課題 §11～4 機械能及其轉化核心素養

更加寵愛我們的城市。設計思想 勢能的變化聯想到二者的轉化，再引申到機械能學問的綜合應在教學過程中，應遵循學生的認知規律，從試驗著手，引導學生分析并找出規律，帶著學生應用規律解決實際問題。”的概念和“能”的分類有確定的生疏，知學情分析 種機械能的概念以及各種機械能的大小跟什么因素有關對“能”的深入學習有很高的期盼。習機械能的概念及動能與勢能之間的相互轉化問題從各教材分析 種轉化的自然現象動身，引導學生進一步理解機械能守恒的含義。知道機械能包括動能和勢能；能用實例說明動能和勢能之間可以相互轉化，能解釋有關動教學能、重力勢目標能、彈性勢能之間相互轉化的簡潔現象；初步了解機械能守恒的含義。教學重點：理解能量守恒及動能和勢能的轉化；重點難點：能正確解釋與機械能轉化有關的現象。難點1/7方法課時教學過程設計

爭論法、觀看法“碰撞球”、“過山車”、彈弓、橡皮1課時教學環節教師活動學生活動設計意圖課前登陸優教平臺，發送預習任務了解本節課內容，覺察薄弱點，針對性聽課況問題引入：觀看、從學生感興趣的你會可怕嗎？思考、問題入手，使學想想做做：溝通生很快地進入課用繩子把一個鐵鎖懸掛起來。把鐵鎖拿堂的學習。嗎？在這個試驗里，鐵鎖的動能和勢能在不2/7有什么變化嗎？1：化的。〔優教提示：請翻開素材“動畫演示：滾擺”〕

溝通

分析,得出動能

過程分析：增大，重力勢能轉化為動能。增大，動能轉化為重力勢能。一、動能和重力勢能可以相互轉化2：勢能的轉化。1：單擺〔優教提示：請翻開素材“演示動畫：動能勢能的轉化”〕

溝通、可以進展相互的分析 轉化。分析、溝通通過實例分析，轉化。溝通2：“碰撞球”3/73：“過山車”

溝通

學以致用二、動能和彈性勢能可以相互轉化3：請同學們用彈弓將橡皮彈射出去,在彈的。4：分析下面幾個運動過程中,物體動能、彈性勢能的轉化。1：撐桿跳2：蹦床〔優教提示：請翻開素材“視頻材料：奧運工程蹦床”〕

思考、分析、學以致用溝通分析、間的變化。溝通分析、讓學生體會動能溝通和彈性勢能之間轉化。總結4/7分析：動能和重力勢能、彈性勢能之間通過機械能概念可以發生相互轉化。的得出，使學生三、機械能思考、體會物理概念的1．定義：動能與勢能統稱為機械能。5：觀看、溝通建立過程。請同學們觀看滾擺的運動,在滾擺運動通過已經建構的的過程中機械能是如何變化的。物理概念，重再現物理情景，引發學生思考。轉化。四、水能和風能的利用從能量的角度來看，自然界的流水和風都具有大量的機械能，是自然的資源，我們的祖先很早就開頭利用水能和風能了。〔請翻開素材“”〕動發電機發電。5/7到幾百臺風力發“風車田”，聯在一起供電。〔優教提示：翻開優教配套習題“綜合訓練”，〕被踢向高處的足球，從它離開腳上升思考、到最高點的過程中，它的 能練習漸漸減小， 能漸漸增大，在這一過程 能轉化為 能。

“中華第一高樓”——上海金茂大廈進展跳傘。運發動從345m的高度跳下，下落一段時間后翻開降落傘做勻速直線運動。在下落過程中運發動和降落傘〔 A．勢能不斷削減，動能不斷增加，機械能不變B．勢能不斷削減，動能不斷增加，機械能削減6/7C．勢能不斷削減，動能先增加然后保持不變，機械能削減D．勢能不斷削減，動能先增加后削減，機械能不變一、根本學問思考、學生通過課堂小四、課1．動能和勢能的相互轉化答復、結，使學問更具堂小結2．機械能溝通系統性。二、根本方法：觀看法、試驗法閱讀科學世界：衛星在運行過程中機械能守思考、創設問題情景，恒。練習引導學生分析，(1)當衛星從遠地點向近地點運動時，它穩固所學學問。

的勢能、動能、速度如何變化？的勢能、動能、速度如何變化？六、布置作業 課本：P74