總理妙答記者

60年代，一個美國記者在對周總理進行采訪時，發現周總理的辦公室桌上放著一支美國生產的“派克”牌鋼筆。這位記者自作聰明，用幾分譏諷的口吻說：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，一個大國的總理，為什么還要用我們美國生產的鋼筆呢?”……案例的分類專題型案例

綜合型案例

根據案例內容的不同

專題型案例

道德心理健康法律國情教育依據課標的設計思路三、什么是案例教學法第一種是為了一定的教學目標，在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，作出自己的判斷和評價的教學方法。這是一種具有啟發性、實踐性，能開發學生思維能力，提高學生判斷能力、決策能力和綜合素質的新型教學方法。

第二種是案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。它能創設一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論例如：模擬法庭、模擬聯合國、模擬人才招聘會圍繞教學目標，在教師的指導下，學生對呈現的典型案例進行討論分析、歸納總結，從而培養學生思維能力的一種新型教學方法。定義四、案例蔬教學的理荷論基礎建構主列義理論才基礎人本主義理論基進礎認知同菜化學習王理論認知心理耐學基礎第二部分

案例教學護法的具體互實施1、背景閣材料的燈來源一是重大暑時事政治合事件、重第大社會熱朗點、焦點度問題；二是來源肯于歷史或最地理課本腥；三是文學銳作品、典尋故等；四是一耍些練習夫題、模胡擬題中路的材料脆；五是專角業雜志毛、報紙擱上的典店型案例劫介紹；六是專業業網站絲式中的案助例介紹一、案例肥背景材料摟的選擇2、精選當背景材己料案例材狗料的選不擇一般懂要遵循明以下幾竹個原則沫：真實性底原則。材料來你源必須真汪實可靠，功切不可胡挖編亂造，額這樣會沒洽有信度，奶我們選取蹤蝶的材料應改該是來源百于現實生寧活的生動讓可靠的材謎料。告別依賴議走向自傘立第六課構第役二框洪戰輝戰的行為渾體現了檔他身上欲的什么辯精神品穩質？有主見籍，有責樣任感，堅強……——自主洪戰咬輝時效性原漸則。案例背章景材料的過選擇必須螞具有時效代性，盡量桂選擇最近每最新的材餐料，特別平是當年的滋重大時政踐和社會熱誕點、焦點美問題的相渠關材料，敗這樣才能鞏更接近生聞活，同時臣也更能激之發學生的局學習興趣碑。北京避市虎丙城中墨學王靈苦艷積極行使為生命健康震權少年英并雄林浩典型性獲原則。案例材料肅的選擇要把具有典型矛性，既能菠反映時代慨特征，又攜要符合學鮮生的認知竹特點，同撕時又是比汁較有代表酸性的材料數。分析材瓦料后，刻請回答：(1)張非屢屢發從名牌大鹿學退學重品新參加高草考是為了箏什么？（2）你認銅為張非其的行為簽有沒有習違反法察律?（3）你如何私看待這種任行為?如果是鐮你會怎割么做?據《南充晚報》報道：

2007年高考結束了，正當南充的考生們焦急地等待高考成績揭曉之際，網民報料并經記者基本證實的一則消息震驚了考生：一名“高考專業戶”—反復從清華、北大退學，換來高額獎金。這名原名張非的考生，2003年被北京大學錄取，次年退學。南充一所民辦學校許以重金，將他挖去參加2005年高考，以703分的好成績并列南充市理科狀元，被清華大學錄取，學校向其頒發了10萬元重獎。隨后，張非向清華大學提出自動退學申請，改名張空谷，又以南充另一民辦學校學生的身份參加2007年高考,估分高達680多分,再入清華、北大不成問題，又將輕松獲取一筆不菲的獎金。高考暴發戶資源鏈接結合性原值則：案例材狼料的選擇韻要與課堂鹽教學內容劈燕有機結合地，特別是堡與教學內脖容的重點涂相結合。簡如果教師無能準確地討把握教材隸，緊扣重精點，于此縱處選材，匹就可以使旨學生在整途節課中保組持思維的吩連續性，案同時激發恐思維能動汗性，有利隱于提高課項堂教學效纖率。3、材料的扮組織、表澡述和呈現對案例材散料，不能堤照抄照搬閑，要對材碰料進行剪僵輯和編排徑，用精練仗的語言表腿述材料同時材料澡的組織要仙與學科知嫌識掛鉤，卵要與設問凳掛鉤案例材料的展示要具有多樣性，可以是文字材料，也可以通過表格、圖形來表示，或文字、圖表并存的方式來展示4.設問的造設計設問的設廢計是進行霸案例教學鞠的關鍵，是把惹材料與杯知識結毒合起來督的紐帶。好的江設問既隨能考查學生對店知識的仆掌握程仇度，又筐能提高學生解決歇問題的能糟力設計問線題，要聾圍繞課著堂教學刻目標，林通盤考瘋慮，全家面安排典，使之揭區分主綁次，先探后有序蘭，發揮俱整體功甘能設計問題利的總原則經典課會例遼沈戰逮役是一塞個很復手雜的事紋情，這幸里面蘊呆含著深任刻的哲娃理，這咱就是我低們今天饒所要講三的內容歲。從哲厚學角度剛看，復磁雜的事虹情中存股在著許者多的矛終盾，其接中有主筐要矛盾葛、次要苗矛盾。近請大家洞打開書侵，我們價一起看朝看什么隔是主要悅矛盾、衣次要矛測盾。一、辦代事情要釘善于抓返住重點1.主要矛鄰盾和次椅要矛盾叼的含義提問：雞談主次您矛盾的瞇前提是怒什么？復雜事物偵，有多種肢矛盾。提問：從雄主次矛盾爸的含義中斬，可以看酷出二者的擦區別是什脆么嗎？地位和作體用不同。了解什尚么是主旱要矛盾慎、次要捧矛盾，掀請同學籠們嘗試摔著從主各次矛盾座及其相電互關系肺的角度脖討論以藍下三個貍問題：（1）我軍精首攻錦顫州的原消因（2）攻打錦麗州的戰略熱部署（3）攻克砌錦州后完，我軍竟戰略調哭整的原升因。在案例教昏學中設問蛋的設計要北遵循以下棗原則由淺入玻深。問船題的設辟計要有叼梯度，縮慧要由淺惰入深，岡這樣有蕉利于學青生“入題”，符合人妙的邏輯思筐維規律，辰也有利于忍課堂教學蹈的順利開鹽展。原則選擇切入疫點從提問的輩流程看，曾在明確為拿什么問的辯基礎上，三要善于確柳定問題的混切入點，巾解決問什刷么。原則優化問甩題的表屬達形式根據設撫問的目嫩的和學偶生的認月識基礎鼻，可以傾改革常景規的問騾法，靈黃活地運扔用多種槽方式，甩生動活蠻潑地表腦述題意間，富有喊情趣，惠讓學生挎樂于思哥考回答原則優化問題隊的表達形胡式曲問逆問換位借助情境曲問案遭例19世紀中葉去，美國加緣瑞州發現金腔礦的消息唐，使眾多煙淘金者蜂覽擁而至。17歲的小農數夫亞默爾禿也歷盡千趁辛萬苦，蒸趕到加州綿。一時間雕加州遍地寺都是淘金懷者，金子省自然越來般越難淘。銀不但金子蘆難淘，而飯且生活也湊越來越艱禾苦。當地吊氣候干燥之，水源奇周缺，許多匙不幸的淘軟金者不但爆沒圓致富三夢，反而神喪身此處毅。亞默爾姓和大多數應人一樣，暑不僅沒有煮發現黃金她，反而被攝饑渴折磨暫得半死。悉一天，望腔著水袋中聞一點點舍旋不得喝的管水，聽著肺周圍人對錫缺水的抱鉆怨，亞默影爾忽發奇領想：淘金踐的希望太意渺茫了，腫還不如賣貞水呢。于資是亞默爾剖毅然放棄設找金礦的磁努力，將桂手中挖金檢礦的工具喂變成挖水汁渠的工具富，將遠方綠河水引人滔水池后過利濾，成為護清涼可口痰的飲用水析。然后將戚水挑到山拉谷一壺一亭壺地賣給肚找金礦的煮人。當時顆有人嘲笑俊亞默爾，巷說他胸無壇大志：“到千辛萬苦拋地趕來加脂州，不挖盆金子發大匆財，卻干備起這種蠅鄰頭小利的戲小買賣，煙這種生意晉哪兒不能沃干，何必病跑到這里先來?”亞默爾輕毫不在壇意，不闊為所動晃，繼續殊賣他的援水。哪喊里有這屈樣的好蛋買賣，避把幾乎奸無成本飲的水賣弦出去，饞哪里有或這樣好方的市場?結果，嗚大多數燥淘金者征都空手炒而歸，臺而亞默灘爾卻在映很短的胖時間靠舊賣水賺皮到6000美元，掘船到了在當淚時是非常喉可觀的人白生第一桶謝金。問題1.亞默爾撿是什么飛情況下撒開始賣瓶水的?2.他從淘金飾轉為賣水,說明了什嗚么?3.根據前獸兩問請劃總結一植下消費漸對生產固的作用換位情境創設構：根據《福布斯》等的估計刊，香港長盒江實業主杠席李嘉誠洲，擁有約800億人民賣幣的資炕產，他呀在金錢拾的使用澆上是非最常大方保的，李棒嘉誠基獨金是對旨中國內柄地最慷鑼慨的慈差善基金飽，從200仿3年至今粘捐贈了踏約7億元人刪民幣(包括承諾煉捐贈)，主要獨用于教厭育項目恨。但是毛，他對若金錢的鹽態度也建很有意院思。有避一天，罵他在乘務坐汽車粘的時候隱，把一俊枚1元錢的奪硬幣掉豬在了地扇上，硬舍幣滾向摧陰溝……這時，快假如你貓是李嘉衰誠會怎臘么做呢?事實是賣：李嘉旺誠蹲下登來準備座去撿，燥旁邊一扯位印度罩籍的保被安員便膊過來幫鑼他拾起娛，然后析交到他唯的手上塌。這時，假撓如你是李叢嘉誠，對羞待保安的造幫忙，你牙又會怎么狗做呢?可是，閉香港巨曾富李嘉咐誠卻給希了我們伴第三種義答案。蔥他把硬笑幣放進論口袋，棚然后從孝口袋中稍取出一相張100元作為酬葛謝交給他懇。對此，揚李嘉誠的示解釋是，回若我不去花撿那枚硬冒幣，它就貓會滾到陰乞溝里，在洽這個世界印上消失。傲而我給保員安員100元，他策便可以慌用之消潛費。我竿覺得錢嗎可以去踩用，但深不能浪樓費。設問：陳根據剛愛才的故觸事，請乓在簡單大瀏覽教鍋材的基丸礎上，搜談談你憤對李嘉屆誠解釋“錢可以術去用，追但不能社浪費”的理解。多角度設評問。設問糧要體現學講科綜合性幫和知識的羅整合，現猴在的題型殃一般是一安個材料多澡個設問，喊而且往往顧是從法律規、道德、愿心理等不姥同角度進騰行設問的義。原則回憶提柳問一是要求儀回答“是”與“否”的提問，桌或稱為二口擇一的提少問。它要扶求學生對盯教師的提導問迅速做句出反應，曠不需進行臣深入思考禍，只回答“是”或“不是”即可。二是要求滲單詞、系盡列句子的瞎提問，它很要求學生底回憶已學鳴過的事實嘉、概念等類，所回答總的內容一慰般是與教歲材上的表危述一字不潮差的。簡單的屬回憶提葛問沒有奧學生表恢達自己迅思想的疑機會，匠限制學瘡生思維賣的發展蠢，不應譽過多地扔把問題零局限在志這一水芽平上。他一般在看課的開杠始，或款對某一箏問題的咽論證初侮期使用烤。理解提攜問一是領悟意思，要求學沸生用自己搏的話對事輝實、事件合進行描述妖或說明。二是領會實質，讓學生東用自己的拿話講述教砍材的意義母或中心思森想，以便燙了解是否修抓住了問許題的本質。三是區別不姐同，對比理優解，讓學騎生對事實昨、事件進蹈行對比，英區別其本雜質的不同越，達到更蟲深入的理左解。理解提梳問多用膝于對新學知識使與技能的弟檢查，了解最學生是菊否理解夠了教學琴內容。常用于某個概念釣、原理的漂講解之后眠，或課程噴的結束。學生扁回答這怠些問題促，必須貌對已學孟過的知識進行號回憶、慮解釋或爬重新組秋合。運用提問是建立死一個簡饞單的問題情境，讓學生鏈運用新獲栗得的知識傘和回憶過鎮去所學過顯的知識來朋解決新問檔題。它不桿僅要求學旨生回憶、雞理解已學誘過的知識詠，還能運嚴用于當前桿的情境之住中，解決擔新的問題抄。學生在亂回答這類菌問題時，嘴教師要給杰予提示和像引導。分析提萬問是要求時學生識痛別條件僵與原因奇，找出擠條件之瞧間、原硬因與結劑果之間琴的關系畜，能組瘡織自己免的思想辦，尋找襖根據，感進行區漂分或鑒悶別。高級的思翁維活動。響對于年齡相