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千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦數學教學體驗和感悟

數學教學體驗和感悟

Mathematicsteachingexperienceandcomprehension

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數學教學體驗和感悟

前言：小泰溫馨提示，教學反思指老師對教導教學實踐的再熟悉、再思量，并以此來總結

閱歷教訓，進一步提高教導教學水平，老師會從自己的教導實踐中來反觀自己的得失，通

過教導案例、教導故事、或教導心得等來提高教學反思的質量。本教案按照數學教學反思

設計標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序支配，確定合適的教學計劃的設想

和方案。便于學習和使用，本文下載后內容可任意修改調節及打印。

數學實踐活動的目的不是為了實踐而實踐，更不是為了場面的熱

喧鬧鬧，其關鍵是要讓同學通過實踐活動有所體驗，有所感悟。

在數學實踐活動教學中，老師不但要注重同學解決了哪些問題，

得到了什么結果，還必需關注同學在其中的體驗和感悟、進展和

提高。

一、在生活情境中體驗和感悟，突出“人文性”。

生活中的數學，同學很感愛好，也簡單理解。數學來源于生活，還要應用于生活。在這個生活閱歷數學化，數學學問實踐化

的過程中，必定要注入人的情感因素。如數學教材各冊中的統計

學問中有許多調查題，老師不能僅僅把注重力放在“填好統計表

和畫好統計圖”上，還要讓同學參與實實在在的調查，并對調查

得出的數據舉行分析，作出決策。一方面把握收集、收拾、描述、分析數據的一些辦法；另一方面要讓同學在實踐活動中體驗統計

的作用，培養統計觀念。

二、在開放問題中體驗和感悟，突出“審美性”。

開放問題具有多樣性、探究性、層次性的特征，這為不同程

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度的同學獲得不同的進展提供了可能。如教學六年級上冊“軸對

稱圖形”一節后，我支配同學舉行折紙和剪紙等實踐活動，讓學

生從中體驗和感悟剪紙藝術中有軸對稱圖案的漂亮，鞏固同學對“軸對稱圖形”的熟悉。同學們把自已的作品貼在教室里，大家

一起觀賞剪紙作品（剪軸對稱圖形），創新意識、實踐能力、交

流能力在無形中得到了培養。

三、在實踐中體驗和感悟，突出“過程性”。

同學的探索性學習是一個漸進的、進展的過程。在一次數學

實踐活動中，我出了一道具有挑戰性的數知識題：“在一晝夜中，時針與分針一共有多少次成直角？”有的同學漸漸地計算；有的

同學在紙上畫草圖；有的同學直接拿出手表（事先要求預備的），用手撥動指針，很快得出答案……大家解決的途徑不一樣，體味

也不一樣，每個人都有自己的收獲，由于他們經受了探索的過程，獲得了獨有的體驗。

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