初中化學教學策略淺談摘要：新課程標準指出：“化學在促進人類文明可持續發展中發揮著日益重要的

作用，是揭示元素到生命奧秘的核心力量。”化學學科核心素養是學生必備的科學素養，是學生終身學習和發展的重要基礎，而尋求有效教學策略，提高化學教學質量就是我們

每個教師教學活動的根本。關鍵詞：初中化學核心素養

教學策略

引言：在新課程理念指引下，教師的教學設計，教師角色和教學行為的轉變等方面探究要圍繞有效教學而展開，通過發現探究式、自主學習式、過程活動式等多種形式開

展有效教學，從而實現課堂教學的有效教學。在實際工作中，為了把化學學科特有的視角貫穿于化學教學的全過程，促進化學學科素養的整體提升，我主要從以下幾個方面入

手來尋求有效教學策略。一、注重學習興趣的培養

1．上好開學第一課

學生在第一次進入化學課堂時，往往會有疑問：“什么是化學？”“化學怎么學習？”。化學是從分子，原子的層次上研究物質的組成，結構，性質以及變化規律的科

學。可以先拋開書本，做幾個趣味性很強的實驗，如“白紙顯字”“燒不壞的手帕”“魔棒生煙”等激發學生的探究欲望。應用實驗讓學生感受到了微觀世界的性質。

2．精心設計化學實驗

初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習熱情和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、善于學習。可以精心設計化學實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現

象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在“觀察--驚嘆--疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。如：在講燃燒與滅火時我們可以先演示一組有趣實驗，通過

使學生感知這些神奇的變化，動腦（問題的實質）、動口（描述實驗現象）從而達到調動、培養、激發興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。

3．加強化學與生活的聯系

平時在課堂設計中，教師可以加強化學教學與實際生活的聯系。例如，在緒言部分講到碳酸鈣時，可以讓學生回去找找看家里有沒有那些東西含碳酸鈣的，讓他們自己去

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思考，教師引導如水垢，珍珠，雞蛋殼等，怎么才能洗去水瓶膽里的水垢呢？等等.....讓學生自己去解決，并激發他們的學習興趣。再如，講到水的凈化時，可鼓勵學生搜集

不同的水到教室，課堂教學時再共同探究凈化水的方法。從而發展學生對化學的好奇心和興趣，探究物質及其變化產生的原因和規律而形成的興趣。

二、精心準備教學設計1．多次備課，注意教學積累

同一教案多層次，多次上課。多次教學反思，反復討論，形成新教案。結合本班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點。實現螺旋式上

升。教學反思。教師執教后對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與失敗進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效果的重要途徑。

化學這門學科的知識點多，分散，記憶是難點，但其實是有聯系和規律的。經過多次的教學積累，將知識融會貫通，對于課堂教學大有裨益。

2．整理好教學素材，巧編順口溜

課前，我會收集各項教學素材，整理好教學資源，并根據學情，備好每一節課。做到，重難點突出，通俗易懂。同時，將許多知識點編成好記的順口溜形式，如鉀鈉銀（迎）氫（親）+1

價，鈣鎂（沒）鋇（被）鋅（心）+2價；常見的4種金屬與酸的反應，鎂（美）鋁（女）鋅鐵；地殼中含量前4位的元素：氧（養）硅（閨）鋁（女）鐵等等。通過這樣的形式在

有助于學生記憶的同時，也促進了學生的學習興趣。例如，金屬是初中化學的重點知識，教學時，我讓學生猜“猜猜我是誰?我本來有

很美麗的外表，但在風雨中會變得很丑，可是我很溫柔，在氧氣中燃燒我會熱情四溢，遇到酸我會生氣，在藍色的海洋中我會身披一層紅紗，像一個美麗的新娘”這個謎語，

學生猜出了這個謎語的同時，也就記住了金屬的化學共性。再如：我的學生，小趙，他說他的記憶能力不好，像英語單詞等，他就經常記不住。

我告訴他，我們的化學不用專門的大段記憶，只是需要記一些簡短的詩句而已，如1-20號元素：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。是不是就是一首五言絕

句啊！再如氧化物的判斷：兩種元素，一種為氧。有很多的知識點，我都將重點內容間化成一，兩句話。慢慢的培養好學習興趣之后，小趙學會主動地去學習，化學成績也有

了大幅度地提高。

三、注重情感教育的培養1．建立民主和諧的師生關系

建立民主和諧的師生關系在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，"情之感人往往超過理之化人"。教師應該善于將深厚的情感傳遞給

每一個學生。心理學調查表明，積極的師生關系促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應該尊重學生在教學中的主

體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。例如，在初中化學教學中，可以多給學生動手實驗的機會，讓他們在實踐中主動發現問題、解決問題。在討論和辯論時，

讓學生據理力爭，充分發表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發展思維，動情、曉理。教師要努力做到具有親和力，表達流暢清晰，思維具有邏輯性，條理

性，善于組織協調。教學行為上應該清晰授課、多樣化教學、任務導向明確、引導學生積極參與投入

學習過程、確保學生成功率。努力培養學生的積極性、自主性、創造性、注意學習過程中獲取知識的經歷和體驗，重視學生實踐活動，引導學生主動參與教學活動，讓學生感

受和理解知識產生和發展過程，實現對知識的再創造，培養創新品質。此外，教師不只是教知識，還要傳播人生的信念，力爭做一個熱情、有愛、值得信任的教師。教師要盡

力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導。這樣，學生就會"親其師而信其道"，更加熱愛學習。

其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導，凝

聚對學生的期望。如經常用’你能用幾種方法解決這個問題"、"誰能想出更好的方法"、"想到什么就說什么"之類的言語，引導、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。從

而培養學生敢于探索未知，敢于思考的科學素養。．分析學生的差異化

為強化教學的有效性，教師應熟悉并掌握不同年齡段學生的發展特點。并根據學生自身發展的階段性和規律性安排教學活動，從而做到有的放矢，有針對性開展教學活動。

另外，學生的發展有巨大的潛能，教師應相信每個學生都可以積極成長，有培養前途，可以獲得成功。同時，還要承認處在發展中的學生、有個性差異性，肯定會存在許

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多問題，這些問題均可以在教師指導下得以解決。學生是獨特的人。學生不是一個單純的學習者，是一個完整的有著豐富個性的人。有效教學活動中，還學生一個完整的生活

世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面發展的個性舞臺。由于學生受不同遺傳因素、社會環境、家庭條件的影響，形成獨特的心理世界，具有獨特性。學生是具有獨立意義

的人。由于每個學生均有自己的思想性格、意愿、情感、價值取向和知識基礎。教師要激發學生自主學習，自主感受、自主觀摩、分析和思考探究事物發展變化的規律。

??在課間我們要多和學生接觸談心（特別是那些有問題的學生），談心的內容包括：

思想狀況、學習狀況、生活狀況等。尤其是那些問題學生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正的關心他。

??總之，要用真情感染學生，激起學生以積極情感投入到學習實踐活動中去，為教學

的有效性打好情感基礎。四、提高復習課的有效性

1．加強直觀教學，充分運用現代教學技術

初中化學是九年義務教育的最后一年課程，為了幫助學生有效學習，后期必然要面臨復習。復習課一般知識密度大，綜合性強，因此，加強直觀教學，是幫助學生更好地

理解學習內容，提高復習效率的重要途徑之一。現代教學技術運用于教學中可以快速展現思維的過程和事物發展的歷程。因此在復習的過程中我們要求所有老師要充分利用所

在班級的多媒體設備，最大限度地增大課堂容量，提高復習效率。同時還要求老師們注意教學技術與化學教學要自然的結合，引發學生的思考，幫助

學生對知識的統整，展示應用知識的過程和成果，實現師生、生生間的交流。為使學生掌握必備化學基礎知識和基本技能。加深對重要概念的內涵和外延的分析、理解。

2．注重實驗教學，將知識點與實驗聯系起來

根據我們學生的實際，在教學過程中我們主要是著重抓好基本概念和基礎知識的復習。其中尤其是有關定義的復習，因為定義就是用簡短的文字揭示出概念的內涵，其中

的每一個字、詞都有特定的含義，不能略交換。要把已做過的演示實驗與分組實驗與物質知識、概念等密切掛鉤。尤其是課本中的元素及化合物知識，所占比重大，內容雜，

不易掌握，要通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體現象等所獲得的感性知識與元素及其化合物的知識掛鉤，且一一對應。

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3．注重課堂教學評價，在不斷提高教學的有效性

教師在備課時，一般都會對教材處理和教學過程設計等花費大量的心思，但再詳細的教案也不可能預見師生思維發展、情感交流的全部情況。課堂上，隨著教學內容的展

開，問題情境的創設，或者一些偶發事件的產生，教師總會突然產生一些靈感，這些智慧的閃光點如果不及時利用教學后記去捕捉，就會稍縱即逝，造成遺憾。注重學生課堂

的動態表現和分析跟蹤評價的結果，可促進教學有效改進，學生成為有效教學的“主體”，教師的反思和孜孜不倦的治學態度會給有效教學注入“催化劑”。

??總之，初中化學教學的有效性，是靠我們在實際的教學