第頁共頁關于課堂教學心得體會范文集錦5篇關于課堂教學心得體會范文集錦5篇課堂教學心得體會篇1這段時間學習了尹志錦教師的>，我對課堂教學的即時評價有了更深一層的認識。以前在教學過程對這種評價不怎么重視，對學生的對與錯只是簡單的加以表揚與批評。如今認識到了這種評價的重要性，并對這種評價有如下幾點心得體會。第一，“即時評價”作為師生之間交流的一種及時、有效的方式而貫穿于數學課堂教學的始終。及時、準確、積極、有效的“即時評價”方式，不僅對數學課堂教學起著重要的導向和鼓勵作用，同時也對學生認識自我、建立自信起著良好的促進作用，更能高效地促進學生的開展。不僅如此，課堂中良好的“即時評價”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。第二，“即時評價”重視對學生在一節課中各個環節的評價。要選擇恰當的語言，適時的時機，評價學生對根底知識和根本技能的理解和掌握程度，以及對待數學學習的態度；“即時評價”有著及其深遠的意義和廣泛的使用價值，鼓勵學生的學習熱情，促進學生的全面開展，也是教師反思和改進教學的有力手段，最大受益者是學生，同時也有利于教師課堂教學程度的發揮和自身業務的提升。第三，“即時評價”要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的程度，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。在評價中我們要遵循鼓勵性、真實性、時效性、多維性等這些原那么。對學生的日常表現，應以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用鼓勵性的評語，盡量從正面引導。對學生的表揚要有標準，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透明度”，就越容易得到學生的認可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時候進展評價，學生的優點是什么，問題在哪里，怎樣評價，這樣不僅對答復以下問題的學生有很好的鼓勵作用，還對其他聽課的學生也有很好的警示作用。只有把握好評價的最正確契機，才能真正積極地推動學生的開展。總之，我們教師應不斷提升自身的修養，認真做好“即時評價”，只有在課堂教學理論中不斷探究，才能運用自如，才能使“即時評價”真正起到促進學生的全面開展的作用。課堂教學心得體會篇2目前，基于學科素養的新課程標準修訂稿在全國征求意見，這就標志著中國根底教育開始邁入核心素養的新時代。余文森著作的《核心素養導向的課堂教學》從理論、觀念、操作三個層面對核心素養導向的課堂教學進展了系統闡述，包括核心素養的意義、核心素養導向的教學觀重建、核心素養導向的教學根本策略三大主題，旨在幫助教師提升專業素養和教學才能，樹立立德樹人的教學意識和教學觀念。書中余教授在“核心素養導向的教學根本策略”這一主題方面，重點闡述了讓核心素養落地的課堂教學的詳細途徑和方法。策略是從觀念走向行動、從理論走向理論的操作系統。只有將觀念和理論轉化為施行策略和行動方案，核心素養才能真正落地。因此，本主題是全書的重心和落腳點。靜下心來細細考慮，作為一名社會學科教師，在詳細的課堂教學中，我們怎樣去落實學科核心素養呢？首先，我們要明確社會學科核心素養應該包含哪些方面。一、語言才能：在社會情境中借助圖片、案例、材料等方式理解和表達意義、意圖和情感態度的才能。二、文化品格：指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的文化意識、人文修養和行為取向。三、思維品質：指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創造性等方面所表現的才能和程度。四、學習才能：指主動拓寬學習渠道，積極調試學習策略，努力提升學習效率的意識、品質和潛能。社會學科核心素養四要素的關系為：知識才能是學科根底、文化品格是價值取向、思維品質是心智特征、學習才能是開展條件。我認為，讓培養學生的學科核心素養，重點要在教學中培養學生四方面的意志品質：一、主動與進取：對學習有正確的認識和持續的興趣，有積極主動的'學習態度和成就動機，可以確立明確的學習目的，有主動參與語言理論的意識和習慣，在學習過程中注重語言運用，積極進取，樂觀向上。二、監控與調整：能對學習過程和學習情緒進展自我監控和有效管理，面對學習困難可以自我鼓勵、自我調適，適時反思和評價學習效果，并對學習目的和方法等做出必要調整，主動適應，堅持不懈。三、選擇與獲取：利用課內外多種學習渠道特別是網絡資，獲取最新的知識和信息，并結合學習目的對信息資進展選取和整合，廣泛涉獵，有的放矢，既勤于學習，又擅長學習，舉一反三，學以致用。四、合作與探究：通過自主學習、合作學習、探究學習等方式，敏銳觀察語言現象和語用規律，能從多角度、新視角去觀察和理解歷史現象，嘗試用新思路、新方法去解讀和評判多元化現象，勤于考慮，探異求新。核心素養實那么也是潛移默化的教育。這就要求我們教師吾日三省吾身，課堂教學堅持以核心素養為導向，表達人文性的教學，科學性的教學，開展性的教學，真正讓核心素養落地，促進學生智慧地成長。課堂教學心得體會篇3我校實行“三四五”課堂教學形式已有一年的時間了。“三四五”課堂教學形式的推行為課堂教學的充實和豐富增添了活力和動力，為學生素質教育注入了新的血液。我通過自己的專研、與同行的討論、觀摩課以及說課匯報等形式，對該課堂教學形式進展了深化細致的研究。我認為，在施行“三四五”課堂教學形式時，應注意如下幾個方面的問題：一、自學教材時三維目的要明確，自學提綱要有指導性和操作性。深化理解“課標”要求。認真分析^p教材，用精煉的語言進展高度的概括，制定符合學生實際的三維教學目的，對學生的自學提出詳細要求，讓學生明確應該自學哪些內容，知道自學應該到達的目的。自學提綱中問題的設計要緊扣教材，引導學生穩固對根底知識和根本方法的自學成果。同時，通過自學提綱發現自己在自學過程中存在的問題，所設計的題目要有很強的針對性，根底性，題量要適中。二、合作交流要表達學生的主體地位學生自主考慮的根底上，帶著各自的疑難問題進展小組內的討論，解決學習中疑惑問題，或者對自學提綱進展組內批閱，交流，互相檢查落實的情況。小組長調控學習的狀態，并結合小組成員共同疑惑的問題，準備在班內交流。在這個過程中，教師也可以以小組成員的身份，參加某一小組的交流討論。小組合作探究學習，是真正地讓學生都當“演員”，學生跟著教師“導”的方向走，充分表達了“教師主導、學生主體”地位，有利于啟迪學生思維，培養學生的創新才能。三、展示提升要保證展示的方向性和順暢性。教師的調控指揮下，各小組代表依次展示小組的學習成果，表達小組的觀點和看法，提出小組疑惑的問題，到達引發討論，共享成果;在班內展示，交流和評價，活動中讓學生學會聆聽，積極考慮，大膽發表自己獨立的見解。教師注意捕捉學生對地理問題分析^p的新觀點，新方法，營造多維互動氣氛。同時，要給予適時引導，保證展示的方向性和順暢性。四、擴展延伸要有實效性。擴展延伸，引導，鼓勵學生進展深度考慮和研究，學生“舉一反三”的分析^p方法，擴大知識面，培養學生應用才能、創新才能、理解才能和發散思維才能。切記延伸要有度，不可漫無邊際，要有實效性。五、反響驗收需要教師好好的把握和設計。圍繞教學目的，精心設計驗收題。習題設計要有層次，表達不同程度學生的要求;要圍繞教學重點和嚴密聯絡地理熱點問題;要注意突出疑點、難點和易錯點，習題的數量要適當，最好可以當堂完成，并進展及時反響與矯正，確保課堂的效益，落實“堂堂清”的教學要求。課堂教學心得體會篇4期中考試后，看著學生的成績，我覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給教師一種新的希望，作為教師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現高效課堂呢？通過學習與理論，我將從以下幾個方面談談我對高效課堂的幾點淺薄的認識。一，教師要做好充分的準備“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要理解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏向要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進展，甚至提早走進教室，與學生交流一會，也應考慮在其中。二、課上需要嚴謹的構造和輕松的氣氛1、良好的教學導入將是高效課堂的引擎。就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學生的心。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發學生的興趣。”確實，興趣是學生學習的動力和能，有了它，學生就可以積極地汲取知識，完善自己的才能，極大地進步教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內容產生濃重的興趣，并充滿了疑問和期待。2、精彩的學習過程就是高效課堂的核心。高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分表達3個根本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯絡與信息反響，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學生的內性動力。教師要讓學生感受到教師是在用心與自己交流。師生通過互相的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時理解學生的心理，知道學生想什么，為什么會這樣想，并讓學生敢于質疑、擅長質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析^p問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態，教師要根據課堂教學中生成的各種資，形成后續的教學行為。讓動態成為常態，讓生成成為過程，使學生的思維才能和創造才能得到激發和進步，這要求教師有超強地駕馭課堂的才能。3、細節的準確處理就是高效課堂的光滑劑。教師要懂得微笑。課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。教師要擅長鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開教師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓勵學生從不同的角度發現問題、考慮問題。教師要擅長發現學生身上的＂閃光點＂，經常鼓勵，贊美學生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開拓了另一片天地。這樣做既拉近師生的間隔又開啟了學生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學要面向全體，不放棄每一位學生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關注。因此教師應當施行分層次教學，把整體教學目的分解為層次目的，對不同層次的學生提出不同的目的要求，強化學習方法的指導，進步學生的整體程度和才能。三、課后需要認真的反思美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經歷+反思。教學反思是教師以自己的教學活動為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進展審視和分析^p的過程。它一方面是對自己在教學中的正確做法給以肯定，不斷地積累經歷；另一方面又是挑戰自己——挑自己的刺，找出在教學理論中與教學新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進展自我批評，不斷的完善自己的教學行為，使自己以后的教學更加完美。作為一名一線的教學工作者堅持不斷地寫教學反思，本身也是熱愛教育事業的一種外在表現。寫教學反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段，防止按步就班地按教材、教參授課，會進步對課堂的駕馭才能，不斷進步自己的教學程度。總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種理論形式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的考慮，更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目的出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的根底上。課堂教學心得體會篇5教學的藝術——關于課堂教學的幾點心得作為學校本科教學專家組成員和青年教師教學根本功大賽的評委，近年來我有時機聽了不少青年教師講課。他們在講課過程中展示出的對教學工作的責任感、激情和技巧令人折服，而同時也顯現出一些需要引起注意的問題。因此，我覺得有必要將自己關于理論課堂教學的心得與青年教師分享。責任感、熱情、才能、投入，是講好一門課的根本條件要成為一名合格的教師，首先應具備為學生效勞，全心全意做好教學工作的高度責任感，有了責任感，就會有對待教學工作的正確態度。其次應保持課堂教學工作的熱情和激情，把每一堂課都當作一場正式的演出。再次，應具備講好課的才能，包括對課程內容的正確理解，對學生要求的合理把握，對課堂環境和氣氛的控制才能，對課程內容相關的科研情況的理解程度以及明晰的講授思路、嫻熟的口才與表達藝術。最后，應有足夠的精力和時間的投入，包括對教學文件和資料的準備，講授的準備，作業的修改和對學生的考核等。對課程內容的正確理解和合理把握是講好課的前提一名合格的教師，一定要理解本