第頁2023奉獻的演講稿奉獻的演講稿匯編8篇

演講稿具有邏輯嚴密，看法明確，觀點顯明的特點。在日常生活和工作中，越來越多地方須要用到演講稿，信任寫演講稿是一個讓很多人都頭痛的問題，下面是我整理的奉獻的演講稿8篇，歡迎大家共享。

奉獻的演講稿篇1

記得第一次家長會過后，我的心情很沉重，我們班有兩個孩子——一個小女孩，爸爸媽媽出車禍去世，始終跟著爺爺奶奶生活，一個小男孩，爸爸媽媽離異，各自重建家庭，跟著外公外婆生活。我很難想象這么小的孩子離開爸爸媽媽是怎樣生活的？

因為我現在一回家，我的寶寶先是沖我美美的笑，只要一不抱就起先哭，因為他想媽媽。我不知道這兩個孩子看到別人爸爸媽媽來學校接送放學的時候他們會是怎樣的心情？但是我的心里卻酸酸的。記得有一次這個小女孩生病了，沒來上學，我出去買菜，她看到我，遠遠的就喊我老師，看到她干干的嘴唇，我突然間特殊心疼她。假設媽媽還活著的話，應當跟我差不多年齡吧？是不是自己生病難過的時候，也想躺在媽媽的懷里撒撒嬌？爺爺奶奶再好，也代替不了爸爸媽媽啊！爺爺奶奶年齡大了，也沒有那么多的精力去關切孩子的學習，小女孩挺心靈手巧的，我剛來教他們那會，她自己疊了好幾顆幸運星給我，很美麗。

這么靈活的小手，假設寫作業有爸爸媽媽的陪伴，肯定會寫一手美麗的字吧？但現在字卻寫的很潦草，要標準她的寫字習慣，卻須要我很長時間的努力。小男孩身上成天臟兮兮的，小手黑黑的，都看不到皮膚了。最主要的是他用左手寫字，每次上課一寫字，我就提示他用右手，可是下次又用左手了。

我始終在想，我能為他們做些什么呢？曾經看到一篇文章就叫?歡樂是有一個華蜜的家?，感受很深。孩子真正發自內心的歡樂只有父母才能給與，其他的歡樂也是建立在這個根底上的。在以后的日子里，更希望能用自己的愛心為孩子們撐起一片晴空。

奉獻的演講稿篇2

告辭一天的喧囂，走在回家的路上，微風輕輕地吹拂，夕陽將影子拉的悠長，一步一步，那么踏實又安詳；忙完家務，哄睡孩子，沖一杯清茶，獨坐在書桌旁，淡淡的燈光襯托出一片平和與安靜，綻開課本，備課、批改，我不感到累。因為身為老師，上好每一堂課，教好每一位學生，是我樸實的志向。奉獻，使我倍感華蜜。

是的，奉獻，使我華蜜！

十幾年的教學生涯中，我可敬的同事們的，一樁樁，一件件，一幕幕，無不使我感動，無不使我收獲著一種華蜜。

每天，當晨曦微明，是我們的班主任老師首先奏響了勞碌的一天的號角：早到、晨檢、布置工作；當朝霞升起，孩子們背著書包歡歡快快地來到教室，迎接他們的已是一張張含笑的臉；課堂上，思路清楚的講解，深化淺出的引導，從那些稚嫩的雙眸中折射出來的，是認可、是欽佩；回到辦公室，又何曾休息：一疊疊作業、一份份考卷，伏案疾書，凝思苦想；放學后，再一次守侯在教室門口的，還是班主任，殷切地囑咐，親切地目送，無不讓孩子們深深地感受到來自老師的愛，感受到來自學校的關心。回想起這一幕幕，誰的眼前能不呈現老師們那真誠的面容？誰又能不為他們這種全心的奉獻而感動。

當走進早晨的校內，一聲聲嘹亮的“老師好〞；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的眼睛，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們融在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉，華蜜的感覺就這樣駕臨 了！

記得幾年前，我剛接任初一的班主任，班級中有一位學生，他言語粗魯，性情急躁，同學稍不聽從，他就拳腳相加，頂撞老師也是他的習以為常，在校外更是常常和校外不良青年會聚，背地里學生們喊他“老大〞，班級中人人畏懼，避而遠之。看表現真是無藥可救的了。然而，就這樣一個學生，在間或的一次活動中，我捕獲到了他凝視同學們嬉戲的眼神是那樣渴望而專注……于是，課間，我和他談心，放學后，我一次次地家訪……漸漸地，我獲得了他的信任，從今，有空的時候就和他閑聊，培育他正確的人生觀，教給他正確的與人相處的方式，時時常的我也給他創立為班級做事的時機，漸漸地，他感受到了信任的力氣，體驗到了和同學和諧相處的樂趣。半年后，我大膽的任用他為副班長，這一舉措使他變了個人似的，不僅以身作那么，更是成為了老師們的得力助手。當學期評優時，全班52名學生，他以49票的肯定優勢榮獲“三好學生〞稱號，他劇烈的雀躍而起，我在心里更是為之歡呼。

這一切讓我真實的感受到，我的.苦和累沒有白費，我的苦和累換得了孩子可喜的進步，這巨大的華蜜感緊緊的充滿著我的身心。

還記得海倫·凱勒的老師嗎？

海倫·凱勒身受盲、聾、啞三重殘障，七歲以前始終生活在無聲無息，沒有光明的混沌里，直到遇到了生命中的天使她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、急躁的小動物變成了一個英勇、博愛、宏大的作家。試想，假設不是全心的奉獻，如何有如此的奇跡？假設不是全心的奉獻，怎能在黑暗中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？

奉獻的演講稿篇3

敬重的各位領導、各位評委、在座的來賓摯友們：

大家上午好！今日我演講的題目是?青春在奉獻中閃光?。

青春是春天爭奇奮斗的花朵，青春是夏天火紅的太陽，青春是秋天絢麗迷人的紅葉，青春是冬天淡雅安靜的白雪，青春是噴霧的旭日，是竟發的百舸，是搏擊長空的雄鷹，青春是快樂的音符，是我們新人的象征。其實無論我們把青春比作什么，青春都是最絢爛最漂亮的，就像那一道彩虹，逝去的無情歲月，留下的是漂亮人生。

孩提時老師是我心中的神，年少時老師是我心中的夢，如今，老師是我心中的責任，因為我就是一名老師。既然我選擇了講臺，就選擇了靜默奉獻。其實，奉獻對于任何人都不苛刻。不能長成參天大樹做棟梁之才，不妨是一顆小草為春天獻上一絲新綠；不能成為高山昭示一種雄壯，何不當一塊路牌為迷途的旅人拂去心頭的陰云；不能像海洋用寬敞的胸懷擁抱百川，又怎么不行以是一條小溪為入旱的土地捧上甘露。

我們的奉獻應當是熱誠的奉獻，無私的奉獻，崇高的奉獻，我們的奉獻就像火把，是無怨無悔的燃燒，是至死不渝的真情。我們的奉獻像一泓清泉是常年不斷的流淌，是不計名利的付出。我們的奉獻，更像一首經久不息的頌歌，恒久回蕩在廣袤的神州大地。

我是一名一般的人民老師，我要把心中的火炬熊熊燃起，只要我的小鳥們能自由翱翔，只要我的雄鷹能鵬程萬里，只要我們的信念能堅如磐石，只要我的志向能始終如一，我情愿奉獻我自己，讓我的青春在跳動的火焰中燃燒，在沸騰的血液中奮起，在教化的生涯中搏擊，即使命運從今不發芽，我也不會為千百次的播種而惋惜，即使花朵結不成果實，我也不會因為千百次凋零而放棄。

摯友們，奉獻是神圣的，宏大的祖國須要我們奉獻；熾熱的生活須要我們奉獻；千百雙渴求學問的眼睛須要我們奉獻。青春是有限的，有限的青春正期盼著你的奉獻，摯友們，靠著歲月賜給我們的年輕臂膊和滿腔熱忱，伸出你年輕的雙手吧！擎起希望的火炬，讓我們劈風斬浪，走向輝煌的明天，讓我們的青春在奉獻中閃光。

奉獻的演講稿篇4

敬重的領導、老師們：

大家好!

曾在?幼兒教化?雜志上看到過這樣一篇文章，綜述埃及幼兒老師的特征分析，文中說到埃及幼兒老師身上具有“六顆心〞，即“極為愛心〞;“極其虛心〞;“極為細心〞;“特別有心〞;“確有誠意〞;“極有童心〞。而我認為，不分國籍，不分地區，幼兒老師都應當具備這樣的特征，胸懷“多顆心〞，這樣才能把幼教這份事業做得繪聲繪色。那么，作為中國幼兒教化行業中普一般通的一名，在工作中我又如何用這樣的“標準〞來鞭策自己，催促自己的呢?

1、工作中充溢“愛心〞：

愛是教化的根底，是教化的前提和催化劑。幼兒不能沒有愛的呵護，正如嬰兒不能沒有母親，河堤不能沒有樹木的呵護一樣。愛心的別名叫“責任〞和“奉獻〞。在工作中，我努力接近每個幼兒，早晨用微笑迎來他們，和他們溝通，時常去親近他們，時常的摸摸他們的頭，有時還抱抱他們，親親他們的小臉蛋。

2、工作中永葆“童心〞：

老師應當有一顆童心，尤其是幼兒老師。有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教化充溢童趣;有了童心，才能走進幼兒，理解幼兒，體諒幼兒;有了童心，才能和他們一起唱，一起跳，一起笑。如在嬉戲?踩影子?活動中，剛起先，我去找尋“攻擊〞的對象(幼兒)，到后來，變成了很多的小摯友合伙來應付我，經過劇烈的“戰斗〞后，我舉手“倒戈〞，此時的幼兒歡呼雀躍。

3、工作中極為“虛心〞：

自從走上幼教這個工作崗位，經過教學實踐方知學校所學的遠遠不夠。于是我邊教邊學，不斷充溢自己。一是苦練根本功，一刻不放松。有空就學習相關業務學問技能，不懂就問，直止學會弄懂。利用空余時間向有實力有閱歷的老師學習一些舞蹈美術技能，提高自己的業務實力。二是博采他山石，琢為自家玉。聽課，聽講座，學論文，比照自己，取他人之長，補自己之短。如我們同園的幾位老師常常一起共同探討教學方法，相互聽課，評課，探究好的教學路徑。三是博覽群書，豐富內涵。如我們常常閱讀相關的教化雜志，不斷在總結中探究，地探究中總結。為了能培育出適應將來的人才，我愿活到老，學到老，教到老，改到老。

4、工作中擁有“耐性〞：

幼兒的性情千差萬別，有“活潑型的〞，“害羞型的〞，“乖巧型的〞，“問題型的〞等，面對他們，要耐性，要能傾聽每個幼兒的心聲，因勢利導。常常與他們交談，鼓勵他們說出自己的看法和想法，了解孩子產生問題行為的緣由和實質。當有孩子對你喋喋不休時，你肯定要耐性傾聽，那是因為孩子思想的火花在閃耀，而在你的耐性傾聽中，孩子會得到更多的志氣和自信。當孩子身上出現問題時，我們既不能熟視無睹，冷眼旁觀，也不能急躁地強行訂正，而應耐性詢問，細心視察，找出問題的根源，進而“對癥下藥〞。這樣才能從根本上解決問題。

5、工作中極為“細心〞：

幼兒教化是一項既全面又細致的工作。老師要幫助幼兒不斷提高身體素養，又要促進他們的智力，情感等各方面的開展，同時，對幼兒的生活起居，飲食睡眠到增加衣服，大小便，都須要老師賜予細心的照料和指導。如：一次午睡時，看到孩子們都睡了，剛翻閱起雜志，就聽到“哼、哼〞的呻吟聲。我趕忙起身隨聲尋去，覺察是項羽小摯友發出的聲音。我低身輕問：“怎么啦，項羽〞他不答，卻直掉眼淚，而且時常的用手挖鼻孔，看到他這樣的舉動，我就感到有問題，把趕忙把他抱起來視察鼻孔，原來在他的鼻孔中“藏著〞一顆黃豆，我立刻把他抱到旁邊醫院為他取出黃豆，使孩子在較短的時間內解除了恐驚。假設不剛好覺察，后果將不可思議。因此在與孩子相處的每一個環節中，我們應當多一份細心，少一份疏忽，真正做到防患于未然，讓孩子健康開心的成長。

6、工作中擁有“恒心〞：

一個幼兒老師要想克服教化工作中遇到的一切困難，就須要有優良的意志品質，即擁有一顆恒心。一個意志堅毅的幼兒老師能擅長限制自己的心情，才能給幼兒營造愉悅的心境，對正處于開展中的幼兒性格起著肯定的優勢影響，對他們健康心理的形成起到有利的促進作用。

幼兒教化是一塊廣袤浩瀚而又初萌朝氣的領域，我作為幼兒老師有幸與孩子們共嬉共樂，與家長們共談共敘，與同事們共商共榷，共同品嘗人生的酸甜苦辣，我深深感到這是一種莫大的華蜜，能為幼教事業奉獻自己的青春和才智，是我人生最甜蜜的旅程。

我的演講完畢，感謝大家!

奉獻的演講稿篇5

敬重的老師同學們：

大家好!我是來自20xx級2班的王鼎鈞。今日我演講的題目是“愛的奉獻〞。

假設人人都獻出一點兒愛，世界將變成美妙的明天。人生的真正價值在于奉獻，奉獻是用愛心和責任鑄成的一道彩虹，帶給人們溫馨與歡樂。

奉獻須要付出，自私的人恒久不懂奉獻。有人錯誤地認為人的奉獻是為了更多地索取，這種人把奉獻當作自己謀取私利的工具，而且往往是索取比回報多，真正意義上的奉獻在于它的無私性。社會上人們往往注意于科技的開展而無視了文明的建設。我覺得社會上的開展都源于無私的奉獻。因此，奉獻在社會建設的同時已成為社會進步的動力。我知道這樣一個故事：

在一列火車上一位青年倚窗而坐。他是個鄉下人。他要到遠方去上自己夢寐以求的高校。車廂內很熱。青年感到口渴難耐。

這時乘務員推著小車走了過來“便利面、火腿腸、可樂〞乘務員大聲反復叫賣著。青年知道，可樂是一種極奢侈的飲料。爸媽從來沒給自己買過。如今，衣兜里有些自己可以支配的零花錢。遲疑一再，他從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元，遞給了乘務員。

青年不知道如何開啟這聽飲料。他把可樂拿在手里，顛來倒去地細致看了看。最終，他把目光定在了拉環的位置。遲疑了一會兒，他企圖用手在拉環的位置把可樂撬開，撬了兩下，無濟于事便停了下來。這時，對面的婦女對女兒說“童童，快把可樂拿給媽媽。〞小女孩說“可媽媽，你剛喝了水，怎么又渴了?〞快!聽話!〞小男孩便從車窗旁邊掛著的塑料袋里拿出了可樂。

婦女把可樂拿在手中，只聽“砰〞地一聲，可樂翻開了。隨之，青年的可樂也翻開了。婦女微微地笑了一下，喝了一口，就把可樂放在了茶幾上。明顯，她并不渴。

青年望著這位素不相識的婦女，咧開嘴笑了。在他眼里，婦女的舉動是一種小小的善。

他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，為社會進步做出巨大奉獻，被世人稱頌，為社會獻著漂亮光線。其實還有更多的人在靜默地奉獻。奉獻的火焰并沒熄滅。在社會的每一個角落里，它，曾與我們擦身而過。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。〞人并非為獲得而賜予;賜予本身即是無與倫比的快樂;對人來說，最大的快樂，最大的華蜜是把自己的精神力氣奉獻給他人。

我的演講完了感謝大家。

奉獻的演講稿篇6

各位領導，各位老師：大家好！

我今日演講的題目是?我甘于為特教奉獻?

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教化。〞巴特爾也說“老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能醒悟；老師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。〞不是索取，不是交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教化，因為愛才崇高，無私地愛，是教化的魂！

懷著對教化事業充的熱切憧憬。初中畢業之際，我堅決果斷地報考了特師。殘障孩子，唯恐對許多人來說是不屑一顧的對象，人們經常喜愛關注漂亮的事物和優秀的人，所以，殘障孩子就是被遺忘在角落里的弱勢人群。每個人駕臨 到這個世界都有接受教化的權利，既然是我自己選擇了特教這條路那就肯定要仔細走好。

愛心說在口頭是何其簡單，落實到實際行動卻總有太多的力不從心。有時候感覺課堂的進展簡直和自己的預設完全相反，因為特校孩子的心情很難琢磨，之前費盡心機盡心構思的一堂課可能被搞得一塌糊涂，起初，我總感覺，一節課只教會他們讀幾個詞寫一兩個字，沒有盡到為人師者的職責，雖然課堂效果多半取決于他們有限的接受實力。我總是不自覺地拿他們和正常孩子比，迫不及待地想把胸中的才智與學問毫無保存地傳授給他們，滿腔熱忱被潑了一頭冷水。可是看看這些智商或聽力先天缺乏的孩子，看著家長臉上依舊樂觀堅毅的笑容，我深深感覺，我們真的該知足長樂，再沒有什么理由悲觀失落抑或牢騷滿腹。因為，相比較之下，我們是那么華蜜。所以，我們要珍惜一切的來之不易，并且，不懈努力。

工作在特校，聾生的一句“老師，您辛苦了，感謝您〞，智障學生從緘默寡言到學會春風滿面地說：“老師好〞，這些在常人看來微乎其微、微小點滴的進步都能讓我們的老師感動、欣慰不已。

是啊，教化一個學生就是幫助了一個家庭，將點點滴滴的愛心顆粒歸倉，也就造福了整個社會。愛，是一種最動人的生活方式，更是一種腳踏實地的勞動看法。愛，是我們共同的語言。

愛在特校，我們的激情與干勁在這里澎湃，我們的才智與志向在這里升華，我們的價值與追求在這里見證。

奉獻的演講稿篇7

我們有一個名字——人民警察，從今哪里有人民的須要，哪里就有我們的身影。曾記否，“一心一意為人民效勞〞，我們由衷的諾言，從今百姓安危長掛心頭。保民平安，為民解難，成了我們的責任，成為我們的傲慢。

我們迎著朝陽上崗

城市的交通始終很繁忙，抬眼望去，私家轎車密密挨挨，儼然已是交通大軍，公交車穿梭其間，摩托車、電動車也是絡繹不絕。人民的日子日益紅火，我們工作的難度和危急度卻大了，且不談炎夏時，到崗就已是汗流浹背，嚴冬日，寒風吹面有如刀割，眾多機動車排放的大量尾氣就足以威逼我們的健康。紅綠燈，斑馬線，我們的崗位離開了自行車時代高高在上的指揮臺，走到人群車流中，以年輕的活力和身軀來指揮一曲和諧交通。為了上班族準時到班，孩子們平安到校，老人平安回家，我們起早貪黑，我們揮汗受寒。維持交通秩序，保障交通平安，是人民給予我們的職責，我們傲慢，我們在為百姓效勞。

社區就是我的家。

我的家不在這片社區，對她卻是無比熟識，閉著眼睛就能在腦海里描出她的輪廓，整齊美麗的現代化小區，干凈整齊的柏油公路……看著居民們安家立業，我打心里感到驕傲。李家沖突，張家糾紛，王家遭竊，某地存在平安隱患，某人身份可疑……雖是雞毛蒜皮，卻是不容懈怠，任何小問題都有可能影響社會和諧。我們的工作沒有刑警的驚心動魄，沒有交警瀟灑的指揮

揮手勢，我們只是靜默地不斷覺察問題，處理問題，可這是公安工作的基矗雖然繁瑣的社區工作經常令我忙得不行開交，可是看到居民們滿足的笑臉，我的乏累也就讓那驕傲之情一網打盡了，只要是為百姓做事，忙點累點又有什么呢？

有困難，找我，因為我是警察。

可以不喜愛值班，卻不能缺崗，我們的責任關系著一方平安。前臺，一本接處警本，一部，就是我的崗位。當人們遇到困難，他們第一個想到的是我們——人民警察。于是前臺喧鬧了。遭偷遭騙，吵架動手，110通知出警，老人小孩迷路……我們會遇到各種問題，但肯定會竭盡所能為群眾排憂。失主領回失物時的劇烈，冤家和解時的開懷，迷路老人到家時的喜悅，被害人找到依靠的安心，驅走了三伏燥熱，暖和了數九寒夜。那是對我們確實定，那是我們傲慢的支柱。

夜晚繁華我護航

一圈又一圈，巡邏車載著我們在路燈和霓虹燈的光線中穿行。車外是悠然喧鬧的夜市，車內是我們幾雙驚慌的眼睛。城市開展進程逐步加快，繁華整齊的城市街道，車流不息；鱗次櫛比的高樓上，霓虹閃耀；人們的業余生活愈加豐富。年輕的我們比誰都渴望去享受生活，但是肩上的責任讓我們收起愛玩的心性，乘著巡邏車靜靜地守護著夜空下的安靜。我們放棄了休息，放棄了年輕人的玩鬧，在人們休息放松時依舊堅守崗位，守護人民的生命財產平安。從警生活或許只是這枯燥的一圈又一圈，但我們的驕傲感從未熄滅，因為只要有黑手伸向人民的安靜，我們肯定會剛好扼住，讓他們束手就擒。

我們披星戴月，我們只爭朝夕，只為堅守崗位，守住一方平安。我們與人民休戚與共，緊密相連。從宣誓的那一刻起，我們就注定走上這條為民奮斗的道路。這身警服是對我們的約束，也是我們的勛章，它提示著我們的職責，讓我們從內心找到傲慢的源泉——一心一意為人民效勞！

奉獻的演講稿篇8

敬重的評委、敬愛的老師們、同學們：

我演講的題目是?在平凡中奉獻?。

老師，是既平凡又神圣的職業。開啟蒙昧，傳播文明，為學生插上騰飛的翅膀，是老師人生的主旋律；“一身粉筆灰，兩袖清清風，三寸不爛舌，四只亮眼睛〞是老師的簡筆畫，沒有顯赫一時，也沒有流芳百世。當時代選擇了我們，我們也就選擇了一種幸運，一種付出，一種無私和崇高。投身教壇，肩挽時代的犁，耕耘那“三尺〞講壇，我們就在這平凡中奉獻著。

假設說黎明的奉獻是太陽，黑暗的奉獻是群星，大地的奉獻是鮮花；那么，老師的奉獻就是對學生們的愛。正如老一輩教化家夏沔尊先生說：“教化不能沒有情感，沒有愛;沒有情感，沒有愛，就猶如池塘里沒有水一樣，也就沒有教化。〞只有對學生擁有了愛，才會同時對學生擁有了責任感。

幾年前，我們學校的湯輝老師接手了一個讓全部人都感覺很差的班，為了使班上學生擺脫“沒有信念〞的局面，與班上的學生整日待在一起。有一天，他為了做幾個后進生的工作，讓這些學生能解除心中的疑心，很晚才回家。到家后，才得知自己的女兒就在他與學生溝通的時候，病了。弄得上吐下瀉，體溫不定。在她的口中不停地叫喊著“爸爸，爸爸——〞看著病床上昏迷的孩子，看著孩子和妻子那憔悴的臉，此時，湯老師的心碎了。在女兒最須要她的時候，他卻沒有守護在他身旁，沒有盡到一個作父親的責任。但到了早晨，他為了班上的學生，揉揉浮腫的雙眼，卻毅然離開了昏迷中的孩子，向學校走去，向他酷愛的學生走去——

這是一種何等崇高的愛!正是這種愛，使班上學生看到了前進的希望，考到了自己志向的學校就讀，正是這種愛，推動了教化的開展；正是這種愛使后進生感受到了陽光；正是這種愛，使老師真正做到了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。〞我，以及在坐的大家還有什么理由不把這種崇高的愛奉獻給學生，還有什么理由不為從事這愛的事業而感到驕傲!

有人說：“奉獻出這種崇高的愛卻要守著一輩子的清貧，這值得嗎？

教化工作是辛苦的，老師每天都進行著大量、平凡、瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業、管理班級等等。重復性勞動單調而缺乏簇新感和刺激感。而且目前老師的社會地位和生活待遇相對來