科學教學工作計劃

科學教學工作方案1

一、班級同學的分析

經過幾年的科學學習，大多數同學對科學學科產生了深厚的愛好，并具備了初步的探究力量。他們對四周的世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于助人，擅長經營。

由于種種緣由，一些教學班級的一些探究活動甚至根本沒有開展，導致同學學問的局限性，影響同學科學素養的形成。此外，同學在活動中往往耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。同學說話不樂觀，表達欲望差，應特殊留意培育，形成良好的氛圍，讓同學學習科學學問，培育探究力量，增加科學素養。

二、教材分析

這一卷由五個單元和22節課組成。

第一單元，多彩的生活世界，從最熟識的生活世界開頭。在同學經受了探究動植物的形態、習性、鑒賞的過程后，本單元將帶領同學通過觀看、調查、資料收集等活動，展覽、試驗、繪制關系圖等設計活動，以及記錄、溝通、分析、綜合，綜合運用比較、分類、歸納、概括、分析、綜合四種方法和力量。

其次單元，泛在能量，以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質世界、地球宇宙的相關內容，從一個粗糙的系統中理解什么是能量，熟悉各種形式的能量，探究能量的轉化和掌握。

第三單元《珍貴的能源》，以能源為線索，通過對能源的分析，體現“結構與系統”的統一概念。

第四單元，太陽系，從了解太陽系的結構開頭，分別討論了地球和太陽的關系，但沒有為進一步學習天文學打下良好的基礎。第五單元海洋資源作為最終的收尾單元，再次從系統的角度，通過綜合運用查閱資料、爭論、舉辦展覽等多種形式，引導同學了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美妙。

三、教學目標

1、培育同學的科學思維方法，努力培育同學解決問題的力量，使同學在日常生活中貼近科學，應用科學，把科學變成日常生活的指南，逐步養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學體驗科學探究的全過程，獲得科學學問，增長才能，體驗科學探究的樂趣，了解科學的真諦，逐步學會科學地看待和思索。

3、連續引導和引導同學學會使用假設，分析事物之間的因果關系，留意試驗中的觀看力量，收集數據，對試驗結果做出自己的解釋，學會建立解釋模型來驗證自己的假設。

4、培育同學利用書籍、網絡、報刊查閱資料和收集整理信息的力量。

(二)情感態度和價值觀

1、保持和進展同學對四周世界的奇怪???心和求知欲，形成大膽細致、注意數據、敢于質疑、喜愛科學、喜愛家鄉、喜愛祖國的科學態度。

2、培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人意見，合理的表達自己的見解。

(三)科學學問

1、了解四周常見植物的名稱，并能對常見到的植物進行分類。

2、歸納某一類動物的特征。

3、了解食物鏈和光合作用的含義

4、了解細菌和病毒真菌的特點和對人正反兩方面的作用。

5、熟悉不同形式的的能量可以相互轉化。

6、了解太陽系的組成，八大行星的排列挨次。

7、了解有關月球的學問，四季變化與地球的公轉有關。

四、教學措施

1、把握學校生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導同學的科學學習活動。

6、充分利用現代訓練技術。

7、組織、引導同學參與科技小制作活動。

應留意的問題：

1、指導同學大膽利用已有的閱歷對一些事物和現象進行有依據的推想，作出假設性解釋。依據動植物的形態特征推想它們生活的環境等。

2、指導同學仔細收集數據，意識到要敬重數據，用嚴謹的態度得出結論，如討論電磁鐵磁力大小的試驗。

3、本冊中的許多內容適于動手操作，材料簡潔易得，要給同學制造實踐的機會，保證同學能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進同學思維的深度參加。

4、建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在同學三年學習的積累上進行的，要留意充分利用他們原有的學問，并關心他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

科學教學工作方案2

科學下冊教學工作方案

一、基本狀況分析：這一學期我連續擔當六班級的科學課，六班級科學下冊教學工作方案。從上幾學期的學習狀況來看，這一屆同學比較活潑，生性好動，奇怪???心強。同學對科學活動非常地感愛好，并能以自己的方式觀看到很多細節的地方，討論氣氛深厚。但由于一部分同學對科學課的討論方式不適應，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。

通過三學年的科學學習，同學對科學學習有了很大的變化：課堂學習的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的奇怪???心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要制造更多的機會，激發同學對科學的奇怪???心和探究欲，培育同學學習科學的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改進的是同學課堂學習的規范性和個別同學的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培育。

二、教材分析：本冊教材從探究對象上看，突出了熟悉系統和平衡，從過程與方法上看，注意拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應用》。第一單元《我們長大了》是依據《科學（3~6班級）課程標準》中有關生長發育和良好生活習慣等詳細內容標準建構的。它是在同學們已經了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從誕生到現在以至將來的生長變化進行深化探究的一個單元。本單元重在指導同學熟悉和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六班級同學正面臨的青春期發育，賜予針對性指導，有利于同學健康成長，平安而又順當地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。其次單元《遺傳與變異》是依據學校科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在同學已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。

本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；其次部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探究。第三單元《進化》是依據《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在同學已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步熟悉生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告知我們什么）、生物進化的緣由（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統的介紹，并且對恐龍消逝等熱點話題進行了溝通、推理和解釋。

同時，在帶領同學探究生命如何進化的過程中，引導同學了解環境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關系的理解，為后面連續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導同學熟悉植物、動物以及人類與環境的關系，工作方案《六班級科學下冊教學工作方案》。從查找生物的家園入手，去熟悉生物的棲息地，動植物為了適應環境在形態和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及愛護生態平衡的重要性，使同學逐步熟悉到生物和環境有著密不行分的關系，生物要適應環境，同時又作用于環境，生物和環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能共生共長。同時，使同學熟悉到人類是自然的一部分，既依靠于環境，又影響環境，影響其它生物的生存。第五單元《奇妙的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等詳細內容標準建