66/6第一節《細菌和真菌的分布》一、設計思路課程強調：學生是課堂的主要參與者，教師要把課堂還給學生，要以學生為主體，要求學生主動參與，樂于探究，勤于動手，從而培育學生分析解決問題的力氣和溝通合作的力氣。本節課側重引導學生自主探究，以此熬煉學生A類學生，BC類學生。在教學過程中讓不同層次的學生進展表達與呈現，進而激發孩子學習的興趣，使不同層次的學生都有不同程度的提高。二、教材分析生關注自己的生活環境，了解身邊的生活環境，并養成良好的衛生習慣。二、學情分析生關注自己的生活環境，了解身邊的生活環境，并養成良好的衛生習慣。二、學情分析會“提出問題，作出假設”。本節課充分利用學生對細菌的奇異心，引導學生樂觀特征，我制定了以下的學習目標：通過觀看圖片，描述細菌和真菌菌落。通過觀看視頻，小組爭論后說出細菌、真菌培育的一般方法溝通合作的精神。四、教學重點、難點教學重點：細菌和真菌的培育的試驗操作過程，設計探究細菌和真菌分布根底學問。五、教學方法程。學生心理狀況。教師在活動中起到引導的作用。基于本節課的特點，我主要承受以下的教學方法：氣氛，促進學生對學問的把握。氣氛，促進學生對學問的把握。活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獵取學問，以學生為活動組織力氣。小組爭論法：針對教師提出的問題，組織學生進展集體和分組爭論，六、教學過程參與課堂的樂觀性、主動性。教學內容 師生活動 設計意圖霉的過程》提問：是由于通過提問、觀看和什么緣由引起的？ ，激發學生興導入課

學生依據生活學問答復、溝通。教師適當引導。趣,調動學生的學習主動性和樂觀性,激發求知欲。PPT6、7想一想議一議 通過“想一想議七年級軍訓圖片，提問：我們在軍訓時身邊一議”讓學生從有哪些細菌和真菌？我們用肉眼能看得到么？討生活中覺察問組織。題、解決問題的各種菌落，思考溝通下力氣。通過對菌列問題：什么是菌落？

細菌和真菌的菌落有什么不同特征？你是理和比較的能觀看菌落

怎樣區分的？ 力。學生比照PPT呈現的圖片爭論、表達。PPT10細菌菌落和真菌的比較：大小 外形 顏色學生依據溝通結果填寫表格內容。PPT12穩固對各種菌落的識別。學生自主爭論。67頁“科學方法”：培育細菌師生共同爭論培或真菌的一般方法。 養的方法及需要培育細菌或PPT13、14培育細菌或真菌的一般方法真菌的一般教師：播放視頻講解培育方法。方法

性。PPT15、16學生分小組爭論后，設計出查找細菌利用爭論、探究和真菌的試驗步驟，小組代表呈現。查找細菌和定。真菌PPT17呈現試驗預期效果。

學習呈現的欲學活動中來。PPT18細菌和真菌的生活需哪些根本條件 通過問題爭論、學習細菌和腸胃炎的人也較多？ 為什么洗干凈的衣服不會長霉，而臟衣的根本條件，為服就簡潔長霉？學生溝通答復。教師：補充講解。PPT19細菌和真菌生存的根本條件細菌和真菌 1.水分的生活需哪生存基 些根本條件本條件 3.有機物質4.有的還需要特別條件

論根底。生存〕

PPT20PPT23、24、25七、板書設計：第一節細菌和真菌的分布培育細菌和真菌的一般方法探究細菌和真菌的分布細菌、真菌生活的根本條件培育細菌和真菌的一般方法探究細菌和真菌的分布細菌、真菌生活的根本條件菌落細菌和真菌的分布C.滅菌

D.培育菌落某同學觀看培育基上的菌落，覺察其中一個比較大，呈蜘蛛網狀，該菌落很可能是哪類生物的集合體〔Ａ．霉菌

〕Ｃ．微生物 Ｄ．大細菌在以下哪種環境中，霉菌最簡潔生長？〔 〕A.枯燥的皮鞋 B.煮沸但密封的牛肉汁C.潮濕的糧食堆 D.潮濕的沙土地4．制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有機物生成乳酸。泡菜壇的構造，既要加蓋，還要用一圈水來封口，你能推想其中的科學道理嗎？九、教學反思并使問題準時得到解決。同時在教學活動中加強生生、師生的溝通合作，把課堂還給學生，讓各個層次的學生都能參與到教學活動中來，最大限度地發揮學本節課學習目標是學生能描述細菌和真菌菌落特征，說出細菌、真菌培育的一般方法，能探究出細菌和真菌分布并知道細菌和真菌的生存條件。在本節探究的學法，將課標的理念充