PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計人教版（三年級起點）四年級下冊小學英語作業設計參與成員：姚靜邵瑩瑩蔣 麗 王 菲張馨元 高二照單 位：碭山縣西南門鎮劉樓小學碭山縣西關小學1PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計小學英語單元作業設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語四年級第二學期人教版（三年級起點）Unit4Atthefarm單元組織方式√自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1MyfavoritevegetableA.Let’stalk2VegetablesaroundusA.Let’slearn3Thepronunciationof“or”A.Let’sspell4MyfavouriteanimalB.Let’stalk5AnimalsonthefarmB.Let’slearn6MydreamfarmB.Readandwrite單元分析課標要求英語課程要面向全體學生，培養學生核心素養。《義務教育課程標準（2022年版）》指出：教師應根據不同學段的認知特點和學習需求，基于單元教學目標，兼顧學習需求，兼顧個體差異，整體設計單元作業和課時作業，把握好作業的內容、難度和數量，使學生形成積極的情感體驗，提升自我效能感。新課程標準還倡導：要引導學生開展自主學習；指導學生開展合作和探究式學習；應盡可能引導學生用英語做事情并在此過程中體驗、感知、學習和運用語言，自主歸納、總結語言規律。本單元屬于人與自然的主題范疇，子主題是種植與養殖，熱愛并善待生命。要求學生能認識生活中常見的動物和蔬菜的英語名稱，培養學生熱愛動物的情感，教導學生學會科學合理的安排自己的飲食，并對學生進行勞動實踐教育，強化育人導向，促進學生全面發展。1.內容分析：

本單元內容選自PEP人教版（三年級起點）小學英語四年級下1PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計單元分析教材分析冊第四單元，主要圍繞參觀農場這一話題展開，核心內容是從動物和蔬菜兩方面談論農場相關的信息。整個單元主要通過兩個對話語篇和一個閱讀語篇逐步引導學生學習一般疑問句以及名詞復數。通過單元學習，學生能夠感受到勞動創造了美好生活，教導學生學會科學合理的安排自己的飲食，并對學生進行勞動實踐教育，強化育人導向，促進學生全面發展。本單元通過六個子話題，層層推進教學活動。A部分包括重點詞匯和情景對話,主要內容是學習有關蔬菜的英語名稱,培養學生合理飲食習慣。可分為三個課時：第一課時通過Mike和Sarah參觀農場喜獲大豐收，并親自品嘗農作物，感受勞動的喜悅，初步感知句型：Whatarethese？Theyare....以及Arethese.....?Yes,theyare.\No,theyaren’t.確認某種蔬菜品種。第二課時通過Mike和Sarah討論蔬菜大豐收，引出tomatoes\potatoes\greenbeans\carrots這些蔬菜名稱。讓學生充分理解單復數意義以及詞匯形式變化,初步具有觀察、識別、比較中外文化差異的能力，并通過Let’schant來消化核心詞匯。第三課時Let’sspell由三部分組成。第一部分Readlistenandchant，在學習中呈現字母or在單詞中的發音。第二部分Readlistenandnumber，通過聽力幫助學生進一步感知并分辨or的兩種不同發音。第三部分Looklistenandwrite通過聽寫單詞活動，指導學生根據發音規則拼寫單詞。B部分包括重點單詞、情景對話和語篇教學。主要圍繞農場的動物展開。分為三課時：第一課時，通過Mike和Sarah參觀農場,利用位置變化,由Whatarethese?拓展感知:Whatarethose?Theyare...詢問并回答動物的名稱。以及Arethese.....?Yes,theyare.\No,theyaren’t.確認是否為某種動物名稱，繼而鞏固復數意義及形式變化。同時利用Howmany...canyousee？來詢問物體數量，拓展學生運用語言能力。第二課時，通過MrMacDonald向Sarah介紹農場的動物呈現詞匯horse\cow\hen\sheep及其復數形式。本部分教學內容呈現名詞復數形式，加深對其理解和運用。最后，由2PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計單元分析教材分析Drawandsay來鞏固本單元的核心詞匯和句型，以此來培養學生的交際能力及邏輯思維能力。第三課時，Readandwrite，借助圖片讀懂短文，要求學生模仿例句畫圖，并進行有效的仿寫，討論形成Mydreamfarm引導學生對未來農場的暢想，以此來拓展本單元句型，達到單詞和句型的完美統一；培養他們愛護動物的情感，遵守自然規律，促進人與自然和諧相處。C部分故事為選學內容。重點是單元的復習及鞏固，它以英文小故事的形式，將A、B兩個部分內容，巧妙聯系起來。通過閱讀使學生的語言能力、思維品質，學習能力和文化意識等整體提升，通過故事情節的體會，感受學習英語文化的魅力。2.結構分析：

從單元整體教學出發，根據學情及教學內容，將A、B兩個教學板塊進行整合，引導學生有效學習，開展有意義的探究。具體板塊為：通過六個學習話題，層層推進教學活動，帶領學生進一步深入話題學習。學生通過問題鏈Whatarethese?Arethese...?Whatarethose?Howmany...canyousee?的牽引不斷深入探討。在完成本單元所有內容學習后初步掌握日常生活中的蔬菜和動物名稱并討論形成mydreamfarm,引導學生對未來農場的暢想，培養他們愛護動物,遵守自然規律,共建和諧發展的美好生活。3PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計學情分析1.語言基礎

學生已經學過What’sthis\that?Isthis\that?Yes,itis.\No,itisn't.為本單元學習提供了句型支撐，同時三年級學生學過一些簡單的動物、水果英語名稱。以此為契機，讓學生建立新舊知識聯系。2.生活經驗

四年級學生對農場這一話題并不陌生，但缺少情感體驗。因此，在進行本單元教學過程中，應有意幫助學生樹立勞動創造美的情感，培養學生生活技能，體會勞動人民辛苦，珍惜勞動成果，充分發揮英語學科的育人功能，以此來增強英語學科的綜合性和實踐性。3.學習能力

四年級孩子活潑好動，樂于接受新的事物，善于用英語參與合作表演。本單元以農場生活為話題展開學習，學生較有興趣。半開放的框架簡單易懂，鼓勵他們找到適合自己的英語學習方法，培養學習英語的自信心和成就感。4.情感儲備

四年級的學生有了一定的自主意識及欣賞評價能力，對自然界中的萬物充滿好奇。本單元“農場”話題貼近生活，就在他們身邊，因此，他們會充滿興趣。通過認識自然界中的動植物，激發他們對生活、對大自然的熱愛之情。單元學習設

計

背

景在雙減政策及英語課程核心素養的背景要求下，從培養學生形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力出發，以語言能力、文化意識、思維品質和學習能力為核心，設計出能激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，提高學生自主與合作的學習能力，促進學生知、情、意、行協調發展，有助于學生核心素養發展的英語作業。單

元

學 1.通過本單元學習，學生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯和句型，并能正確使用核心詞匯和句型來介紹農場里的動物和蔬菜。 2.學生能夠在本單元學習過程中，初步掌握名詞復數的意義、形式變化及一般疑問句。4PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計與作業目標習

目

標3.到本單元話題學習結束，學生能認識常見的蔬菜和動物的英語名稱，學會科學合理的安排自己的飲食，通過種植與養殖感受勞動價值，體驗勞動的快樂，熱愛并善待生命，促進人與自然的和諧發展。單

元

作

業

目

標根據單元學習目標，制定如下單元作業目標： 1.通過基礎性作業鞏固單元核心詞匯，積累新的蔬菜和動物詞匯，會用名詞復數并能在真實情境中進行替換問答練習。2.通過拓展性作業鞏固對話內容，能用單元核心句型Whatarethese\those?Arethey...?進行簡單交流，引導學生對農場上蔬菜、水果和動物進行詢問。 3.通過活動性作業，學會自主學習，合作探究，體會勞動的快樂，培養孩子們熱愛生活的情感。單元作業設計思路整體思路學生是完成作業的主體，又是不同的個體。他們對事物的體驗、興趣各不相同。必須要承認學生的英語水平存在著很大的差異。因此，英語作業在考慮共性的同時，也要兼顧學生的個性。針對不同層次學生的實際情況設計作業內容，做到層次性與全面性相結合。在完成基本要求的同時，可以使不同的學生找到適合自己的學習方法。依據單元教材內容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計出基礎性作業和拓展性作業，以單元為單位設計出單元過關檢測作業。基礎性作業，要求學生能基本掌握所學本單元內容，能將單詞與句子流暢的朗讀和理解。拓展性作業，要求學生除了達到基礎水平外，還要求學生能熟練運用本單元會話進行交流和對農場進行靈活的介紹，掌握知識的要點。必要時可以設置活動性作業，要求學生完成前兩項，并運用本單元知識精髓進行活學活用，運用于日常生活會話中。 雖然作業類型不同，但都是為了達到同一目的：讓學生掌握常用的句型，訓練聽說讀寫能力，提高學生的英語核心素養。5PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計單元目標具 教材內容、課時劃體

流單程課時1作業課時2作業課時3作業課時4作業課時5作業課時6作業元單元過關檢測作（1）落實雙減，提質增效 在雙減政策背景下，優化作業設計，實現提質增效。針對不同業 層次學生的實際情況設計作業內容，做到層次性與全面性相結合。小學英語作業設計為動口、動手、動腦三類作業，為學生提供表現、設設體驗和創新的機會，并結合可行的教學評價，讓作業成為學生的樂計趣，而不是他們的負擔。作業的改革和創新，其意義不僅在于促使學生積極地完成某項任務，提高學生學習英語的興趣和運用能力，鞏固延伸課堂教學的效果，更重要的是它可以潛移默化地影響學生思計學習英語的情感和態度，全面培養學生良好的學習習慣和創新素質。路思本單元主要圍繞“農場”這一話題，設計出形式各樣、符合小學生心理特征的作業，比如：制作單詞卡片、創編英文兒歌、動手種植植物等一些本著時效性、科學性、趣味性的特點而設計的作業類型，真正體現快樂雙減，提質增效的目的。路 （2）學科融合，提升素養

本次作業設計通過學科融合，提升英語學科素養。本單元設計 了有關蔬菜學習這一板塊，在設計作業時制作單詞卡卡片、設計夢 想中的農場，做一次農場主等形式體現了融合英語、健康飲食、美 術學科的超學科課程“Healthyeating”,培養孩子們健康飲食，合理 膳食的習慣。創編英文兒歌體現了英語與音樂相融合，通過簡單的6PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計設計思路韻律，熟悉的旋律，學生自編自唱，好不快活！這些活動將枯燥的知識融入到制作、表演中，讓學生在玩中學、做中學，體現了“以學生為主體”的教育理念，也促進了英語學科素養與其他學科之間的融合和提升。（3）動手實踐，情感體驗

《英語課程標準》指出：“教學活動不應僅限于課堂，而應延伸到課堂之外的學習和生活中。”英語課外作業就是對課堂教學的有效延伸，是學生課外學習英語的重要手段。如果能按照新課程標準理念，巧妙地進行英語課外作業的設計和評價，一定能讓學生在課外同樣有效地學習英語，并獲得積極的情感體驗。本次的作業設計包含的動手制作卡片、設計農場和種植一種蔬菜活動，讓學生讀一讀、畫一畫、涂一涂、唱一唱、種一種這種體驗式作業聚焦于學生的親身參與的真實體驗，感受勞動的喜悅，為學生提供了自由發展的空間、給予了創新的機會，可以充分發揮學生的優勢，挖掘學生潛能。在小學英語教學中，教師要通過對教材內容全面細致的解析、結合當前學生的現實生活、選擇適合的切入點，設計類型多樣的體驗式作業，提高學生英語作業的參與度和實效性，促進學生綜合能力的發展。第一課時作業1 基礎性作業1.作業內容

GuessingGame:蒙眼猜物

（規則：準備一些常見的水果或蔬菜，請家長或同伴幫忙用紅領巾或毛巾蒙住眼睛，通過摸、聞、嘗等方式猜一猜是什么水果或蔬菜，并用英語說出該物品的英語名稱。）

參考詞匯和句型：7PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計Apple\pear\banana\orange...Carrot\cabbage\tomato\potato...Whatarethese?A:Whatisthis?B:It’s_______.A:Whatarethese?

B:They’re________.2.時間要求：3—5分鐘

3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作業。完成時長:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能準確說出這些水果、蔬菜的英語的名稱。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂得地方，我知道主動查閱資料。4.作業分析與設計意圖

語言離不開生活，唯有由心而發的興趣才能使學生主動積極的去探索知識。第一課時的教學內容為談論認識農場蔬菜，為對話課型。本項作業的設置主要是在復習舊知的基礎上鞏固新知，新舊知識相結合，形成知識鏈。以“蒙眼猜物”的游戲方式呈現本次作業，充分調動學生的五感，符合小學生的心理認知特點，愛玩是孩子的天性，將游戲融合到作業中，更能激發他們的學習英語的興趣，讓他們在玩中自然習得。作業2 拓展性作業1.作業內容

找一找家里的蔬菜或者去超市生鮮專區拍幾張蔬菜的圖片，拍一段小視頻用英語介紹自己喜歡吃的蔬菜。（可以從顏色、大小、形狀、味道方面介紹）8PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計vegetablescolourShape（形狀）tomatoesred,yellowround（圓的）potatoesyellowbigcarrotsred,orange,whitebig,longgreenbeansgreenlong...................參考句型:

Lookatthese!Theyare_________（蔬菜名稱）.Theyare______________（顏色）.Theyare____________（大小、長短）.Theyare____________（味道）.2.時間要求：3—5分鐘

3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能使用本節課核心句型介紹我喜歡的蔬菜。完成時長:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.感恩家長的幫忙拍攝。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂得地方，我知道主動查閱資料。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業分析與設計意圖

第一課時的教學內容為談論認識農場蔬菜，為對話課型。初步了解名詞復數及一般疑問句的用法。學生在完成作業的過程中，通過去廚房或者超市了解認識蔬菜，運用課文重點句型介紹蔬菜，有助于學生鞏固語言知識，在真實的生活情境中使用語言，有利于目標語言的輸出。請家長幫忙拍攝視頻，要懂得感恩父母，對父母表示感謝，可以增進親子關系，提升家庭幸福指數。9PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計作業3 活動性作業1.作業內容

種植一種蔬菜，種植方法可以自主查詢資料或者尋求幫助，體會付出汗水、收獲喜悅的同時，樹立正確的勞動觀。2.時間要求：不限時

3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作業。完成時長:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能與他人合作完成。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂得地方，我知道主動查閱資料。4.作業分析與設計意圖

《義務教育英語課程標準（2022年版）》倡導：引導學生在應用實踐類活動中內化所學語言和文化知識，走出教材，回歸生活，實現育人方式的改變。種植一種蔬菜活動，這種體驗式作業聚焦于學生的親身參與和真實體驗，讓學生在付出汗水、收獲喜悅的同時，樹立正確的勞動觀。讓學生在以后的學習生活中將勞動精神根植于心中，也為學生提供了自由發展的空間，充分發揮學生的優勢，挖掘學生潛能。在本學期結束時，可以請同學們把自己種植的蔬菜帶到課堂上展示，或者裝飾美化教室，提升他們的自信心，培養他們熱愛生活的情感。第二課時作業1 基礎性作業1.作業內容

制作本節課學習的單詞卡片。（正面單詞、背面圖片）例如：10PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計tomatoespotatoesgreenbeanscarrots2.時間要求：8—15分鐘

3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能獨立的認真并按照正確的格式書寫單詞。完成時長:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能獨立把圖片畫的精美。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業分析與設計意圖

第二課時為詞匯教學，主要學習生活中常見的幾種蔬菜的英語名稱。此項作業的設置以開發學生的動手動腦能力為出發點，在學生制作單詞卡片的過程中，既可以體會動手制作的樂趣、鞏固本課時所學的基本詞匯，在繪畫過程中，還可以尋求家長幫忙，不僅可以拉進親子關系，還可以感受美育的熏陶。作業2 拓展性作業1.作業內容

Makeasurvey.（調查你的家人最喜歡吃什么水果、蔬菜，完成下列表格，并向家人或同伴介紹。）Who?FruitsVegetablesMygrandfatherMygrandmotherMyfatherMymotherI11PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計...例如：Mygrandfatherlikeswatermelonsandcarrots. Ilike......2.時間要求:5—8分鐘

3.作業評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利完成此表格。完成時長:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.不懂的、不會的單詞我能主動查閱資料、詢問家長。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業分析與設計意圖

培養學生的綜合語言運用能力是英語課程的重要任務，語言來源于生活，也將運用于生活，所以在設計作業時，我們要積極利用生活中的資源，指導學生走出校園，延伸作業空間，使學生在真實生活中學習英語，體驗英語在完成時間作業的過程中，體會成就感和滿足感。Makeasurvey這一作業形式不僅可以鞏固所學詞匯，讓學生大膽開口說英語，達到學以致用的目的，還可以通過調查認識學習更多的水果和蔬菜的英語名稱，培養學生的自主學習能力，又可以加深與家人的互動，創造和諧的家庭氛圍。第三課時作業1 基礎性作業1.作業內容

拼一拼、讀一讀:

根據自然拼讀法，移動下列字母卡片，自由組合，拼出含有or組合的單詞，并試試讀一讀。將拼出的單詞寫在下面的四線三格上。看誰拼的多，讀的準。12PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計schmykn例如：c-or-nor2.時間要求:3—5分鐘

3.作業評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能拼出五個含有or組合的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆單詞。完成時長:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能讀出自己拼出的含有or組合的單詞。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂的單詞，我知道主動查閱資料。4.作業分析與設計意圖

第三課時是語音教學，主要學習字母組合or的兩種不同發音規則。語音意識和拼讀能力是小學生英語學習的重要能力。讓學生自己動手拼一拼、擺一擺，培養學生的語音意識和自主拼讀能力，增強學生對英語音形對接規則的認知，并運用規則拼讀單詞、記憶單詞，鼓勵孩子們大膽拼讀符合發音規律的生詞的自信，促進閱讀理解和閱讀流暢度，真正為學生終身學習英語奠定基礎。這一能力的培養需要教師在課堂教學中、課外練習鞏固中有意識、有針對性地訓練和培養才能得以形成和提高。13PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計作業2拓展性作業1.作業內容Happyreading.閱讀繪本小故事《York’sHorns》。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩?掃碼聽繪本Circlethewords.你知道下面這些詞都藏在哪里嗎？把它們找出來讀一讀吧！14PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計forkhornxfrhornhicornPafccorntkhtzsmsohhorseforkhekxovribozcypgsdhrfrulleystvtppvawlsrptmshorts2.時間要求：5—8分鐘

3.作業評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我會閱讀繪本小故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能找出圖片中的單詞。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂的單詞，我會主動查閱資料。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業分析與設計意圖

欣賞繪本故事York’sHorns，落實對新語音知識的鞏固和拓展運用，讓單純的語音學習因為原汁原味的繪本故事而圖像化、情境化。繪本故事的閱讀可以強化孩子們的語音意識，加強語感。“見詞能讀，聽詞能寫”的能力也會得到一定的訓練。繪本故事的拓展，不僅可以陶冶學生的情操，激發學生的學習動機，提高學習的效率，對培養學生英語核心素養有著很重要的作用。學生在與繪本進行心靈對話中，在充滿大自然和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富人生，升華境界，健全人格。第四課時作業1 基礎性作業15PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計1.作業內容

Guessinggame.（Ido,youguess.）和小伙伴們一起做猜動物游戲。游戲要求：一個同學做動作或者模仿動物叫聲，另一個同學詢問是哪種動物，第三個同學猜是什么動物？例如：A:woof，woof，woof

B：Whatarethose?C:Aretheyhorses?Grr..A:No,theyaren’t.B:Aretheydogs?A:Yes,theyare.......2.時間要求:3—5分鐘

3.作業評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我會很順利的完成這個游戲，能詢問動物名稱。完成時☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆長:___________2.我和小伙伴玩的很愉快。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業分析與設計意圖

第四課時主要學習用句型Whatarethose?\Arethose....?詢問是否是某種動物。在三年級學生們已經了解了this和that的區別，所以在本課時對于如何區分these和those并不困難。游戲的方式在課后作業活動中可以大大提高學生學習英語的興趣，通過模仿聲音及bodylanguage讓孩子們領悟語言,從而達到運用語言的目的。學生不僅在游戲中鞏固所學單詞和句型，還能提高學生的口語運用能力，增強學生語言表達能力。作業2 拓展性作業1.作業內容

創編英語兒歌：根據英語兒歌OldMcDonaldhadafarm，替換兒歌中的動物和16PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計叫聲創編新兒歌。例如：OldMacDonaldhadafarm OldMacDonaldhadafarm E-I-E-I-O E-I-E-I-O

andonthefarmhehada______ andonthefarmhehadacat E-I-E-I-O

E-I-E-I-O

with____________here And____________therewithmeowmeowhereandmeowmeowtherehere______there_______everywhere______________OldMacDonaldhadafarmheremeowtheremeow E-I-E-I-Oeverywheremeowmeow

OldMacDonaldhadafarm

E-I-E-I-O參考動物叫聲:動物birdduckdoghorsecowpighensheep...叫聲tweetquackwoofneighmoooinkcluckbaa...2.時間要求:3—5分鐘

3.作業評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我會唱OldMcDonaldhadafarm這首兒歌。完成時☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆長:___________2.我會編唱新兒歌Old☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆McDonaldhadafarm.3.我會主動查詢動物的英文名☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆稱和叫聲。2.作業分析與設計意圖

為了幫助更好的激發學生學習英語的興趣，本著“學用結合，學科融合”的原則，可以創編一些朗朗上口，孩子們喜聞樂見的歌謠。優秀的、有針對性的英17PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計文兒歌、歌謠因為其熟悉生動的情境、聲韻和諧的語言、簡單完整的表述、朗朗上口的旋律以及活潑形象的動作，提升小學生英語學習的興趣，增加小學英語學習的魅力，從而促進小學生英語綜合能力及綜合素質的提高。OldMacDonaldhadafarm這首兒歌是孩子們耳熟能詳的，用新學的動物詞匯和叫聲替換兒歌中的動物及叫聲，對孩子們來說Soeasy,他們也更樂意去做這項作業。第五課時作業1 基礎性作業Canyoudothewordpuzzles?（你能根據圖片提示快速猜出下面蔬菜和動物的英語名稱嗎？請將你拼出的英語單詞按照正確的書寫格式寫在下面的四線三格中。開動你的腦筋，猜一猜，寫一寫吧！spcthgrs18PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計2.時間要求：3—5分鐘

3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利的完成這項☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作業。完成時長:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能通過字謎中的信息迅速猜出對應的單詞并正確書寫。4.作業分析與設計意圖

這一課時主要在情境中學習農場里動物的單詞。學生能夠在字謎游戲中復習鞏固動植物名詞，通過猜謎這一有趣的形式改變傳統的死記硬背的方法，關注學生對單詞意思的理解及拼寫能力，激發學生學習英語的興趣。作業2 拓展性作業1.作業內容Drawandsay.（Mydreamfarm.設計自己夢想中的農場，在農場中畫出你喜歡的動物、蔬菜和水果，并用英語作簡單介紹。）參考詞匯及參考農場如下：Animals:ducks\dogs\cats\pigs...Thisismyfarm.It’sbig!Lookatthese!TheyVegetables:greenbeans\carrots\tomatoes..areducks.TheyaresoFruits:apples\pears\bananas\oranges...19PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計2.時間要求：5—10分鐘

3.作業評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真設計出Mydream farm。完成時長:_________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能用英語介紹Mydreamfarm.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能用英語描述Mydreamfarm中的蔬菜和動物的特點。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.作業分析及設計意圖

生活處處有英語，按照新課程標準理念，巧妙地進行英語課外作業的設計和評價，一定能讓學生在課外同樣有效地學習英語，并獲得積極的情感體驗。大多數的小學生對于音樂、美術等學科都非常喜愛，利用這一特點，教師可嘗試將英語與美術，音樂學科進行有效融合，如這項設計夢想中的農場這種類型的作業，讓學生們充滿了新鮮感，輕松學習、愉快作業，達到啟發學生創新思維的目的。這項作業的設計不僅可以給學生創造動手的機會，學生在動手設計的過程中，既可以鞏固本節課所學習的動物英語名稱，也可以復習之前所學習的蔬菜和動物的英語名稱及本單元的重點句型：These\Those\Theyare....不僅學到了知識，鍛煉了學生的口語表達能力，對本單元的整體學習也起到了加深鞏固的作業，為下一課時MrMacDonald’sfarm的學習做了鋪墊，又培養了學生合理布局的美育意識。第六課時作業1 基礎性作業1.作業內容

Drawsomeanimalsorvegetablesandwritesentences.（Tips:句首字母要大寫,詞與詞距一字母，句末標點三線上,書寫要點需牢記。）例如：20PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計2.時間要求：8—10分鐘。

3.作業評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真畫出本次作業要求的動物和蔬菜并按照正確的格式書寫英語句子。完成時長:_________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能主動積累有關農場的詞匯和句型。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業分析與設計意圖

畫一畫，啟迪智慧，激發熱情。抄寫單詞的枯燥、機械不止讓學生有厭惡情緒，還讓教師頭痛。對于四年級的孩子來講，畫畫是他們的最愛，色彩是他們的靈魂。所以在設計作業時，可以讓學生根據所學單詞內容畫圖，要把單詞句型表現出來。這樣的的作業圖文并茂，五彩繽紛，不僅有利于學生熟悉記憶單詞，更有利于啟迪智慧，激發熱情，保持興趣，可以將畫好的卡片貼到教室或自己臥室的每個角落，多美觀多有氛圍啊!作業2 拓展性作業1.作業內容

閱讀下面的短文，根據短文內容完成下列題目。21PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計AtthefarmIamMike.Myfatherhasafarm.Therearemanyanimalsandfruits(水果)onthefarm.Hehassevencows,twohorses,tenpigsandonehundred(一百)ducks.Therearemanyhensonthefarm,andmanyeggs,too.Look,therearefruittrees.Everyyear,mybrotherandIcaneatmanyfruits.Ilikepeaches(桃)best,Mybrotherlikesorangesbest.一、根據短文內容，選擇合適的圖片。What’sMike’sfavouritefruit?二、根據短文內容，判斷對(T)錯(F)。( )1.Myfatherhasafarm.( )2.Therearen'tmanyanimalsandfruitsonthefarm.( )3.Everyyear,mysisterandIcaneatmanyfruits.( )4.Mybrotherlikesorangesbest.2.時間要求：5—8分鐘3.作業評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能根據短文內容完成練☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆習。完成時長:_________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能用英語復述本節短文。4.作業分析與設計意圖新英語課程標準要求“以任務貫穿聽說讀寫的活動，”讓學生通過感知-概22PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計括-應用的思維來增長知識，發展能力。基于此，設置了本項作業，學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀能力和自主學習能力；通過閱讀進行意義建構，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中不僅能很好的加深對所學知識的印象和對文本的理解，并有效地激發學習英語的興趣，豐富了他們的語言積累，培養學生的語言輸出能力，啟迪智慧，激發熱情，保持興趣。單元過關檢測作業

（一）單元過關檢測作業內容

活動主題：小小農場主

活動公告：親愛的同學們，Mr.MacDonald要外出學習，他需要一名小幫手來幫他管理農場，在這里，你可以有做農場主的職業體驗，滿足你的農場主夢想。快來闖關，闖關成功的即可成為Mr.MacDonald’s么？快來挑戰吧！farm的小小農場主。還在等什第一關：活動初選 基礎練一、農場里有各種動物和蔬菜，請仔細聽錄音，給下面的圖片標上序號。（10 ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（）（）（）（）（）二、聽錄音，選出正確的圖片。（10）B.1.（）A.2.（）A.B.3.（）A.B.4.（）A.B.5.（）A.B.23PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計三、Readandchoose.（給圖片選擇正確的單詞，將序號填寫在括號內。10 ）A.greenbeans B.horse C.cow D.potato E.onionF.sheep G.hen H.tomato I.carrot J.dog（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）四、將下列單詞分類。（將序號填在對應的橫線上。15 ）1.tomatoes 2.horses 3.apples 4.cows 5.greenbeans6.oranges 7.carrots 8.sheep 9.bananas 10.onions11.hens 12.dogs 13.potatoes 14.pears 15.watermelonsvegetablesanimalsfruits第二關：活動復選 提升練五、將正確的選項填在題前的括號內。(15 )（ ）1.Tomis_______afarm.A.for B.with C.at（ ）2.Arethese________？A.potato B.potatos C.potatoes（ ）3.__________arethose? —Theyarecarrots.A.What B.Where C.Who24PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業設計（）4.Howmany_________doyouhave?C.sheepsA.horseB.cows（）5.—Arethesehorses?___________.They'regoats.C.Yes,itis.A.Yes,theyare.B.No,theyaren't.六、Reada