學生單元作業設計大賽（人教版）七年級美術上冊第五單元學生作業設計 歙縣紹濂中心學校方宗藝一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱美術七年級第一學期人教版第五單元

《實用又美觀的生活用品》 單元

組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1《實用又美觀的生活用品》（本單元就這一課，一課時）《實用又美觀的生活用品》二、單元分析

（一）課標要求

本單元內容在《義務教育美術課程標準（2011年版）》中屬于“欣賞?評述” 學習領域的內容。本單元課標要求（亦是本課時課標要求）：

情感態度與價值觀：

引導學生關注生活，熱發生活，在生活中發現美、欣賞美、創造美。知識與技能：

讓學生對生活用品的設計有初步認識。過程與方法：

在欣賞、評述活動中，培養學生之間相互探討和研究的能力，培養學生的協作精神及審美能力和評價能力。（二）教材分析

本課通過常見生活用品的欣賞和評述活動，啟發學生積極關注生活中一些常用物品的材質、款式、造型、色彩、結構、功能極其實用性，用藝術的眼光進行欣賞和分析，了解其用途，體念其美感，從中體會了解現代生活用品設計的基本原則“實用、美觀”以及“人類生活中處處存在著設計”、“設計為了更高質量的生活”、設計“以人為本”的設計理念。1 學生單元作業設計大賽（三）學情分析初中七年級學生在日常生活和社會大課堂中都會接觸到常見的生活用品，也積累了一些常見生活用品的相關基礎知識，但這種基礎知識的積累多停留在對單個常見生活用品的欣賞和制作上，缺乏對常見生活用品的材質、款式、造型、色彩、結構、功能等方面的整體認識，不善于用藝術的眼光欣賞和分析，有些學生只知其用途，不知其美感。對于“實用又美觀”的生活用品設計基本原則的認識更有待提高，“人類生活中處處存在著設計”、“設計為了更高質量的生活”、設計“以人為本”的設計理念更有待樹立。由于學生的學習水平和認知能力有差別以及對生活用品喜愛的程度不同，都可能會影響到學生對以上各方面的學習，在教學過程中和學生學習時只需加以正確引導，他們的審美情趣就一定會有質的飛躍。三、單元學習目標與單元作業目標序號單元學習目標單元作業目標水平層級1引導學生關注生活，熱發生活，在生活中發現美、欣賞美、創造美。能發現生活中的美。知道2讓學生對生活用品的設計有初步認識。在欣賞、評述活動中，培養學生之間相互探討和研究的能力，培養學生的協作精神及審美能力和評價能力。能從“實用、美觀”的角度舉例評述生活用品的設計。理解3學以致用，能設計制作出實用又美觀的生活用品。在三維目標的基礎上，全面提高學生的美術核心素養。學以致用，能設計制作出實用又美觀的生活用品。能變廢為寶，培養節約意識、保護環境意識。應用四、單元作業設計思路

本單元按1課時作業進行設計，作業用時在12分鐘左右。作業共3小題，其中填空題（書面作業）1小題，簡答題（口頭作業）1小題，討論題（口頭作業）1小題。課中練習與課后復習相結合。學生通過本單元作業的練習，達到鞏固單元學習目標的目的。從生活中發現美、欣賞美、創造美，并能對其進行評述，形成對生活用品設計的初步認識，懂得生活用品設計的基本原則“實用、美觀”，提高審美能力。單元作業的內容設計便于教師掌握學生單元學習目標的達成情況，也便于幫助教 2 學生單元作業設計大賽師對課堂教學方法、內容容量、教學進度等及時進行調整與改進。在尊重學生學習水平和認知能力差異的基礎上，依據分層設計、分類指導的教學原則，按不同難度、不同題型設計單元作業內容。學生可根據自身情況選擇難度適當的作業完成。五、課時作業

一課時

課時作業目標

能發現生活中的美，能從“實用、美觀”的角度舉例評述生活用品的設計。學用結合，能設計制作出實用又美觀的生活用品。能變廢為寶，培養節約意識、保護環境意識。在三維目標的基礎上，全面提高學生的美術核心素養。 作業一：簡答題（基礎性作業，必做）

1.作業內容

用簡明扼要的語言準確評述一件家里常見的生活用品。（從色彩、材質、結構、造型、功能等方面評述；先寫在作業本上，而后每小組推薦1人口頭評述。作業本課后交。）

2.時間要求：約6分鐘3.評價設計作業評價量表評價指標完成水平能從“實用又美觀”的角度例舉一二件日常生活用品。合格大部分能從“實用又美觀”的角度例舉二三件日常生活用品且能評述。良好一部分能從“實用又美觀”的角度例舉二三件日常生活用品且評述簡明準確。優秀小部分作業二：應用題（拓展性作業，選做）1.作業內容利用生活中廢舊易拉罐、瓶子等材料，運用聯想、裝飾等方法，設計制作小筆筒。（小筆筒須實用美觀；以小組合作形式，每組設計制作一件作品；也可以課后完成。）2.時間要求：約10分鐘

3.評價設計3 學生單元作業設計大賽作業評價量表評價指標完成水平能利用生活中廢舊材料，制作小筆筒。合格大部分能利用生活中廢舊材料，運用聯想、裝飾等方法制作小筆筒。良好一部分能利用生活中廢舊材料，運用聯想、裝飾等方法，設計制作小筆筒且實用美觀。能簡明準確進行評述。優秀小部分 作業分析與設計意圖

本課時作業主要以口頭表述或文字表達的形式呈現。對于作業一的簡答題（基礎性作業，必做），難易度適中，題目內容適合不同程度的學生；學生善于發現生活中的美，能從“實用美觀”的角度用簡明扼要的語言準確評述一件家里常見的生活用品。對于作業二的應用題（拓展性作業，選做），造型能力強的學生，很容易找到適合制作小筆筒的廢舊物，在小組內也活躍，也起到引領作用；在其他組員協助下，實用美觀的小筆筒很快設計制作完成。學生體驗到了設計制作的樂趣。對于學生的美術作業，要從開闊的視野去給予評價，采用動態、靈活的評價方式。美術作業的設計，就應該考慮到其開放性、創新性、趣味性、分層性于一體。這樣就能適應不同層次的學生，更有效地激發學生學習美術的積極性，更好地培養學生的實踐能力和創新精神，為學生終身學習、發展打下扎實的基礎。評價主體多樣化，提升學生自主性。著眼于“以學生的發展為本”，小組合作，學生自評、互評、展評，教師適時點評，給予指導性的評價，利用評價引導學生發散思維，促進知識的內化和升華。這樣，也就達到了作業設計意圖，提高了學生的美術核心素養。六、單元質量檢測作業（一）單元質量檢測作業內容1.填空題（書面作業）：日常生活用品的功能是實用價值和審美價值；日常生活用品的設計原則是實用又美觀。2.簡答題（口頭作業）：去超市購買某種日常生活用品時，你如何選擇？（從色彩、材質、結構、造型、功能、實用又美觀等方面考慮）4學生單元作業設計大賽3.討論題（口頭作業）：

如果你是小小設計師，你認為一件好的設計作品應該是怎樣的？①.經濟：容易制造、成本低、物美價廉②.實用：方便使用、功能多、安全耐用

③.美觀：造型優美、色彩和諧、形式多樣

④.新潮：時代感強、科技含量高、滿