第頁共頁優秀畢業班班主任主要事跡材料優秀畢業班班主任主要事跡材料男，小學特高級老師，年月出生，年畢業于江西師范大學，優秀畢業班班主任主要事跡材料。現任錦小班老師，并擔任該班班主任，從走上教學崗位以來我一直關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴于律己，以強烈的上進心和成就意識扎實工作，幾十年如一日地默默奉獻，辛勤耕耘，演繹如歌的教育人生。一、認真開好主題班會課，形成良好的氣氛作為畢業班的班主任，我深知責任重大，六年級的學生面對升學壓力，思想波動大，每一個細節都會影響學生的成績，只有付出更多的努力，才能得到學生的認可。所以，我認真開好每次主題班會課做到有準備，有感情，有反思，有存檔。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的言論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性，配合學校各項工作。我還利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會，把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進展警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段，同樣獲得良好的效果。本學期，我先后開展了《理想從這里起航》、《如何養成良好的學習習慣》、《保護環境從我做起》等主題班會課。利用學校網絡資，搜集整理優秀教育視頻，利用課間時間組織學生觀看，先后觀看了《名人成長故事》《感動中國十大出色人物》等一系列具有教育意義的短篇，并組織學生寫觀后感，在班級展示，這項活動得到了學校領導的肯定和學生家長的好評。抓好兩操的常規管理，堅持以身作那么的教育理念，要求學生做到的，自己要做好，要求學生做好的，自己要做早。一分耕耘一分收獲，屢次在學校班級工作量化評比中，名列前茅，并獲得202_年度縣“優秀班主任”榮譽稱號。二、苦研教育理論，豐富班級管理經歷面對充滿活力、個性鮮明的學生，班主任需要教育智慧，為了能把自己所帶的班集體，打造成優秀的班集體，我刻苦專研教育理論知識，豐富自己的管理經歷，養成每周寫一篇教育反思的工作習慣，同時，翻閱大量的教育管理資料，從魏書生到李鎮西，從張萬祥到任小艾。教育名家的教育故事，使我受益匪淺。整理自己工作中的一些收獲，反思工作中的缺乏，成了我成長的泉。經過自己的不懈努力，202_年我撰寫的論文《談評價在教學中的運用》在《江西教育》上發表。同年被評為錦小“優秀老師”、縣“優秀老師”。三、培養優秀班干部，創立優秀班集體班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任必須擅長組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，假如不能建立一個良好的班委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開場，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織才能。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們承受班主任的指導，又及時向班主任反應班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同開展，資料共享平臺《優秀畢業班班主任主要事跡材料》(s://..)。就拿我如今的班來說吧，如今班里的一般事情都由班長負責，但各項詳細工作分工到各個班委成員，當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，班干部各司其職，各項工作就更能順利的得到開展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理。我以身作那么，努力做學生的典范，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都獲得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著安康的方向開展。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、帶路人，把好方向關，才有帶著學生不斷前進不斷開展，促使他們全面開展，安康成長，不僅調動了學生的工作的積極性，還鍛煉了學生的溝通管理才能。變被動管理為主動參與，學期末班級同學對所有學生進展民主評議，我對優秀的學生進展獎勵，通過教育改革，學生的違紀少了，班級的氣氛好了，家長的肯定多了，工作的效率高了。吳靳、周鑫、吳欣、周雅等學生是大隊部干部，他們認真熱情的工作得到了同學、老師的一致好評，為我班樹立了良好的形象。另外，我班的學生周權、劉歌、吳陽、陳高、聶勝同學在全國小學“希望杯”數學邀請賽中獲得驕人的成績，我也同時被評為“數學競賽優秀輔導員”。四、真誠對待，做聯絡任課老師的紐帶在與任課老師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課老師協商，傾聽、采納他們的意見。可以慎重地處理學生和任課老師的關系，在處理師生矛盾時，盡量防止了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生友情。作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的'成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時自己還與任課老師親密配合，經常與任課老師獲得聯絡，以理解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些我心里有數，有利于更好的、恰當的抓好班級工作。五、以心換心，做好后進生的轉化工作每個班的學生大都可以分成這樣三類：優秀生、中等生、后進生。每一個學生都是一個希望，但是越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。為了盡快轉化后進生，我首先深化調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，我還創造條件和時機讓后進生表現其優點和長處，使他們品味到成功的歡樂和喜悅。我班有一個叫阿兵的學生，該生淘氣搗蛋，無心學習，整天起哄，課堂上不守紀律，從不安寧;無論課堂作業，還是課后作業從來不做，無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，誰都拿他沒方法。我并沒有首先用紀律和制度處分他，我找到他以前的班主任和同學進一步理解情況，得知他是因為父親教育方法簡單而粗暴，其別人又不管。對于這個“棘手”的學生，我絲毫沒有放棄，我發現他上課有時會積極發言，抓住這一點，我不斷地鼓勵他。終于他變了，精神相貌發生極大的改觀，后來我又鼓勵他按時完成作業，就這樣他的學習也有了較大的進步，看到他的點滴進步我快樂極了，于是在這次期中考試的表彰大會中，同學們還評了他“進步之星”呢!有人