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案例分析

姓名：******

學號：*****

院系：數學科學學院

在北京市第十九中學這一個多月的實習期間，通過與同學課上課下的交流與溝通，朝夕相處的經受，我討論發覺了我們班同學中普遍存在的一種狀況：自我意識稀薄、集體榮譽感不強，部分學生對自己的要求十分低甚至沒有要求。主要表現在上課遲到、作業不按時按質按量寫，上課紀律不好，眼操、課間操、課外活動部分不同不仔細等方面。在日常學習生活中缺乏自信念和自控力，沒有士氣克服前進中的困難和挫折。因此對學習中浮現的問題不能自覺地舉行分析，同時因為他們自尊心的需要，往往對自己的問題也不能客觀地評價。因此，教學在啟迪同學的思維、開發智力、培養能力的同時，還必需培養非智力因素。下面我通過個案討論來探尋同學學習的內因，探討學習中同學非智力因素的培養途徑，以促進教學。

一、同學基本狀況

姓名：何某

性別：男

年齡：14

班級：初二（3）班

問題及其表現：

在學習方面，學習缺乏自主溝通性，上課不能集中精神，不是走神就是寫其他作業，或者干別的事情。不能根據教師的節奏聽課和按要求做練習，同時也很排斥教師的提示和批判。上課常常有遲到現象，課后作業也不能按時完成，成果不但沒有長進，相對剛進班時還下降了無數。

在其他方面：性格內向，比較自我。緘默寡言，不是特殊愛與同學相處，也不樂觀參與班級活動，為班級服務，總之集體榮譽感很稀薄。即使是對于班主任的有的要求也表示不支持。很難從他臉上看到一絲笑容。

二、案例分析

通過與班主任、任課教師和他周圍的學生以及他的父母溝通，我了解他主要緣由來自于下面幾個方面：

1、家庭方面。何學生學校時學習成果十分優異，到教師學生的喜愛?。家里

也總是嘉獎他，父母視為瑰寶。上了中學之后，學習任務相對照較重，要學習的科目無數。面向突如其來的變化不能很好的適應，導致學習成果下滑。家里父母工作較忙，不能準時的關懷孩子的心理和生理上的變化，成果下滑，父母不但沒有貼心勸慰和鼓舞，再三的責怪孩子不好好學習。

2、自身方面。從教師學生眼中的佼佼者變成一般同學，自己覺得人生一下失去了光榮，自尊心受損害，自信念受打擊。不去主動尋求教師學生或者父母的協助，而是挑選躲避失敗，放棄自己，產生自卑的心理，不能正確的看待自己所存在的問題。久而久之，就形成惡性循環，導致成果一而再的下降。

3、小學方面。由于小學在他們年級分了好班和一般班。而他剛好被分到一般班。初二男孩剛進入青春期，正是身心進展最快的時候，表現的比較好強，逆反心理十分嚴峻。他認為在一般班很沒面子，同時也覺得一般班的待遇不如好班好，比如師資配備方面。他認為自己學不好很大程度上是由于教師沒有好好教。因為教師工作繁瑣，尤其是班主任，未能準時的發覺他身心的變化，給與正確的指導，導致這種錯誤的觀念向來陪同他，而不是挑選樂觀的心態去面向。

三、處理辦法及結果

按照何某的狀況，我認為他這種狀況徹低不是因為智力因素造成的，而且他的好強心理和自卑心理。他的自尊心強其實是一件好事，只要給與正確的引導，這反而會成為他努力學習的動力。

在學習上，由于我是數學實習教師，所以我主要在數學方面提供一定的協助。首先，我得讓他心底里明了，好成果的得來一定是依賴良好的學習態度和科學的學習辦法，沒有不勞而獲。第二就是一些實質性的協助，天天早上到班后我就查看他的數學作業是否完成，有不會的題目給與解答。做的好的狀況下多鼓舞他，給他自信念。同時，通過自身的經受和閱歷，和周圍學生的實例，向他強調掌握好上課40分鐘，緊跟教師的步子的重要性。利用中午午休時光，讓他改錯，并協助他分析錯誤的緣由，是由于馬虎還是不會還是不想做，弄清緣由再對癥下藥。在晚上放學的時候，我提示他回家好好寫作業，并且早上不能遲到。定期幫他做一個小復習，然后通過練習題去檢驗他的學習水平。一來鞏固了舊學問，讓他對教材，對學問有一個宏觀的了解，發覺其中的聯系與區分；二來，讓他自己也慢

慢養成這種復習的習慣并熟悉到其重要性。同時，我還跟任課教師商議?，打算只要他表現還可以，在課上一定多表揚鼓舞，這樣一是讓他產生信念，二是覺得教師也很關注他，三是教師表揚他之后他不聽講也會覺得羞愧。我私底下還聯系他的家長，讓家長也引起重視，在家庭學習和生活中盡量多引導多協助。這樣，在取得長進的同時，他對數學的愛好也會隨之提高。

在交際方面，鑒于他自卑而寧靜的特點，我采納了相應的教導辦法。首先，我是通過談天等方式以去發覺他的優點，不斷的鼓舞他，漸漸的臨近他。固然，在談天的時候盡量要聊他感愛好的內容，這樣他才不至于排斥我。等到時機成熟后，我就可以以學生、甚至是好伴侶的身份去教導他，無論何時何地，我們一定要有劇烈的團隊精神。在這里初二（3）班就是我們的“家”。讓他先故意識，后有行動。同時，我會私底下跟班里活躍的學生溝通，讓他們主動找他說話，玩兒等，協助他走出自卑自閉的逆境。固然，還要在合適的時候委婉的指出他存在的問題：比如運動會缺人的時候他不僅不挺身而出，更是違抗教師的要求。給班里造成了很不好的影響。讓他去發覺自己這方面確實是做的不好，作為3班的一員，我們有義務去為班級服務，為班級爭光添彩。

通過這一個月期間自己和何學生的共同努力，他在學習上和交際上都取得了很大的長進。在十月中旬月考中，他的成果在年級升高了90多名，數學成果在惟獨18個人及格的狀況下他更是考了71分，十分不錯。由于此次考試比較難，班上80分以上的惟獨一個學生。他這次長進中取得了十分大的自信念，對我還是其他教師也都不再不相信不再排斥了。同時，他也漸漸的融入到學生中去了，也情愿接受大家了。最讓我激動的是在上次班級大掃除中，他寫完作業后并沒有直接回家，而是主動擔起掃除的責任來，將教室的窗戶，黑板，墻壁擦的十分整潔，向來堅持到大掃除結束。最顯然的變化是他臉上的笑容也慢慢多了起來。我也由于自己的努力而取得了好的結果感到十分欣慰。

四、案例啟發

在這個案例中，讓我深深的體味到：沒有愛，教導是不會勝利的。在教導教學過程中，我們必需重視非智力因素引發的問題，專心去觀看每一個同學的狀況，用愛去關懷，去指導，去協助每一個同學，促進同學健康和睦的進展。尤其是在教學中因材施教，循序