教學設計課題名稱

第1課培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義科目 美術教學時間

年級1課時

高中一年級教材分析學情分析教學目標

高中美術鑒賞教學時在九年義務教育階段美術課程中“欣賞、評述”學習領域上更高層次的拓展和眼神。本課作為整個高中美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，目的是使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和方法、以及美術鑒賞有什么意義，培養學生“審美的眼睛”。知識與技能：通過本課學習，使學生初步了解什么是美術鑒賞，美術鑒養學生審美的眼睛。鑒賞的相關知識。情感、態度和價值觀：培養學生熱愛藝術，熱愛生活的情操。重點難點

培養審美的眼睛，掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法。教 法學 法教學準備

自主探究法、視覺圖象法，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。1、對比法；2、重點、難點問題小組探究、合作學習；3、知識歸納總結。學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。教學活動教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖一、導入

師：隨著社會的進步和經濟的發展，人們在滿足了物質生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。美術館的數量也不斷增學生思考回由學生的生活經驗入加，我們邯鄲市韓玉臣美術館就答，談自身經手，問題引入新課，藏有很多珍貴的美術作品，同學歷 發了學生的學習興趣們有沒有去過的，有沒有讓你印象深刻的作品給大家分享一下？學生結合自己的經歷回答。（學生思考回答。）師：美術作品就在我們身邊，和我們的生活息息相關，同學們要善于發現生活中的美，培養一雙審美的眼睛。（引出課題）二、講授新課環節1學習美術鑒賞的必要性

1米勒的《拾穗》提問：（1）兩幅作品有何區別？（畫種、國家、服裝、貧富等）根據學生的回答，總結有關理論和觀點。（美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征，美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動）2、展示達利的《內戰的預感》和康定斯基的《即興之31》提問：（2）以上有讓你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？說說其中有關作品的表現有哪些獨到之處？畫家以超現實主義的近乎抽象的總結：大家對美術作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術鑒美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么？下面我們就來學習。

學生帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題，并根據老師的講解記錄、觀察、 通過作品展示，讓學理解、記憶。 在看畫的同時，提出己的觀點，自然而然的引出美術鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。我們學習美術鑒賞首先要做的，就是培養審美的眼睛。培養審美的眼睛有兩個途徑：一是欣賞大自然；二是欣賞第二自然，也就是由人創造的藝術品。欣賞下面的攝影作品，同時思考：假設這是我們眼前所看到的景象，身處其中你會有什么樣的

設，把自己帶中，發揮想象力，體會身臨

提問可提高學生注意力，并由此引出美術鑒賞的相關問題。環節2什么是美術鑒賞？美術鑒賞

感受？又為什么會有這些感受？（提示：造型的、歷史的、情感的）1、展示黃ft日出景象攝影作品。師：當我們置身自然景觀中的時成為自然的一部分。太陽升起，光芒穿破云層的剎那，帶給我們的震撼是無可比擬的。2、展示北京天安門廣場的攝影作品。師：當我們置身天安門廣場的時候，我們都會不禁在內心升起一種崇高、莊嚴和神圣的情感，這種情感不僅來自天安門廣場的布局、空間和周圍的建筑，更來自我們對天安門的認知、回憶和想象。總結：雄偉莊嚴的天安門，黃壯觀美麗的云海日出，這是兩種不同的美，一種是人文景觀，一種是自然景觀。當我們融入自然景觀中時，我們也成為了自然的一部分。而當我們置身天安門廣場時，都會不禁在內心產生一種崇高、莊嚴和神圣的情感，這種情感不僅來自天安門廣場的布局、空間和周圍的建筑，更來自我們對天安門的認知、回憶和想象。它經歷了古代中國的文明和近代中國的屈辱和奮起，已成為象征中國歷史的一個審美符號。我們對中國歷史的認識越深入，從中獲得的審美想象就越豐富。師：下面我們回過頭來具體欣賞《搗練圖》和《拾穗》，分組討論，了解一下美術鑒賞的一般過程和方法，弄清什么是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征。3、展示《搗練圖》具體欣賞。

達。學生欣賞課件內作品，深入品。但又不同于那些故作矜持、矯揉造作的宮廷女子了。作者用簡明堅勁、柔和流動的線條，斑斕而不冗雜、明艷而不單調的色彩，刻畫了搗練女子的健康之美、勞動之美。4、展示《拾穗》具體欣賞。師：畫家真誠而樸實地創作了這幅畫，沒有一點修飾，沒有一點夸張，這幅關于農民的畫就像農民本身一樣。畫家以簡潔而真摯的畫筆把天空和這個季節的關系處理得十分和諧。師：兩幅作品都以婦女勞動為題材。前者給人以優雅平和、富有勞動節奏的美感，后者畫的則是三個貧窮婦女急匆匆向前彎腰拾穗的情形。為什么同是描繪婦女勞動的場面卻給人不同的感受？這就需要對作品產生的社會背景及畫家本人加以考察，才能理解畫家的表現意圖并對作品作出價值判斷。張萱擅長仕女畫，此畫是以欣賞婦女勞動之美展現搗練過程為目19兩幅不同國度、不同藝術形式的作品，分別具有不同的藝術價值和社會價值。總結：由此可見，所謂美術鑒賞就是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行分類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。

鼓勵學生關注生活，發現生活中的美環節3美術作品是如何分類的？

5、美術鑒賞的對象是美術作品；美術鑒賞的目的是獲得審美享美術鑒賞的本質特征是綜合的審美活動。展示徐悲鴻的《奔馬》、梁楷的《太白行吟圖》、吳冠中的《根札南國》都是什么畫？學生回答。師：它們的內涵十分不同：梁楷表現的是中國古代文人的放浪情懷，徐悲鴻表現的是他的民族意識，而吳冠中則關注的主要是藝術的形式語言。所以，美術鑒賞是被動接受與主動參與相結合的綜合的審美因此，美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎，而鑒賞者的個人創造性參與則是對美術作品的意義和價值的進一步深化和完善。這就要求鑒賞必須首先具備美術的基本知識，識別美術的基本類別和一般表現方法，然后才能進行實質性的鑒賞活動。6、提問：讓學生談談自己知道的美對美術作品分類知識進行

以自己所知道了解到的知談談自己知道的美術種類；通過對分類知識的學習，嘗試對教師展示的圖片進行分7（1）雕塑、建筑、設計、書法、攝影按照材料、題材、功能等：浮雕、圓雕；建筑設計、環境設計；草書、篆書等。按照美術在形式語言上的8年代、創作背景等進行講解，引導學生了解美術的三個功能以及我們學習美術鑒賞的意義。9、三個功能：認識功能就是我們通過美術作品認識不同的時代、民族、文化、社會制度的人們的生活、歷史、風俗、行為、器物、觀念等（如庫爾貝的《篩谷的婦女》、馬蒂斯的《舞蹈》就為我們認識法國不同時代的審美狀況提供了參照。教育功能美術鑒賞是指美術作品的題材所表現出有什么意義？ 的內容和主題對觀眾形成的思和道德上的感染與影響，以培養人們在對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情。審美功能就是培養人們對美的事物、美的

解作品的內賞的意義

進一步感受作品的內涵。課堂小結板書設計

總結:步，未來社會對人的素質有了更高的要求。我們不僅要學習和掌握各種專門的技術以維持自身的生存，更需要養成健康的審美情趣，完善美好的人生。這些都是我們學習美術鑒賞的意義。通過這節課，我們學習了美術和美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識，為我們今后進一步學習相關的知識打下了基礎。這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎；另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會使審美的能力得到提高。1、什么是美術鑒賞？2、美術作品的分類。3、美術鑒賞的概念及意義。教學反思

本節課內容可以從生活出發，注意多引入一些身邊的美術作品，尤其是學生去過的，更能引起共鳴。教學過程中，老師作為主講，學生參與的有些少，把主要時間放在了老師的講解上，內容分布的有些平均，講的知識有些多，學生接受起來有些困難。以后備課時，應把主要作品分析得再透徹些，分出主次，使主要內容更突出。另外，讓學生課前做好準備，收集資料，這樣效果會更好。初三學生數學學情分析初三學生數學學情分析初三學生處于學習和成長的關鍵階段，因此在學習和生活中應該受到關注，這樣才對孩子學習生活以及成長有幫助，下面就本屆初三學生數學學情進行分析。初三學生處于學習和成長的關鍵階段，因此在學習和生活中應該受到關注，這樣才對孩子學習生活以及成長有幫助，下面就本屆初三學生數學學情進行分析。我班學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在12%，學習56我班學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在12%，學習56而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在學生基礎太差，學習習慣差，許多學生不會進行知識的梳理，同時學生面臨畢業和問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在學生基礎太差，學習習慣差，許多學生不會進行知識的梳理，同時學生面臨畢業和問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有數學基本概念的教學對于學生學好數學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住本質、概念特征，加以記憶。激發學生學習數學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和分析推理能力，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在復習中在加強指導和練習，加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期數學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。數學基本概念的教學對于學生學好數學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住本質、概念特征，加以記憶。激發學生學習數學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和分析推理能力，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在復習中在加強指導和練習，加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期數學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真