2023年小學校長培訓心得體會一本好書，可以給我們無限感動；一本好書，可以陶冶一個人的情操；一本好書，可以影響一個人的人生。《卓有成效的管理者》是美國彼得.德魯克大師寫的一本關于管理類的書籍，更確切地說應該是一本關于自我管理的書籍。作為一名學校管理者，該書給予我很多啟發與思考，值得細細品味。首先要想管理好一個團隊、一支隊伍，提高工作績效，那么首先必須從管理好自己，提高自己的績效開始。創造更豐富的職業生涯，擺脫忙碌又低效的窘境。時代在進步，社會在發展，我們自己也需要不斷的成長。管理好自己需要自我檢查，再次認識自己，改變自己以往不好的習慣,提升自己的學習習慣和學習能力。然后再學會管理團隊、管理隊伍，才有可能成為一名卓有成效的管理者。其次是要不斷提高工作效率，以高效的、有效的工作方式工作。沒有任何一個有效管理者是天生的，他們之所以有效只是由于在實踐中學會了一些有效的管理習慣。這句話告訴我們只要肯后天努力，一定同樣可以成為優秀的管理者。那么管理者在實際工作中是怎么導致工作效率越來越低呢?德魯克認為：“組織中的管理者通常會遇到四種情況，而管理者自己基無法控制。無論出現哪種情況都可能會向管理者施壓，將工作推向無效。當面臨管理者的時間不屬于自己；被迫循規蹈矩走老路；只有當別人使用管理者的貢獻時，管理者才具有有效性；管理者身處組織之內，但如果他要有效工作，還必須努力認識組織以外的情況我們怎么做呢？那一定是要在思想上養成有效的工作習慣，即知道如何利用自己的時間；注意使自己的努力產生必要的結果，而不是工作本身，重視對外界的貢獻；把工作建立在優勢上，善于利用自己的長處及上下級同事的長處；精力集中于少數主要領域；善于做出有效的決策，同時要經過實際操作完成研究實踐。另外一方面，給我啟發的一點就是要更好的有效、高效管理，在我的工作實際中，經常安排布置工作，需要召集轄區各小學、幼兒園校園長開會。會前一定要充分準備，準備不充分，會議就會開的又長又差，甚至會后發現把事情安排遺漏的情況。這是濫用他人的時間，相當于浪費別人的生命。書中說到管理的有效性是可以學會的，要想真正成為有效的、高效的管理者是一種改變、一種挑戰、一種實踐。在實際工作中，我經常是東一榔頭西一棒，見子打子，應付式的開展工作，很少靜下來思考如何有效的提高工作效能，轉變工作方式。通過本書的學習，要學會經常提醒自己，按照書中所闡述的五項要素規范、改變自己的管理行為，提升管理效能。一本好書可以讓我們受益匪淺，要學以致用。春天即將到來，開學在即。相信通過此次培訓學習，我將把所學、所感、所悟帶到自己的工作實際當中，為學校的教育教學管理更好的貢獻自己的力量。小學校長關于縣2023年小學校長培訓班心

得體會讀了《鄉土的逃離與回歸》，讓我感受到了劉鐵芳教授對發展鄉村教育虔誠的使命感，書中劉教授多角度闡述了鄉村教育的失落及鄉村教育未來發展方向。下面，我從鄉村兒童成長、鄉村少年成長兩個視角來談談對這本書的閱讀體會。一、救援心靈與引領成長——鄉村兒童成長的核心主題劉教授曾說，教育的根本目的是育人，育人的根本就是育心。培育個體健全而豐富的內心，這是一切教育的出發點，也是鄉村教育的靈魂所在。一個人活在世界上，最重要的是在人與人的交往中得到和諧發展，以及由此而來的意義感的獲取，也即做一個內心能體驗到充實、和諧與幸福感的人。隨著社會現代化的不斷推進及城鎮化進程的加快，農村人口的流動性加快，大多數孩子的父母常年在外打工，留守兒童數量越來越多。留守兒童成長的核心問題就是從小愛的缺失、安全感的匱乏與交流的阻隔，而逐步形成的內心孤獨感，導致自我難以形成向他人與社會開放的人格，這樣的結果要么是個體人格的整體退縮，要么就是走向反社會人格。做為教育工作者的我們，要做的就是將家庭因素導致的教育缺失進行一定程度的彌補和拯救。給予鄉村兒童恰當的引導,幫助他們敞開心扉，正確的看待父母親對自己家庭的付出和對自己特殊的愛，明白她們的苦衷與不易，消除對父母的誤解，進而為健康成長創造內在可能性。積極的自我認同鄉村少年成長的核心素養積極的自我認同鄉村少年成長的核心素養董云川教授曾說，“基礎教育重要的是健康啟蒙”，健康向上、自信陽光對一個人的成長而言是至關重要的素養。所以鄉村教育的一大重點就是要培養鄉村少年健康向上的人格基礎，究其根源就是要培養積極的自我認同。一個人的自我認同首先是對自我的肯定與悅納，激勵自我挖掘潛能，作為教育工作者的我們更需要引導學生自我發現，自我悅納、在增進自我認同后做真正的自己。首先，我們要讓鄉村少年能正確認識自己。幫助鄉村少年接受自己，包括自己的健康狀況、身體缺陷等；全面認識自己，既知道自己的優點與長處，又知道自己的缺點與不足，張弛有度地發展自我；深度了解自己，包括興趣愛好、職業興趣、能力水平、潛能優勢等。其次，讓鄉村少年能正確評價自己。引導鄉村少年在學習和生活中反思自己的所言所行，在反思中正確地自我評價，分析自己的能力傾向和不足之處。最后，助力鄉村少年做真正的自我。作為的鄉村教師，我們不能讓鄉村教育成為井底之蛙，因為部分教育標準的不適宜就盲目排外，要積極的與現代化教育新理念相結合，實現鄉村教育既重塑鄉村文化自信，又與時俱進，在鄉村這塊熱土上綻放屬于我們鄉村教育的異彩。2023年小學校長管理培訓心得體會2023年1月31日至2月1日，XX縣教體舉辦的2023年小學校長任職資格培訓，已經進行到了第四天，其中XX市教育科學研究院教育理論研究室主任XX的《小學校長如何引導教師專業成長》講座讓我印象深刻，收獲頗豐。李老師從“為什么要引領教師專業成長？引領教師專業成長的什么？怎么樣引領教師專業成長？”三個內容展開論述。一、引領教師專業成長的重要性國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。建設高素質專業化教師隊伍，關系億萬青少年的健康成長，關系教育改發展的全，關系前途和民族的未來。教育的發展和改，對教師的專業素質提出了全新的挑戰,也將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，面對社會政治、經濟、科技和學生的變化，教師的再學習、培訓和教科研顯得比以往任何時候都更加重要。未來教育最大的變革，就從教師的“教”轉變為學生的“學”，人機互動創造出新的教育模式、新的學習方式。我們每個教師都要擁抱變化，勇于迎接挑戰。面對新的挑戰，最好的辦法是學習。二、引領教師專業成長需要引領什么（一）什么樣的教師是好老師教師首先要有理想信念，忠誠于教育事業，把立德樹人作為教育的根本任務。在教育教學中切實貫徹教育方針，把核心價值觀貫穿教育的全過程。.好老師要有理想信念、道德情操；.好老師要有扎實的學識，善于引導學生；.好老師要樹立以學生為本、學生是主體的觀念；.好老師要會把課堂教學作為立德樹人的主渠道；.好老師要堅持學習，終身學習。（二）需要引領教師成長的專業知識與方法，專業能力與行為。（三）教師是學校改發展最寶貴的人力資源，尊重教師專業發展規律，引領教師專業成長，校長是第一責任人。三、怎么樣引領教師專業成長（一）教師專業成長的定義。教師專業發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。“教師專業發展”中的“發展”是教師在其教育、教學和學習諸方面的發展，尤其表現在教育實踐水平的提高。（二）教師作為專業人員應具備的素質。責任心、愛心、尊重學生、賞識學生、公正公平、學科知識精深、反思能力、自我學習能力自信、寬容、教學機智、課堂診斷與調控、教學設計能力強（教學設計、教材處理）親和力、敬業、奉獻精神。（三）整體框架基本理念：師德為先學生為本能力為重終身學習實施要求（教育行政部門，教師教育機構，學校，教師）（四）終身學習學什么學習新課標，學習教育改方案。學習本學科前沿專家的理論，在德（師德）、才（專業知識）、能（專業能力）（五）引領教師專業發展的什么引領教師讓學校教育走向創新發展之路。需要引領教師進行教育研究，教育教研是教師專業成長的加速器；引領教師專業發展規劃；引領教師進行課題