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北師大小語(yǔ)文三級(jí)冊(cè)《一小鳥(niǎo)》學(xué)設(shè)計(jì)兩制給鳥(niǎo)兒帶來(lái)感情顯了生命的平等懂得愛(ài)：課9寫(xiě)

教”與“育”的真正有機(jī)結(jié)文教育有抓住文本及語(yǔ)言的主要載體，冰心的《一只小鳥(niǎo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的正確把握對(duì)

用同請(qǐng)大家看屏幕在燦爛的陽(yáng)光下脆[愛(ài)是這篇文章的主旋律，小鳥(niǎo)的歌聲這么博得多媒教師繪聲繪色的描看似簡(jiǎn)單的請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。遇到不認(rèn)識(shí)

檢指或者這是一只開(kāi)始生活的很快生、2自然段。讀1-2自然它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁我覺(jué)得這句話寫(xiě)

爸媽媽我我的寶貝越來(lái)越能帶著如“它抖

體會(huì)了小5、傷我覺(jué)得這血我的心情很悲

這就是父母對(duì)孩子的愛(ài)可是父母改變不讀5-6[課文1-2自自人讀后為之心顫為之心寒。從而將“讀、說(shuō)、聽(tīng)”與“感、悟、思”的語(yǔ)文實(shí)在聯(lián)在在這。]

從“樹(shù)下有許多的孩子，聽(tīng)見(jiàn)了那歌聲，小根據(jù)句子談體會(huì)。例如因?yàn)檫@些而怎

??世紀(jì)傷讓我們與我[在前面學(xué)生把握和體驗(yàn)了情感之后，使之成為教育學(xué)。]這一次感受而且給學(xué)

在對(duì)在反這在小學(xué)階段，我們不僅要教給學(xué)生知讓他們有一顆積極向一顆陽(yáng)你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？”這后來(lái)果你看到我想在這美好的大自然里打個(gè)滾放聲歌唱這種

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