說課題目一、說教材本節課是人教版九年義務教育數學第一冊第二單元“5以內數的認識和加減法”的內容，包括教科書第30頁的例題，做一做。二、說學情我們教學的設計要立足于學生知識的生長點，于是我們對學生進行了分析：在學習本課之前，學生已經認識了1—5各數，而且都是用數的方法來認識的。同時一年級的孩子對0的認識已有一些生活經驗，對0表示或多或少也有一些直接感受，但對0表示起點的感知很少，并且抽象。因此在教學中我們決定要結合學生已有的認知經驗，給予他們充分的足夠的感受、體驗的時間和機會。三、教學目標：1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數字0。2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數學有關的事物產生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯系，從而體現學習的喜悅。四、教學重、難點及關鍵教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯系。教學關鍵：初步理解0的含義。五、說教法、學法為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義，在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。學法可歸納為：（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。六、說教學過程在本節課中，我通過創設動畫情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣，使數學學習不再是單調的數字、運算，而在動畫世界、游戲和生活中，也可學到許多數學知識。

（一）創設動畫情景，給數學插上五彩的雙翼。

孩童時代是最富有想象力的時代，在動畫中，學生能找到現實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現象往往會變得非同尋常。教學中，設計了“小猴吃桃”的故事，學生們激情投入。

1、從“小猴吃桃”的故事中，他們初步感知到0的存在。

2、故事情景的創設應該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關0的計算時設計了“小猴吃桃”的故事，學生在情景中深入探究，并通過對具體事例的研究發現數學的內涵。這樣，運用多媒體技術手段，把學生所學的知識內容，整合到一個連貫的、生動的故事情節中，通過學生喜聞樂見的動畫播放出來，學生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數學信息，將知識的邏輯發展順序與故事的發展順序緊密聯系起來。（二）創設生活情景，讓數學走進現實的生活

新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系，并且能用數學知識解決生活中的實際問題。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學生創造感受生活的機會。1、動手實踐，探索新知（1）教學“0”表示起點的含義

0還可以表示什么？讓學生拿出直尺，隨之課件也出示直尺圖，說說自己發現了什么？要求學生在尺子上找到“0”。在找到“0”后，讓其觀察直尺上數的順序，感知“0”是起點，在直尺的最左邊。這一環節的教學，在教師的引導下，學生通過觀察、探索，認識了0的第二個含義：表示起點（2）學習“0”的寫法“0”像什么？這個問題學生很樂意討論：0像鴨蛋、像氣球、像雞蛋等等，那0像不像老師手中的圓片呢？引導學生說出0有點長有點扁。同時出示兒歌，（數字0，像鴨蛋，上下長，左右扁。）在孩子們對“0”的形狀初步了解后，用課件播放“0”的書寫過程，并及時講解（從右上角起筆，往左往下再往上與起筆相連，要寫的圓滑，不能有棱角）。2、情境中體驗0，學習有關0的加減法（1）（首先學習）得數是0的減法。課件呈現P30的小鳥圖，我先讓學生認真觀察圖，說出圖意。然后引導學生根據圖意列出式子：3—3=0，再說出算式中每個數的含義。并組織學生小結：“相同的兩個數相減等于0”。理論來源于實踐，又用來指導實踐。于是，我出示了幾道題，讓學生根據得出的結論來逆思維指導做題。（2）（接下來學習）有0參與運算的加減法。我用同樣的方法，先讓學生觀察青蛙圖，再說出圖意引導學生列出式子4+0=4并說出每個數的含義。最后我幫助歸納小結：一個數加上0還得這個數。學生根據得出的結論，很快就理解和完成了出示的練習題。（3）在這一環節的教學中，我充分利用教材資源，將原來教材中靜態的圖動態化，讓學生在生動、有趣的情境中學習數學。通過學習過程中所列出的算式，讓學生自己總結、歸納出有關0的加減法算式的規律，體驗成功的樂趣

（三）嘗試練習，鞏固新知因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰性。根據這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的游戲。例如，數數魚缸里的小金魚、小貓吃魚等游戲。在活動過程中，使學生積極主動的參與，在學習中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。在這一教學步驟中，我給出的題從淺到深，一步一步完成了梳理整堂課所學的新知識，流線型地從認知到結論再到實踐。（四）全結評價讓學生說一說：這節課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學