4、16,17,18減幾教內容西師版數學教科書一年級上冊第頁例題1例題2課堂活動第1題第2題，練習二十第1~6題。學習計算16、1718減幾的計算方法。教提示本科完成例1～例3，完成課堂活動第1題和練習四第1，3題。教目標1、理解并掌握幾的計算方法，能正確計算減幾的習題。2、進一步培養學生的觀察能力、操作能力、類推能力和歸納概括能力。3養學生參與數學學習活動的積極性步激發學生學習數學的興趣。教建議：教學中要突“想加算減法拆十法這兩種方法最簡便最常用。教學重、難點重點：掌握16,17,18減幾的計算方法。難點：理解16,17,18減幾的計算方法。教準備教具準備：多媒體課件、小棒等。學生準備：小棒等教過程設情境，激興趣建議：可以預設幾個情景來進行導入。如主題畫入、談話法獎品激勵法、等。主題畫導入：師炎熱的夏天里朋友們要經常喝水能健康成長數也是一樣。大家請看，同學們在送水給小樹們喝。師出示例題的主題圖。1

誰知道圖上有哪些數學信息？要解決什么問題？和同桌交流一下。【設計圖】讓學生在情境中體會數學是來自于生活生活中應用。。設疑導入法：我們學習了11、12、13、14、15減幾的計算方法，那么，17，18減幾的算式怎么算呢？這些算式的計算方法是一樣的嗎？今天我們繼續來探究“16，17，18”減幾的計算方法。【設計圖】切真理都在疑問中誕生。懷疑為知識之鑰匙（英國）探求新以下教學設計承接主題畫導入法。1.教學例題1。指名學生說一說圖上的數學信息，然后師引導么列式？怎么計算？”同桌交流一下，然后指名說一說，師生評議。這樣的算法到底對不對呢？我有點不放心，怎么辦呢？對，畫個圓圈來代替小樹，我們畫一畫，數一數，看剩下的小樹是不是7棵。大家來看：師畫圓圈，學生說步驟。學生先畫十六個圓圈代替小數然后將小紅澆了的9棵樹用虛線圈上剩下的小數就是小花澆的水。師：我們一起數一數……說明我們剛才使用的方法是正確的16減幾的算式，也可以用前面學習的算法來計算【設計圖】創設情境-啟發思考分析驗證-總結提高是探究式教學法的2

典型步驟。2、教學例題2.剛才，經過驗證，我們發現計算減幾的也可以用拆十法、想加算減法等方法來算。下面我們來看看17減幾、18減幾的算式怎么算。【設計圖】從11減幾的算法推廣到17幾、18減，這也是一個“舉一反三”吧。在“類推”中，讓學生初步接收“數學”思維的熏陶。多媒體課件展示例教師：選一道你喜歡的題，算一算。小組合作，選題計算。師：有結果了嗎？哪些同學選的—8?說一說你的計算方法。學生說自己的算法。師：大家知道他是怎樣算的嗎？有什么問題要問他的？（如果學生沒有問題教師可以這樣追問同學們都沒有問題那么老師這里可以問一個問題嗎？）【設計圖】過學生彼此問答，加深學生對計算方法的理解。預設：如果學生選擇的“拆十法”，則問：為什么要把分成10和7呢？如果學生選擇想加法算減法，則問：你為什么想到這個算式呢？如果學生選擇數的分解，則問：你為什么想到分成8和9呢？學生回答。師：18—9的算法和的算法是一樣的嗎?得數是多少？師小結想加算減法拆十法這些方法都能很快算出十幾減幾的算式大家明白了嗎?鞏固新3

完成課堂活動第1題第2題。課堂活動第1，要要求學生有規律地排列16，17，18幾的口算卡片，還要求學生把前面制作的進位加法和退位減法的口算卡片都集中起來規律地疊放，并隨時用這些卡片進行口算，不斷提高學生的口算水平。第2題學生獨立完成，然后一起訂正。堂小結師節課你學會了什么？有什么收獲？還有什么問題和或者疑惑？這節課誰表現好？你想學習他的什么?學生回答。【設計圖】拓展師生評價的方式方法，提高評價的效果。置作業練習二十第14題。答案：1、7997992、8991097893、1279118101110121394、略

板書設16、減幾16-9=717-8=918-9=9拆十法：√√√想加算減法：√√√教反思這節課有些老師會特別注重算法多樣化或者特別注意學生多練多算，這樣都是不對的算法多樣化本身是沒錯但是在這節課中主要是讓學生學會學懂算法就可以了否則的話就是要求過高時間經濟性很低學生多練習多計算提高計算速度沒錯但是必須是在理解算法的基礎上否則只“低層次的練習所以在教學中也要做到“有舍有得教資料包

教學精彩片段4

多媒體課件展示例1的情景圖，把情景圖中小華的對話框改為：我們要給14棵小樹澆水。師圖中你知道些什么？可以提個什么樣的數學問題呢？怎樣列算式？為什么用減法呢？使學生理解這是從中去掉一部分（棵）求剩下部分是多少，所以用減法。師是我們在前面研究過的問題學們選擇自己喜歡的方法計算出來。學生計算后讓學生說一說自己是怎樣算的并通過師生的追問加深學生對計算方法的理解。師剛才我們研究的問題是前面學習過的減幾的問題能把這（情景圖）改一下，變成這節課的研究內容16,17,18幾的問題嗎？師我們一個內容一個內容地研究先把情景圖中小華的對話框改“我們要給16棵小樹澆水多媒體課件展示改后的情景圖。……【設計圖】采用改題的方式學生已經掌握的知識與新知識的聯系，有效地利用學生已經掌握的知識來主動學習新知識。教學資源1心中有數。16-?=7

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?+8=9+7?-9=712-?=518-9=?-102、哪片花瓣上算式的得數不等于花蕊里的數？請你圈出來。3、小螞蟻回家。5

4、答案：1、9148167192、12-211-415-53、略4、17-9=8資料鏈接常見的字用來記數的符號叫數字．數字也叫數碼．常見的數字有三種：中國數字；阿拉伯數字；羅馬數字．中國數字是我國常用的數字．分小寫、大寫兩種．小寫是零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬、億等．大寫是零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億等．6

阿拉伯數字是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，這是現在世界各國通用的數字，也是數學中常用的數字．羅馬數字是羅馬人創造的記數符號．共有七個：Ⅰ表示，Ⅴ表示5，Ⅹ表示10，L表示50，C表示100，D表示500，表示1000．由于羅馬數字記數不方便，現在已很少使用．《代數》《代數學》由伊斯蘭數學家、天文學家花拉子莫﹝約─約850﹞所著。阿拉伯原文書名直譯《利用還原與對消運算的簡明算書年被譯成拉丁文傳入歐洲。比較流行的一種說法認為西文中「代數學」Algebra﹞一詞是由阿拉伯文的拉丁轉寫al-jabr演變而來，后漸稱該書為《代數學是歷史上使用這一名稱的最早的代數方面的著作般認為該著作是