桂花雨3第一課時第二課時語文五年級上冊

桂花是我國傳統的名貴香花，素以芳香而著稱。花黃色或白色，極香，花期中秋。種類較多，有金桂、銀桂、四季桂等，桂花經蜜餞后，可做各種甜食。第一課時琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴臺，曾任臺灣中國文華學院、中央大學中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜》《細雨燈花落》《讀書與生活》等。作者簡介自由朗讀課文，讀準本課生字的字音，讀通句子。初讀課文籮筐杭州luóháng糕餅臺風至少完整茶葉桂花木蘭花學認字籮luó

“籮”是指用竹子編的一種盛糧食等的用具，所以是竹字頭。學認字杭hánɡ

我在地圖上見過“杭州”，所以我認識這個字。學認字1.今天這里要開一場盛（）大的宴會。多音字盛開shèngchéngshèng盛盛大盛飯盛滿2.他幫著食堂阿姨給我們盛（）飯。chéng蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnɡlánluópóɡāobǐnɡjìnchánchájiǎn懂撿懂糕餅浸纏撿左右結構左窄右寬學寫字籮luó不要寫成草字頭。“四”的豎折彎要寫成豎。重難點字書寫指導糕ɡāo“米”的末筆捺改成點。jìn浸中間橫筆右端不出頭。寫得稍寬，能蓋住下面的“又”，使整體顯得緊湊。jiǎn撿中間的一橫不要漏掉。默讀課文，說說自己初讀課文的感受。整體感知桂花紛紛飄落，“我們”滿頭滿身都是桂花，一場好香的雨，一幅好美的畫。桂花雨和揺花樂是“我”心中珍藏的美好回憶。母親念念不忘家鄉的桂花香，桂花寄托著母親的思鄉之情。想一想：桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？再讀課文，利用學習單，梳理一下文章脈絡。地點美好的回憶文中對應的段落請同學們以小組為單位開展討論，每位同學都要發言，并能有理有據地說明觀點；討論結束后組長將本組同學的見解匯總到學習單上。地點美好的回憶（事件）文中對應的段落故鄉故鄉兒時與父親賞花，獨愛桂花的香氣。1-23-6在院子里與母親和鄉親們一起感受搖桂花的樂趣。杭州給母親帶桂花，憶起故鄉童年時代的桂花雨。7-8自讀課文第7、8自然段，思考：讀了這兩個自然段你有什么疑問嗎？為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉的桂花”？杭州的桂花很美，作者為什么忘不了家鄉的桂花和家鄉的桂花雨？作者曾經說過：“桂花，真讓我魂牽夢縈。”作者魂牽夢縈的桂花雨到底是什么？是什么讓“我”和母親久久不能忘懷？下節課我們繼續品讀。課堂小結一、選擇題。

題目《桂花雨》的意思是（

）。

A.桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣

B.桂花被雨吹落

C.在雨中搖桂花A課堂演練搖桂花時，桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣。二、仿寫。

爬樹的時候，小剛“嗖”的一聲就上去了，像猴子一樣。

上節課我們梳理了文章的脈絡，知道文章以桂花為線索，寫了桂花給作者帶來的很多美好回憶。讀第7、8自然段時，同學們產生了一些疑問，這節課我們帶著這些疑問再次走進那場繽紛的桂花雨。第二課時默讀課文，先畫出表現作者對桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會，然后小組交流。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

作者先寫了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉,用了一個“可是”，突出桂花樸實外表下香氣的“迷人”。寫出作者獨愛桂花的原因。

朗讀第2自然段時，要讀出對桂花香氣“太迷人了”的欣賞和贊美。朗讀指導桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

用一個“浸”字，寫出了家鄉的桂花盛開時香氣濃郁，四面八方無處不在，整個村子都沉浸在桂花香里。

“沒有不”是雙重否定表達肯定的意思，作者用這樣的語氣強調家鄉的桂花更香。想象一下香氣都飄到了哪里。

朗讀第4自然段“香飄十里”“十幾家”“沒有不”等詞語時，要有意識地放慢語速，加重語氣，感受桂花香氣的悠遠和濃郁，讀出沉醉和向往。朗讀指導

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂。

朗讀第5自然段，邊讀邊想象搖桂花的畫面，進一步感受搖桂花的歡樂氣氛，體會搖桂花給作者童年帶來的快樂，理解作者對童年生活的懷念。朗讀指導

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。為什么說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”？桂花香甜了人們的生活。從第3自然段的“桂花一開”，第4自然段的“桂花盛開”，第6自然段的“搖落以后”和“過年時”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節的束縛，香甜四季。“至少前后十幾家鄰居”“胡家老爺爺”“毛家老婆婆”，還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個村子”。

朗讀第6自然段時，要放慢語速，讀“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”時，要一邊讀一邊想象桂花香無處不在的情形。朗讀指導杭州的桂花真的就不如家鄉的桂花香嗎?這是為什么呢？結合下面的資料，討論這句話的含義。

可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個大院子，種滿了桂花。她十二歲時，一家人遷居杭州。杭州有個叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉，寫這篇文章時已經是一個六十多歲的老人了，一直沒有回到生她養她的故鄉。資料母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是家鄉的代名詞，聞著他鄉桂花的香氣，思念著的卻是故鄉和親人。

朗讀第7、8自然段時，一邊讀一邊體會母親內心的感受，讀出懷念之情。朗讀指導課文結尾作者為什么不直接說思念故鄉，而說思念童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？作者借助桂花這一具體事物抒發自己的思鄉懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來回味無窮。這樣的結尾有什么好處？

以回憶“桂花雨”作結尾，照應開頭，深化主題。桂花雨愛桂花思桂花思鄉情搖桂花香飄十里落花下雨回到故里結構梳理課文以細膩的筆觸回憶了作者童年時與

相關的生活場景，抒發了對

的思念以及對

的感情。桂花故鄉和親人童年生活無比懷念主題概括

例：于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

于是，我又想起了那天山的白云，還有那秋天南歸的雁群。一、請仿照例句寫一段話。課堂演練花是故鄉——月是故鄉——山是故鄉——水是故鄉——人是故鄉——

二、根據提示寫內容。香明青綠親三、如果請你來當小導游，你要介紹故鄉的什么呢？會用什么修辭手法呢？我要介紹故鄉的河。我要介紹故鄉的親人，故鄉的明月。我要介紹故鄉的山。我要介紹故鄉的槐樹。修辭手法：比喻對比擬人……

1.積累本課的好詞佳句。

2.閱讀琦君的其他作品。課后作業

贈送以下課件第一課時第二課時第三課時21古詩三首“多情自古傷離別”，離別自古以來就是最永恒、最凄美的話題，多少文人墨客曾一度潑墨揮毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被稱為“七絕圣手”的大文豪王昌齡也不例外，這節課就讓我們一起來學習他的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。第一課時芙蓉樓送辛漸

王昌齡，（698—757），字少伯，盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。王昌齡詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時謂王江寧。有文集六卷，今編詩四卷。

代表作：《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。

fúróngluò芙蓉洛陽朗讀課文掃清障礙我會認芙蓉洛fúluòróng壺lú我會寫左右結構上下結構識字方法看圖識字：芙蓉芙蓉樓壺hú巧記：彎彎耳朵，翹翹嘴巴，頭戴帽子，身上描花。（打一物）上橫比下橫要長重難點字書寫指導吳：鎮江在古代屬于吳地。芙蓉樓：故址在今江蘇鎮江北，下臨長江。平明：天剛亮。楚山：泛指長江中下游北岸的山。長江中下游北岸在古代屬于楚地范圍。冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。詞語解釋芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨/連江/夜入/吳，平明/送客/楚山/孤。洛陽/親友/如/相問，一片/冰心/在/玉壺。用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

整體感知辛漸是王昌齡的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手，并作下此詩。在芙蓉樓送別辛漸。如何理解題目“芙蓉樓送辛漸”?

讀古詩前兩句，說說詩句的意思。互動課堂寒雨/連江/夜入/吳，平明/送客/楚山/孤。透著寒意的雨:點明季節天剛亮：點明時間詩人的心情

詩意：昨天晚上，透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天。清晨當我送別友人的時候，感到自己就像楚山一樣孤獨寂寞。結合畫面和詩意想一想：詩人的心情是怎樣的？為什么會有這樣的心情？不舍傷感孤獨天氣的寒冷讓人感到寒意和傷感，更讓人傷心與不舍的是與朋友的離別。寒雨連江平明送客孤說說后兩句詩的意思，再想想詩句表現了怎樣的精神品格。（課后第1題）洛陽/親友/如/相問，一片/冰心/在/玉壺。像冰一樣晶瑩、純潔的心

詩意：洛陽的親朋好友如果向你問起我，就請轉告他們：我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔。詩人：開朗的胸懷和堅強的性格。想象：詩人和辛漸會說些什么？您千萬保重身體。此地一別不知何日才能再見，有什么口信需要我捎給您的家人嗎？感謝您的惦念，我王昌齡為官一世，風清月朗。如洛陽的親友向您打聽我的情況，就請轉告他們，我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔，未受功名利祿等世情的玷污。前兩句讀出詩人的不舍。后兩句讀出詩人要做一個光明磊落人的決心。快來伴著音樂讀一讀吧！朗讀指導（課后第1題）芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨/連江/夜入/吳，平明/送客/楚山/孤。洛陽/親友/如/相問，一片/冰心/在/玉壺。伴讀音樂芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡（）/連江/夜入/（），（）/送客/（）。洛陽/親友/（），（）在/玉壺。如相問平明吳背誦指導（課后第1題）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！寒雨楚山孤一片冰心芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。默寫時，要把字寫正確，還要注意標點符號。完成背誦后，你能試著默寫這首詩嗎？（課后第1題）結構梳理寒孤景親友冰心情開朗的胸懷堅強的性格芙蓉樓送辛漸

主題概括《芙蓉樓送辛漸》通過對清晨

、

的描寫，烘托出送別友人的

之情。后兩句表明詩人

的人生信念。秋雨遠山依依不舍品行高潔，為官清正，絕不隨波逐流送杜少府之任蜀州

[唐]王勃城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。拓展延伸

譯文：巍巍長安，雄踞三秦之地；渺渺四川，卻在迢迢遠方。你我命運何等相仿，奔波仕途，遠離家鄉。只要有知心朋友，四海之內不覺遙遠。即便在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。岔道分手，實在不用兒女情長，淚灑衣裳。芙（

）

蓉（

）

洛（

）扶（

）

榕（

）

絡（

）一、形近字組詞。芙蓉扶手蒜蓉榕樹洛陽聯絡課堂演練課堂演練二、說說“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。”這兩句詩的意思。昨天晚上，透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天。清晨當我送別友人的時候，感到自己就像楚山一樣孤獨寂寞。

這首詩的作者是（），流傳千古的送別名句是（），（）。洛陽親友如相問一片冰心在玉壺王昌齡三、填空。

《塞下曲》是古時邊塞的一種軍歌。這類作品多是描寫邊境風光和戰爭生活的。今天我們來學習唐朝詩人盧綸寫的《塞下曲》。第二課時塞下曲盧綸，（739年—799年），字允言，河中蒲州（今山西永濟縣）人。唐代詩人，大歷十才子之一。著作：《盧戶部詩集》。

chán單于

朗讀課文掃清障礙我會認單chán紫丁香不單獨開放,而是幾十朵緊簇在一起開放。多音字dān月黑雁飛高，單于夜遁逃。yàn雁我會寫半包圍結構這部分有四橫塞下曲：古時候一種軍歌。單于：匈奴的首領。這里泛指侵擾唐朝的游牧民族首領。遁：逃走。騎：騎兵。詞語解釋塞下曲[唐]盧綸月黑/雁/飛高，單于/夜/遁逃。欲將/輕騎/逐，大雪/滿/弓刀。自由朗讀，然后與同桌對讀，注意讀準字音、讀通詩句。

“單”在這里讀chán。整體感知《塞下曲》是古時邊塞的一種軍歌。這類作品多是描寫邊境風光和戰爭生活的。如何理解題目“塞下曲”?

讀古詩前兩句，說說詩句的意思。互動課堂月黑/雁/飛高，單于/夜/遁逃。沒有月光貴族首領逃走

詩意：沒有月光的夜晚，雁群飛得很高，單于趁黑夜悄悄地逃跑。從這兩句詩中不難看出，單于的潰敗與逃跑時的狼狽，可見他們已經全線崩潰。你來結合圖片說一說前兩句詩介紹的環境和事件分別是什么。

環境：一個沒有月光的夜晚。

事件：單于的軍隊準備乘夜色逃跑，驚起了棲息的大雁飛向高空。

說說詩句后兩句的意思，再想想詩句表現了怎樣的精神品格。（課后第2題）欲將/輕騎/逐，大雪/滿/弓刀。想要落滿輕裝快速的騎兵率領

詩意：正要帶領輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿了身上的弓刀。欲將/輕騎/逐，大雪/滿/弓刀。“滿”字用在這里，寫出了什么？由“滿”感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。單于在“逃”和邊防守軍在“逐”，從這兩個字中，你感受到了將士們什么精神？守邊將士：愛國熱情和大無畏的精神按節奏劃分讀，后兩句讀出讀出對將士的贊美之情。快來伴著音樂讀一讀吧！朗讀指導（課后第1題）塞下曲[唐]盧綸月黑/雁/飛高，單于/夜/遁逃。欲將/輕騎/逐，大雪/滿/弓刀。伴讀音樂塞下曲[唐]盧綸月黑/（）/飛高，單于/（）/（）。欲將/（）/逐，大雪/（）/（）。輕騎夜背誦指導（課后第1題）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！雁遁逃滿弓刀詩讀到這兒事情卻還沒有講完，將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？你來說一說自己的觀點吧！提示：將士們英勇無畏，一定會追上的。塞下曲[唐]盧綸

林暗草驚飛，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。拓展延伸譯文：林中昏暗風吹草動令人驚，將軍夜中搭箭拉弓顯神勇。天明尋找昨晚射的白羽箭，箭頭深深插入巨大石塊中。結構梳理塞下曲環境：夜黑事由：逃愛國熱情大無畏精神過程：逐滿主題概括

《塞下曲》描寫了一個

、

的夜晚，將軍率領

追擊逃敵的情景，充分表現了守邊將士的

熱情和

的精神。

月黑雁飛高

輕騎兵愛國大無畏A.

王昌齡B.盧綸C.王冕一、《塞下曲》的作者是（）。B課堂演練課堂演練

遁逃：

欲：

將：

騎：二、解釋詞語我在行。

逃跑

想

率領

騎兵

同學們，梅花是君子花，沒有人不喜歡，今天我學習一首描寫梅花的古詩《墨梅》。第三課時墨梅

王冕，字元章，號煮石山農，亦號食中翁、梅花屋主等，元朝著名畫家、詩人、篆刻家。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學成才。

主要成就：所畫梅花花密枝繁，生意盎然，勁健有力，對后世影響較大。

此詩作于梅花屋內。此時正值元末農民大起義爆發前夕，作者面對現實生活中無法解決的矛盾，感慨之下作此詩。創作背景qiánkūn乾坤硯臺yàn朗讀課文掃清障礙我會認圖片識字硯中國傳統文房用具，始于漢代。文房四寶之一。識字方法硯乾坤yànqiánkūn我會寫左右結構洗硯池：傳說會稽（今浙江紹興）蕺山下有晉朝大書法家王羲之的洗硯池。由于經常洗筆硯，池塘的水都染黑了。乾坤：天地間。詞語解釋墨梅[元]王冕

我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。不要/人夸/好顏色。只留/清氣/滿乾坤。自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。

整體感知墨梅用水墨不用顏料畫成的梅花。

讀古詩前兩句，說說詩句的意思。互動課堂我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。指王冕家邊

詩意：我家畫中洗硯池邊的梅樹，花開朵朵，都是用淡淡的墨水點染而成。這兩句詩似乎讓人看到池水旁邊的梅樹，梅花盛開，想到洗硯池，覺得這些梅花是用淡淡的墨水點染而成的。梅花的顏色不濃“淡”這個字說明梅花的顏色不濃，就像用含著許多水的墨汁染成的，它是那樣樸素淡雅，讓人喜歡。象征著作者的潔身自好。

說說詩句后兩句的意思，再想想詩句表現了怎樣的精神品格。（課后第2題）不要/人夸/好顏色。只留/清氣/滿乾坤。彌漫在天地間清香之氣夸獎

詩意：它不需要別人夸獎顏色美好，只要留下充滿乾坤的清香之氣。這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間，一個“滿”字就把香氣無處不在的感覺寫了出來。不要/人夸/好顏色。只留/清氣/滿乾坤。“滿”字用在這里，寫出了什么