功率的說課稿（精選5篇）篇1：功率的說課稿一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《功率》是在學生學完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延長與拓展。本節內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注意科學探究；提倡教學多樣化等基本理念。采納比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產勞動的實際需要動身的實例，讓學生感到物理知識的有用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的愛好，有利于學生把握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要打算。

（二）教學目標

１、知識與技能

（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念

（２）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡潔的功率問題。

（３）能自己設計實驗測量功率

２、過程與方法

組織學生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學生得出比較做功快慢的方法

3、情感、態度、價值觀

培育學生類比思維能力和競爭意識

（三）教學重點和難點

重點：建立功率的概念

難點：功率的計算

（四）教具與學具：

教具：電子拍板，多媒體課件

學具：刻度尺，體重秤，時間表。

二、學情分析

初二學生經過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領悟了“科學探究”的各主要環節，也有了一定的實驗能力及操作能力。本著“學生是學習的主人”的'宗旨，創設實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與溝通的學習方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性熟悉，用練習鞏固對功率公式的理解，讓全體學生全面地投入學習活動，充分調動學生學習的樂觀性，引導學生主動建構新知識。

三、說教法

以討論溝通的科學探究方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔；設計簡潔計算功率的活動以激發學生學習的主動性，保護學生的學習愛好。在教學中，關注不同學生的個性差異，因人而異，根據學生對基礎知識的把握程度不同，讓他們承擔不同的任務，制造機會激勵他們發揮所長，獲得成功的喜悅，以促進全體學生共同進展。

四、說學法

對于物理學科來說，通過富有啟發性的問題，或者用能有效地激發起問題的事物或現象，驅動學生樂觀主動地進行觀察和實驗、分析和對比，通過溝通和討論，使學生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴展自己對知識的理解，而且提高質疑、推理和批判性地思考科學現象的能力。通過真正的“做”科學，學生既學到知識內容，又把握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學問題的態度。因此，本節課的學法確定為對比討論法。

五、說教學過程：

（一）、創設情景，引入新知

承前啟后，從生活到物理，引出課題創設情境，以激發學生的學習主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節要探究的物理問題?D?D做功的快慢即功率。

（二）合作學習，探究新知

以溝通討論的教學方法為主，講授新課

1、討論溝通比較做功的快慢通過提供的情景，讓學生討論、溝通，留意引導學生觀察不憐憫景中的不同條件。經過學生討論溝通，老師引導學生分析歸納討論結果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。

比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內比較做功的多少，做功多的做功快。

2、建立功率的概念說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（J/s）”。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示（1J/s=1W）。工程技術上，常用千瓦（KW）作為功率單位（1KW=1000W）。

（三）內化提高實際應用

估測上樓功率，根據功率的計算公式判定所需沒的物理量和所需的器材，指導學生列出實驗記錄表格，并且推出功率的表達式。

簡潔介紹現實生活中常見物體的功率，使學生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關。

練習鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關功率的計算。

六、板書設計

11.4功率

1.物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量。

2.定義，單位時間內完成的功。

3.公式：功率＝功／時間P=W/t(p=Fv)

4.單位：w、kw、Mw

七、教學反思

本節課主要學習功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量。采納與速度類比的方法讓學生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位。對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達式也不同。激勵學生勤于思考，擅長發現

篇2：功率的說課稿教學目標：

1、知識與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

2、過程與方法

通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。

3、情感、態度與價值觀

培育學生對生活中的物理知識的學習愛好,形成對科學的求知欲，樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

教學重點：理解功率的概念和計算公式

教學難點：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

教學方法：提問討論法、講演練習法

教學用具：多媒體課件

教學程序：

一、引入新課

播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明白什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發思考)

二、進行新課

向學生提供一組數據,讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據。

物體所做的功所用時間

A1000J5S

B1000J10S

C4000J1min

D6000J1min

學生結合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問題：

1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?

2、假如做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?

3、假如兩物體做的功不同，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?

在學生討論的基礎上，老師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。

概念：單位時間里做的功叫做功率。

計算公式：功率=功/時間

假如用W表示功，t表示時間，P表示功率，上式可寫作：P=W/t

功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號W

1W=1J/s

1kW=103W1MW=106W

引導學生參看課本小數據圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。

例題：見書112面

該題是一道綜合性的題目，為降低難度，老師可把此題分解為幾個簡潔的問題，請同學分步進行討論、演算。

1、0.7t的水泥板重是多少?

2、用一臺起重機把它提升4米，需做多少功?

4、若完成這些功用15s，則這臺起重機的功率是多少?

詳細解答過程見書

三、練習：

1、某機器銘牌上標有“750W”，它的物理意義是()。

2、用一動滑輪提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒，求拉力做的功和功率

四、小結

五、作業：

課后“動手動腦學物理”

六、板書設計：

1、功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率。

2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。

3、計算公式：p=W/t單位：瓦特千瓦

4、生活中各種機械功率的意義及功率知識的應用。

篇3：功率說課稿參考一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《功率》是在學生學完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延長與拓展．本節內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注意科學探究；提倡教學多樣化等基本理念。采納比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產勞動的實際需要動身的實例，讓學生感到物理知識的有用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的愛好，有利于學生把握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要打算。

（二）教學目標

１、知識與技能

（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念

（２）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡潔的功率問題。

（３）能自己設計實驗測量功率

２、過程與方法

組織學生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學生得出比較做功快慢的方法3、情感、態度、價值觀．

培育學生類比思維能力和競爭意識

（三）.教學重點和難點

重點：建立功率的概念

難點：功率的計算

（四）教具與學具：

教具：電子拍板，多媒體課件

學具：刻度尺，體重秤，時間表．

二、學情分析

初二學生經過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領悟了“科學探究”的各主要環節，也有了一定的實驗能力及操作能力。本著“學生是學習的主人”的宗旨，創設實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與溝通的學習方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性熟悉，用練習鞏固對功率公式的理解，讓全體學生全面地投入學習活動，充分調動學生學習的樂觀性，引導學生主動建構新知識。

二、說教法

以討論溝通的科學探究方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔；設計簡潔計算功率的活動以激發學生學習的主動性，保護學生的學習愛好。在教學中，關注不同學生的個性差異，因人而異，根據學生對基礎知識的把握程度不同，讓他們承擔不同的任務，制造機會激勵他們發揮所長，獲得成功的喜悅，以促進全體學生共同進展。

三、說學法

對于物理學科來說，通過富有啟發性的問題，或者用能有效地激發起問題的事物或現象，驅動學生樂觀主動地進行觀察和實驗、分析和對比，通過溝通和討論，使學生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴展自己對知識的理解，而且提高質疑、推理和批

判性地思考科學現象的能力。通過真正的`“做”科學，學生既學到知識內容，又把握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學問題的態度。因此，本節課的學法確定為對比討論法．

四、說教學過程：

（一）、創設情景，引入新知

承前啟后，從生活到物理，引出課題創設情境，以激發學生的學習主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節要探究的物理問題――做功的快慢即功率。

（二）合作學習，探究新知

以溝通討論的教學方法為主，講授新課

1、討論溝通比較做功的快慢通過提供的情景，讓學生討論、溝通，留意引導學生觀察不憐憫景中的不同條件。經過學生討論溝通，老師引導學生分析歸納討論結果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。

比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內比較做功的多少，做功多的做功快。

2、建立功率的概念說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（J/s）”。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示（1J/s=1W）。工程技術上，常用千瓦（KW）作為功率單位（1KW=1000W）。

（三）內化提高實際應用

估測上樓功率，根據功率的計算公式判定所需沒的物理量和所需的器材，指導學生列出實驗記錄表格，并且推出功率的表達式．

簡潔介紹現實生活中常見物體的功率，使學生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關。

練習鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關功率的計算。

（三）課堂小結感悟收獲：提出問題：通過今日的學習，同學們有哪些收獲？這種啟發、濃縮式的小結把學生的思維推向了高潮，使所學的內容上升到理論的高

（四）布置作業，鞏固升華P201

六、板書設計

11.4功率

1.物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量．

2.定義，單位時間內完成的功．

3.公式：功率＝功／時間P=W/t(p=Fv)

4.單位：w、kw、Mw

單位換算

估測上數功率

七、教學反思

本節課主要學習功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采納與速度類比的方法讓學生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達式也不同．激勵學生勤于思考，擅長發現

篇4：物理《功率》說課稿教學目標：

1、知識與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

2、過程與方法

通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。

3、情感、態度與價值觀

培育學生對生活中的物理知識的學習愛好,形成對科學的求知欲，樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

教學重點：

理解功率的概念和計算公式

教學難點：

理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

教學方法：

提問討論法、講演練習法

教學用具：

多媒體課件

教學程序：

一、引入新課

播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明白什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發思考)

二、進行新課

向學生提供一組數據,讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據。

物體所做的功所用時間

A1000J5S

B1000J10S

C4000J1min

D6000J1min

學生結合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問題：

1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?

2、假如做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?

3、假如兩物體做的功不同，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?

在學生討論的基礎上，老師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。

概念：單位時間里做的功叫做功率。

計算公式：功率=功/時間

假如用W表示功，t表示時間，P表示功率，上式可寫作：

P=W/t

功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號W

1W=1J/s

1kW=103W1MW=106W

引導學生參看課本小數據圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。

例題：見書112面

該題是一道綜合性的題目，為降低難度，老師可把此題分解為幾個簡潔的問題，請同學分步進行討論、演算。

1、0.7t的水泥板重是多少?

2、用一臺起重機把它提升4米，需做多少功?

4、若完成這些功用15s，則這臺起重機的功率是多少?

詳細解答過程見書

三、練習：

1、某機器銘牌上標有“750W”，它的物理意義是()。

2、用一動滑輪提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒，求拉力做的功和功率

四、小結

五、作業：課后“動手動腦學物理”

板書設計：

篇5：九班級物理《功率》的說課稿九班級物理《功率》的說課稿

教學目標：

1、知識與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

2、過程與方法

通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。

3、情感、態度與價值觀

培育學生對生活中的物理知識的學習愛好,形成對科學的求知欲，樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

教學重點：理解功率的概念和計算公式

教學難點：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

教學方法：提問討論法、講演練習法

教學用具：多媒體課件

教學程序：

一、引入新課

播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明白什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發思考)

二、進行新課

向學生提供一組數據,讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據。

物體所做的功所用時間

A1000J5S