2021年安徽省安慶市統招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.印染工人比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質的能力，這種現象說明（）

A.遺傳是人身心發展的生理前提

B.遺傳素質制約著人身心發展的年齡特征

C.遺傳素質的差異性對人身心發展有一定的影響

D.遺傳素質具有可塑性

2.一個國家教育經費投入的多少最終取決于（）

A.受教育者的需求B.領導的重視C.生產力的發展水平D.教育的規模

3.重視異常行為的分析，并且強調心理學應該研究無意識現象的學派是（）

A.構造主義B.機能主義C.人本主義D.精神分析

4.被公認的第一本現代教育學著作是（）

A.康德《康德論教育》B.赫爾巴特《普通教育學》C.夸美紐斯《大教學論》D.盧梭《教育漫話》

5.喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為（）

A.刺激物的相對強度對注意產生的影響

B.刺激物的新穎性對注意產生的影響

C.刺激物的活動性不同的

D.注意具有集中性的結果

6.由于過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動準備狀態是（）

A.定勢B.定義C.變式D.同化

7.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來說明性格受以下哪種因素影響（）

A.遺傳B.教育C.家庭D.個人努力

8.一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的意志品質是（）

A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性

9.心理現象產生的物質基礎是（）

A.自然環境因素B.社會生活因素C.遺傳生理因素D.內在心理因素

10.經過討論，學校決定把全面發展教育作為學校工作的重點，教師決定只有成績達到90分以上的學生才有資格參加評優。以下說法不正確的是（）

A.這種做法不能促進學生的全面發展

B.全面發展教育是當代教育普遍重視并努力實現的目標

C.評價的標準應該是對學生的平均發展的評價

D.實現全面發展是通過全面發展教育實現的

二、填空題(10題)11.教師的語言包括口頭語言、____、體態語言三種

12.表象是從____到思維的過渡階段，是認識過程中的重要環節

13.知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。這說明在教學中必須貫徹____原則

14.桃李不言，下自成蹊采用了德育的____法

15.把性格類型分為內傾型和外傾型的心理學家是____

16.教學質量管理有兩個主要環節，一是建立教學質量標準，二是____

17.我們都有過這樣的經驗，明明知道某件事，但就是不能回憶出來，這種現象稱為____

18.一個10歲孩子的智齡是12歲，那么這個孩子的智商是____

19.1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《____》被視為近代第一本教育學著作

20.班主任了解和研究學生的主要方法有____、談話、分析書面材料和調查研究

三、名詞解釋(5題)21.教學內容設計

22.導入策略

23.元認知

24.師生關系

25.技能

四、論述題(5題)26.在教學過程中如何培養學生良好的注意品質？

27.運用心理學的注意規律，提出四條集中學生注意的有效措施

28.什么是注意的分配？注意分配的條件是什么？

29.試述有效組織復習的方法

30.簡述心理過程和個性心理的關系

五、案例分析(2題)31.請運用班杜拉的社會學習理論對該實驗進行分析

32.你認為這位老師的做法體現了什么德育原則，運用了什么德育方法？

六、簡答題(1題)33.簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的基本觀點

參考答案

1.DD該案例說明遺傳素質具有可塑性，所以才有了不同工作的工人有了不同的能力

2.CC一個國家教育經費投入的多少最終取決于生產力的發展水平

3.DD精神分析學派代表人物弗洛伊德重視對人類異常行為的分析，強調心理學應該研究無意識現象；構造主義強調研究意識，即直接經驗；人本主義強調人的價值，有自我實現傾向；機能主義強調研究意識，提出意識流的概念

4.BB赫爾巴特的《普通教育學》的出版，標志著規范教育學的建立，是公認的第一本現代教育學著作

5.AA刺激物的對比性（刺激物的相對強度）是引起無意注意的因素之一。題干所述是由于鬧市與閱覽室中聲音的相對強度不同對注意造成的影響，因此選A項

6.AA定勢指先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態，又稱心向。變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。同化就是把外界元素或環境信息整合到已經形成的認知結構中，即將新信息納入已有的認知結構中

7.D

8.CC意志的自制力是指一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己的意志品質

9.CC心理是腦的機能，腦是心理的器官，是人心理活動的重要物質基礎。腦屬于遺傳生理因素，故C項正確

10.C該教師用分數來限定評優資格，這種做法過分強調了考試成績的重要性，既沒有做到面向全體學生，也不利于學生的全面發展。故A項正確。全面發展不等于平均發展，而是各方面的相互滲透和協調發展，是學生個性的充分發展。“一考定終身”的評價標準原則忽視了學生在發展過程中的學習能力、創造能力及實踐能力，缺乏對學生的綜合性全面的評價。因此，只有建立多元評價標準，才能促進學生全面發展。故C項錯誤。全面發展教育是根據社會發展要求和人的身心發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者實施的旨在促進人的素質結構全面、和諧、充分發展的系統教育。全面發展教育也是當代教育普遍重視并努力實現的目標，同時，培養全面發展的人是通過全面發展教育實現的。故B、D兩項正確。

11.書面語言

12.感知

13.因材施教

14.榜樣示范

15.榮格

16.加強教學質量控制

17.舌尖現象/話到嘴邊現象

18.120

19.大教學論

20.觀察

21.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

22.導入策略是教師在特定的一個單元或一節課的開始階段，能夠迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，引導學生進入某一學習狀態的方式方法。

23.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

24.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

25.技能是指順利完成某種任務、經過練習而形成的一種動作方式或智力活動方式。

26.（1）要增強注意的穩定性，就要防止注意的分散。（2）要擴大注意的廣度，需要學生積累本學科相關的知識經驗和一定的素養。（3）注意的分配在教學中有實踐意義。（4）注意的轉移同人的先天的神經活動類型有關，但也可以通過對外在因素的控制和后天訓練加以改善和提高

27.①創造良好的教學環境。為了使學生在學習過程中不受外部無關刺激的干擾，應該創造一個安靜、整潔的教學環境。比如，注意教室外環境對課堂的干擾以及教室內的環境，如地面是否干凈，桌椅排列是否整齊，教室的布置和裝飾是否簡潔樸素等。另外，教師的教具除演示時間外，應該放在隱蔽的位置，防止學生注意力分散。②明確學習的目的和任務。教師應在課堂開始前，向學生明確具體的學習內容和學習目標，目的越明確，注意就越容易集中。③培養間接興趣。教師在一門課開始時應首先闡明本門課的學習意義和重要性，讓學生明確認識到本學科知識對他們所具有的價值，以引起他們對學習結果的興趣，從而調動他們對該門課學習的積極性，來喚起他們注意的維持。④合理組織課堂教學，防止學生分心。要合理地組織教學活動，采取具體措施促使學生保持有意注意，如向學生提出問題，在學生剛開始注意分散時給予提示和批評，使智力活動與實際操作相結合等。課堂教學組織越合理，越符合學生的心理特點和內在需要，學生越不容易分心。⑤運用多種教學手段。教師可以運用多種教學手段，采取生動活潑的形式，來調整學生的注意狀態。色彩豐富的形象、活動畫面的刺激以及操作活動，有利于降低和消除學生的疲勞感，維持較長時間的有意注意

28.（1）注意的分配是指個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。例如，學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記。（2）注意分配的條件：①兩種同時進行的活動中，必須有一種是熟練的。②同時進行的幾種活動都已熟練。③幾種不同的活動已成為一套統一的組織

29.學過的知識，如果不經過復習，是不可能長久、完全地保持在記憶中的。克服遺忘最好的方法是加強復習。因此，為了防止遺忘，組織有效的復習是很有必要的。有效組織復習的方法有：（1）及時復習。識記后，遺忘很快就發生。因此，必須及時進行復習。另外，針對遺忘進程先快后慢的特點，在識記后不久，復習的次數要多一些，時間間隔要短一些。（2）合理分配復習時間。要制訂復習計劃，合理安排復習內容和時間，提高復習效率。每天復習的內容要適當，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。有效的復習時間最好做如下安排：第一次復習，學習結束后的5~10分鐘；第二次復習，學習當天的晚些時候或學習結束后的第二天；第三次復習，一星期后；第四次復習，一個月后；第五次復習，半年后。（3）復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。如根據復習在時間上分配的不同，復習方式有兩種：一種是集中復習，把材料集中在一段時間內進行復習；另一種是分散復習，把材料分配到幾段相隔的時間內進行復習。復習難度小的材料可適當集中，難度大的材料可采取分散復習的方式，做到分散與集中相結合。（4）運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果。因此，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合，在頭腦中構成它們之間的神經聯系，形成記憶痕跡，以后遇到其中的一種刺激信息，就可以激活多種相關的記憶痕跡，提高記憶效果。（5）嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。另外，這種方法可以及時檢查記憶效果，有利于提高復習的針對性。（6）掌握復習的量。復習內容的數量要適當，一次復習內容的數量不宜過多；另外，提倡適當的過度學習，即達到150％的學習，從而提高記憶效果。除了上述六種有效組織復習的方法外，還要重視對記憶品質的培養，并注意用腦衛生

30.（1）心理過程和個性心理是心理學研究的兩大方面，二者是相互聯系、相互滲透、相互制約的。（2）個性心理是在心理過程中形成的，如果沒有對主觀和客觀世界的認識，沒有情緒情感的體驗，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現。已經形成的個性心理傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行

31.（1）班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，形成了其關于學習的基本思路，即觀察學習是人的學習最重要的形式。班杜拉認為，學習是個體通過對他人的行為及其強化結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。案例中兒童出現攻擊行為，是因為他們觀看成年男子對充氣玩偶進行攻擊（如大聲吼叫或拳打腳踢）后，發生了觀察學習。（2）替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。案例中的第一組和第二組的兒童受到了替代強化，第一組的替代強化是表現出攻擊行為受到表揚，第二組的替代強化是表現出攻擊行為受到懲罰，因此第一組表現出更多的攻擊性行為。由于第三組沒有強化，所以表現出的攻擊性行為較少

32.（1）這位老師的做法主要體現了集體教育和個別教育相結合的原則，德育方法主要是運用了榜樣