第第頁參觀幼兒園心得體會

為了提高我鎮幼兒老師的業務技能和教學水平，12月24日，我鎮組織了一次外出參觀學習的活動。其中我園有6位老師參與了這次活動。

一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自安排的任務踏上了參觀的旅途。今日共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福試驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股深厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充斥愛心、朝氣蓬勃的老師隊伍，通過觀測、溝通，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱忱接待、老師無私的閱歷介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而呈現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室全部的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境特別全面，有熬煉孩子自理技能的值日生，有培育孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀測植物的生長改變，然后把觀測結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀測、管理等培育了幼兒積極學習的立場和主動探究的精神。

通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，假如不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既熬煉了動手操作技能，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從110的數字，大班可延伸到從120的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦并用技能得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面進展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。

通過查閱資料〔由于我是負責教育活動的項目〕，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動內容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物；同時還不錯過一年之中每個節日的活動，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫競賽；“老師節”給老師送禮物；“重陽節”走進敬老院給爺爺奶奶送暖和……

總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了許多。在今后的工作中，我們將仔細學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的聰慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒制造一個寬松、和諧、民主的漂亮的活動環境！

第二篇：參觀幼兒園心得體會

4月，又到了教育局一年一度組織開展的幼兒園開放周活動。14日，**教育中心組織我們每園一位老師去**幼兒園參觀學習。同時，**幼兒園即局第二試驗幼兒園，是一所省級示范幼兒園，它最鮮亮的教育特色是：開展了“歡樂體育”課題討論活動。

開放活動是這樣安排的：上午先由園長介紹幼兒園的基本狀況、教科研工作，接下來觀摩四個小班的歡樂體育活動，然后參觀幼兒園班級環境，最末再觀摩園進行的老師研討活動；下午主要由業務園長圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動中遇到的問題進行分層次溝通研討。

通過參觀，首先我認為勝采二幼開展的課題“歡樂體育”，相對于我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開展的多。由于它比較好理解，涵蓋面窄，包含的內容也很簡單確定，但是要開展出新意卻比較難。參觀后讓我感受最深的幾點是：

一、環境創設豐富多彩，亮點頗多。

它們戶外的環境創設均圍圍著歡樂體育課題。如：幼兒園外墻上的奧運運動圖標、孩子的運動照片噴繪，能很鮮亮地反映出園所歡樂體育的特色含義。它們戶外場地的合理分區也特別值得我們借鑒如：場地分為車類區、球類區、鉆爬區、玩沙區、投擲區等，孩子們在戶外活動玩耍時井然有序，互不干擾。特別是它們一進園不遠處的一個涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬；頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。

教學樓內的走廊和各班級的環境創設也各有千秋，給我印象最深的環境創設是：

〔1〕門廳內的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對比、成功人蹤跡等代表著油田的經典畫面。雖然身處油田，但現在的孩子對成功油田的了解太少了。

〔2〕園走廊上、食堂墻壁上張貼著很多“幼兒好習慣堅持熬煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓舞幼兒名言,如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會很不錯，每天讓幼兒耳熟能詳。

〔3〕每個班級都設有一個區角今日你喝水了嗎？內貼一張統一發放的最正確喝水進度表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在墻上，六個大盒中分別插有各色吸管假設干，每種顏色的吸管分別代表集體活動后、操節活動后、午睡起床后、戶外活動后、游戲活動后、其他活動后的喝水標識，小盒上可貼照片或寫數字編號，讓幼兒拿相應顏色吸管插在盒里做喝水標識。特別美觀，老師、家長也可一目了然，便于督促。

第三篇：參觀考察幼兒園心得體會

振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師同，老師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。作為新時代的幼兒老師，通過此次對上海兩所示范園(山東中路幼兒園、東苑半島音樂幼兒園)的參觀學習，使我們的教育觀念有了深刻的轉變，同時聯系幼教當前形式，我們認為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向老師和同學、由理論走向實踐的進展過程。21世紀將是以兒童進展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童進展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，以兒童全面、和諧、富有性格的進展為目標。表達《新綱要》提出的幼兒素養教育要求，反映了“以兒童進展為本”的教育追求。讓幼兒充分參加、積極探究，不斷發覺與理解四周的生活和事物，使幼兒真正成為進展的主角，課程的主體；同時也是貫徹落實《綱要》的一個平臺，是教育理念和教育實踐之間的一座橋梁。它的時代特點不言而喻，時代需要我們轉變觀念，以現代課程理念來搭建貫徹落實《綱要》的平臺。

通過《幼兒園建構式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構式課程》是以“兒童進展為本”為主旨，聽從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有性格地進展的學前教育總目標，并將這一目標蘊涵于實現幼兒園課程的一切活動中。《幼兒園建構式課程》電子商務資料庫以主題為主線，將“環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的進展是在多種活動過程中進行的；是在顯性和隱性的環境中誘發的；是在家園合作的影響下統一地連續進展的；“幼兒是課程的主體”。就內容而言，建構式課程的'基本原那么是“選擇對兒童進展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的閱歷，是與兒童渴望探究、發覺和理解的四周的人、事、物親密聯系的。就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常活動多項活動的有機整合，五大領域聯結整合。課程的主體是幼兒。它著重學習過程、著重生成、著重互動、著重合作，但不渺視學習結果、老師的預設和幼兒的獨立活動；而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和老師共同成長，都成為課程的建構者和制造者。因而，教育需要貼近幼兒的真實生活，重視他們的閱歷和愛好，使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、閱歷和技能，同時在情感、性格、社會性等方面得到進展。通過此次參觀學習，在今后的教育教學工作中，我們將用自己的聰慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒制造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為他們幼當心靈的飛行、性格張揚和技能的進展創設一個漂亮的生活空間。太陽每天都是新的，面對充斥挑戰和盼望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌。

第四篇：參觀幼兒園心得體會：教育從娃娃抓起

為了幼兒有一個寬松、和諧、民主的學習環境，為他們幼當心靈的飛行、性格張揚和技能的進展創設一個漂亮的生活空間。我們只有對孩子的教育重視，才能使祖國更加強大。

以兒童進展為本

幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向老師和同學、由理論走向實踐的進展過程。21世紀將是以兒童進展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為課程的主體。

《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童進展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，以兒童全面、和諧、富有性格的進展為目標。表達《新綱要》提出的幼兒素養教育要求，反映了“以兒童進展為本”的教育追求。讓幼兒充分參加、積極探究，不斷發覺與理解四周的生活和事物，使幼兒真正成為進展的主角，課程的主體。

幼兒是課程的主體

《幼兒園建構式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節觀摩課的精彩展示，闡述使每個幼兒全面地、和諧地、富有性格地進展的學前教育總目標，并將這一目標蘊涵于實現幼兒園課程的一切活動中。共育、活動區域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的進展是在多種活動過程中進行的；是在顯性和隱性的環境中誘發的；是在家園合作的影響下統一地連續進展的；“幼兒是課程的主體”。

就內容而言，建構式課程的基本原那么是“選擇對兒童進展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的閱歷，是與兒童渴望探究、發覺和理解的四周的人、事、物親密聯系的。就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常活動多項活動的有機整合，五大領域聯結整合。

要重視幼兒的愛好

《幼兒園建構式課程》，著重學習過程、著重生成、著重互動、著重合作，但不渺視學習結果、老師的預設和幼兒的獨立活動；而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和老師共同成長，都成為課程的建構者和制造者。因而，教育需要貼近幼兒的真實生活，重視他們的閱歷和愛好，使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、閱歷和技能，同時在情感、性格、社會性等方面得到進展。

振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師，老師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。作為新時代的幼兒老師，要對孩子的教育全心投入。

第五篇：南京幼兒園參觀學習心得體會

很慶幸有了這個機會，我們第二期青年班主任培訓班的學員，在殷老師的帶領下，走進了南京的省示范試驗幼兒園南京雨花試驗幼兒園和南京第一幼兒園，進行參觀學習。

雨花試驗幼兒園座落在風景秀麗的雨花臺旁，是江蘇省示范性試驗幼兒園。園內設有玩沙池、小菜園、小土坡和通幽小徑、花園式的園舍，優雅怡人的環境使幼兒園獲得了南京市首批綠色學校稱號。當我們跨進雨實幼的大門時，就被大廳里那充斥陽光、朝氣的氛圍緊緊圍繞，大廳里“雨潤無痕花開有聲”幾個金色的大字很引人矚目，讓人看了感覺很溫馨又具有詩意。這個幼兒園給我的第一印象，很充盈而又精致。特別是那“雨潤無痕花開有聲”深深吸引了我，我想他們幼兒園崇尚的教育理念確定就像細雨潤物細無聲一般，由園丁用愛心來呵護每一株含苞欲放的花骨朵兒，等到時機成熟了，花骨朵兒就會綻放其自己五光十色的色調，以此來回報園丁的細心栽培。而三塊刻有“榮譽、責任、幼兒園”的大型雨花石和代表本園藝術特色的蒲公英藝術節作品展示區等區域，無時無刻都在傳達給人們雨實幼的辦學理念或是教育文化。接著雨實幼的園長帶著我們一一參觀了美術室、科學室和閱覽室，每個專用活動室的裝飾都很具有各

參觀幼兒園心得體會

自的風格，讓人感覺是進入了一個個童話世界里，而且每個活動室的裝飾都能凸顯出設計者對環節的考慮，比如閱讀室里面有一塊特地可供幼兒看書的地方，一張長長橢圓形的桌子，旁邊鋪滿一張張的軟墊，不僅幼兒可以在這兒看書，而且老師也能在這里進行簡約的閱讀教學活動。美術室的作品更是讓人目接不暇，很難想象和門一般大幅的藝術作品以及墻面上的繪畫作品都是出自孩子之手，真的是嘆為觀止。可以看出，雨實幼比較重視孩子的動手技能與想象技能，努力為孩子制造一個動手動腦、自主活動的空間，同時也促進了孩子全方面的進展。

相比較之下，我們這兒的孩子在這方面就薄弱了一點，他們習慣于老師給與的一貫模式進行操作，即使自己有著豐富的想象也難以實現，緣由或許一方面是自身的技能達不到，另一方面是老師給與的熬煉實在太少。其實幼兒園的孩子最喜愛的就是動手玩玩，但簡單在實踐過程中遇到困難，這時候