第第10頁共10頁學生學業質量監測體系實施方案學生學業質量監測體系實施方案依據廣州市教育局《關于加強中小學生學業質量監測的通知》〔穗教基教〔2023〕13號〕的精神，制定本方案。教育課程改革綱要〔試行〕》和教育部《關于樂觀推動中小面進展、促進教師不斷提高、促進課程不斷進展的評價體系，建構我市中小學生學業質量監測體系，其目的：一是協作課程的實施，有利于促進各學科課程標準的全面達成；二是依據我市根底教育事業進展的需要，在滿足事業進展的數量要求的同時，抓好質量的不斷提高；三是有利于提高教學質量治理的科學化水平；四是有利于總結我市多年來開展教學評價和考試改革的閱歷，推動評價制度改革的深化。建構我市中小學生學業質量監測體系，要正確生疏和處理好下面四個關系：一是取消義務教育階段統考與建立學生學業質量定期抽樣監測制度的關系；二是留意過程的進展性評價與注重結果的水平性評價和選拔性評價的關系；三是關注學生個體差異進展評價與反映區域學習質量的目標參照評價的關系；〔中考、高考、競賽等的關系，對于學校評價制度改革中的這四種關系，要辯證地認識，防止片面性和極端化。??對中小學生學業質量進展監測，要在正確的價值觀指導下，遵循科學的依據教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》精神，要轉變評價過分強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生進展的功能。對學生學業質量的評價，既要關注學生學問、技能與方法的理解和把握，也要關注他們情感、態度與價值觀的形成和進展；既要關注學生學習的成果，更要關注他們學習過程中的變化和進展。對中小學生學業質量進展監測，首先，要加強對學生學業質量形成過程的監測，這種過程性評價主要通過進展性評價來進展。其次，要做好對學生經過確定階段學習的結果進展監測，這種終結性評價主要通過水平性評價和某些選拔性評價來進行。此外，還應重視對影響學生學業質量的保障條件進展監測，這種監測主要通過對影響學業質量的各種因素，如生源、建構中小學生學業質量監測體系，并不是對現行評價和考試制度的一概否認。對中小學生學業質量進展監測，要建構一個科學的學生學業成就評價體系，該體系按評價的功能為其準進行分類，由進展性評價、水平性評價和選拔評價構成。這三種評價各有其主要功能和適用范圍，不能簡潔地用一種評價取代其他的評價，應當將三種不同功能評價科學地有機整合，構成完整的、有效的學生學業質量評價體系，到達促進學生素養全面進展的目的。其次，要建構一個可操作的學生學業監測治理體系，包括建立質量抽檢制度，建立質量監控常模，實行市、區、校三級質量治理。??二、中小學學生學業質量監測體系的根本內容改革課程評價考試制度，加強重在過程的進展性評價，是課程標準試驗實施的重要內容。學校內部日常大量的教育評價都是進展性的教學評價。進展性學生評價以促進每個學生的發展為根本目的，留意學生進展過程，著眼于學生的將來進展，在關注學生進展的全面性的同時關注學生進展的個別差異。進展性學生評價提倡運用多種方式、方法評價學生，它可以采用紙筆測驗的方法，但主要是承受非紙筆測驗的一些質性評價的方法，例照試驗考查、上機操作、提交作品、口試、活動報告、課堂觀看、評語、課后訪談、作業分析、完成某個任務的表現性評價、學生成長記錄袋等。除了教師對學生的評價，更提倡學生的自評和互評，倡導教師、學生、家長的共同參與。評價結果一般可以承受質性與量化結合的方式呈現，進展性學生評價留意學生本人在評價中的樂觀參與，留意學生自我評價力氣和意識的培養，通過評價讓學生體驗到自己的進步。??2023學年全市已經全面進入義務教育課程改革試驗，在本學年度由區或學校組織的期中和期末考試，均要樂觀開展考試方式改革，除紙筆測驗方式外，還可進展選擇性考察、開放式考試、表現性評價、成長記錄袋等考試方法，鼓舞學生進步。要通過課程評價改革，減輕目前初中學生學業水平分化嚴峻的現象，縮小學習中下面，促進學生進展。??各學科可以從實際動身，選擇假設干個重點，有側重地開展學生學業成績的進展性評價爭論，例如：??——語文和英語作為語言學習學科，格外強調語言的積存和語言的實踐運用，要通過側重過程的進展性評價，促進學生的語言進展。廣州是方言區，語文學習尤其要加強“積存“和“表達“；英語是非母語學習，需要學生樂觀主動地參與、體驗、運用和積存。所以這兩個學科可以從多個方面對學生的學習過程進展考察，例如學生課堂學習活動的投入程度；學生課外閱讀〔報刊、拓展閱讀、上網等的內容和數量；學生的課外聽說活〔錄音、錄象、演講會、英語角、辯論賽等的內容和數量；課外書面表達〔中英文日記、書信等〕的內容和數量等。??——數學是最簡潔引起學習成績分化的學科之一，從促進學生進展動身，教師應建議每個學生建立自己的數學學習記〔有教師評語、錯漏記載和自我反思、數學日記〔記錄學生聽課和解題的感想、疑問〕、數學期末評語〔對學生數學學習表現的評價和改進學習的意見〕等，通過反思促進自己的數學學習。針對數學學習中不及格學生比例大的現狀，要加強分層要求和分類指導〔輔導〕，例如讓學生針對缺陷進展訓練，提高課堂訓練的有效性；加強數學日常測驗的分析、改錯，允許局部學生進展補測，讓學生準時體驗成功，加強自我鼓舞，改進學習方法。要通過有效的課堂提問和練習，觀看學生的學習狀態，推斷學生數學學習方式和學習水平，通過關注和幫助，促進學生數學學習的進展。??——物理、化學、生物和小學科學作為科學學習的學科，要加強科學探究思想和試驗操作能力的過程性考察，要大力提倡探究性學習，提倡將書本學到的科學理論學問應用于實際。學科內的各種爭論性學習專題成果，學生撰寫的小論文、小制造、小標本、小制作以及學生在各種課外科技活動和競賽〔如物理科的“無線電競賽“、“物理活動設計賽“、“物理創意試驗設計“、化學科的“我與化學“、“家庭試驗100秒“，生物科的調查報告、試驗設計及改進、戶外生命科學考察等〕的參與程度和獲得成果，都是這些學科的學生學業成就進展性評價的重要內〔結業試中增加試驗操作考察，待條件參與日常的社會實踐活動的數量和質量納入評價范圍。歷史、地理科在初中結業考試中連續試行開閉卷結合的考試方式。初中歷史試行的開放式考試〔歷史小制作、歷史小報、歷史小論文、歷史劇等〕要占成績總評的一定比例。初中地理要連續進展任務型作業、角色扮演、試驗操作、鄉土地理實踐、創作作品等表現性的評價爭論。初中政治除了連續試行閉卷與開卷相結合的考試方式外，還提倡用撰寫政治小論文、主題演講、時事政策學習評價、法律學問競賽、學習辯論、社會調查記錄、情景模擬、提議案、角色扮演、社區義工效勞等形式對學生政治〔工思想品德〕學習進展評價。在高中，各科都要將教學大綱中爭論性課題的參與、完成狀況和獲得成果的狀況納入進展性評價進展。??——信息技術課可以通過課堂觀看，對學生上機過程中的操作技能、合作意識、學習態度等狀況進展記錄；要依據教學需要，選擇形成性練習、診斷性測驗、專項技能測試、制作計算機作品〔或完成主題“任務“〕等多種方式，檢驗學生在某一教學模塊〔或教學單元〕的學習過程中教學目標的達成狀況，診斷學生認知水平、操作技能，運用信息技術力氣的進展潛能；建立學生個人學習成長的電子檔案，記錄學習過程各項成績、專項測試結果、學習自評和互評的評價表、本人代表性作品、問卷調查狀況、學期考核成績、教師和家長的評價意見等，并以此作為學生評定進展等級的依據。學期或學年考試是目標參照的水平性評價，目的是通過檢測，準時覺察教和學中的問題，準時對教學過程進展調控，使學生更好地到達預期的學習目標。所以，編制試題時，試題內o要盡可能全面檢測學生在課程的學習中“學問與力氣“、“過程與方法“、“情感、態度和價值觀“等課程目標的達成度，試題難度的把握要表達目標參照考試的性質。對推想，考試后有難度、信度、區分度等數據統計、質量分析和改進教學意見的制度。??小學和初中畢業考試是重要的階段性的水平評價，為了保證教學質量，必需依據課程目標，通過質量監控，加強治理。學校是畢業考試的具體實施單位，各區教育局教研室要做好命題指導，健全試題自評和質量分析上報制度，從命題、考務、評卷、統計、分析等各個環節，做好小學和初中畢業考試質量把關工作。??隨著課程改革的推動，小學的畢業考試中要逐步增加進展性評價的內容，初中的畢業考試成績可由紙筆考試成績和確定2023學年的初中畢業考試，英語口試占該科畢業考試成績15%。物理和化學2023??一般高中畢業考試是檢驗高中學生文化學習是否到達國家規定的必修課教學要求的水平性評價，是確定學生是否取得畢業資格的重要條件。在我市高中連續擴招，高考連續實行“3+X“模式的背景下，需要適度強化我市的高中畢業考試，這對穩定我市高中辦學水平、提高我市高中教學質量，促進學生科學文化素養的全面進展都有重要意義。??從夏季開頭的高中畢業考試，每年將抽樣指定局部科目，由市統一命題、統一考試，全體學生參與〔含省一級學?！常詤^為單位統一評卷。其他科目仍由市命題，區閱卷，其中省、市一級學校可以申請單獨命題和考試，但要堅持試題送審及數據統計上報制度。另外，局部科目學生的畢業成績，將試行“紙筆考試成績+非紙筆考試成績“的成績計算方式，其中非紙筆考試具體的內容和比例，將在各科高中畢業考試《考試說明》中公布。在標準和完善各學段畢業考試同時，要連續爭論常模參照的選拔性評價的改革。要加快爭論和完善我市小學升初中升學制度，連續抓好以考試內容和方式改革為重點的中考考試改革，在表達考試的選拔性功能的同時，政治等學科可以領先進展將與學科學習相關的表現性評價、成長記錄袋評價逐步納入升學成績的試驗。??〔包括綜合類青少年科技制造創作競賽是適應學生共性特進步展需要，促進優秀學生成長的重要措施。依據國家有關學科競賽的規定，除組織好國家級和省級競賽以外，要連續辦好具有廣州市傳統特色的學科競賽，但應嚴格申??三、中小學生學業質量監測體系的治理??〔一〕實行三級治理我市中小學生學業質量監測體系實行市、區〔縣級市〕、校的三級治理。??以促進學生學業進展為目的的進展性評價，主要由學校負責實施，區和市負責指導和抽查。以檢測目標達成度為目的的水平性評價，由學校、區和市三級共同負責實施，其中單元測驗和期中、期末等考試主要由學校實施；小學階段和初中階段的學年考試和畢業考試，由區或學校實施和治理；高中階段畢業考試，主要由市和區實施和治理。??以選拔為主要目的的各種升學考試和學科競賽，一般由市負責實施，區和學校幫助治理。建立全市性中小學生學業質量抽測制度，是質量監控的重要治理措施。學業質量抽測目的是通過對我市根底教育學生學業質量采樣檢測，準時反映教學中存在問題，以便對教學進展區域性的學生學業質量抽樣檢測，由市和區教學主管部門??抽測的時機可以是學科在某個階段學習的前期、中期或后期。要充分發揮前期的診斷性評價、中期的形成性評價和后期的終結性評價在質量監控方面的各自功能，正確評估學生學科的學問、力氣、方法、情感、態度、價值觀的規律起點，導向和調控學生學科的成就進展的過程和結果。其中前期抽測主要是對學生已有學習根底的檢測，一般由校內進展；中期抽測目的是對學生學習過程狀況的了解，一般在校、區進展；后期抽測目的是對學生階段性學業結果的監控，一般由校、區、市進展。全市性的質量抽測主要是中期和后期的抽測。??1.質量抽測的內容??“統考“，從內容上看，它既包括對學習結果的抽測，也包括對學習過程的監控；目前，全市性的學生學業質量抽檢包括水平性評價的抽測和進展性評價的抽檢兩種：??A：一般承受紙筆考試，全面考察學科學習目標的到達度，屬于目標參照的水平性評價。考試命題的依據是教學大綱或課程標準。全市性的抽測由市統一命題，測試后要進展全面的質量分析，指出取得的成績和進步、存在的問題，提出有針對性的改進建議。統計結果不進展排隊。??抽檢B：專項抽檢，一般承受非紙筆考試方式〔或紙筆與非紙筆結合〕，屬于過程性的進展性 評價，例如日?？谡Z交際、試驗操作、表現性評價、爭論性學習檔案抽檢等。??2.抽測方式抽測方式①抽測全市全部學校某一年級的某一學科。由市組織命題，區縣為單位組織評卷和統計，抽測結果上報市分析。抽測方式②抽測局部學校某一年級的某一學科。抽測的局部學校可以是市在不同類型學校中抽樣確定的假設干所學校，可以是指定的某一類型的學校。抽測的年級和科目在學期初公布，抽測的學校在測試前一個月前公布。紙筆考試由市命題，依據需要，可以全市統一評卷，也可以由學?；騾^縣為單位組織評卷，成績上報市進展分析。抽測方式③抽測某一區〔縣市〕的某一年級某一學科。由區命題，區或鎮〔片〕為單位組織評卷并統計，區將抽測的試卷、成績和質量分析上報市。3～5年時間，逐步地分別建立起我市義務教