《語文園地三》教學設計時間單位主備人課題漫游童話王國課型拓展閱讀課參入備課人員教材簡析在兒童文學這塊多彩的園地里，童話是一朵引人矚目的奇葩。童話世界是五彩繽紛、神奇變幻的。童話可以激發我們的想象，童話里，融匯了很多美好的哲理。在童話世界中，除了膾炙人口的短篇魅力童話外，還有令我們流連忘返的長篇童話。童話是一種古老又常新的體裁，童話世界是個生機盎然的世界，讓我們一同走進長篇童話這個絢麗多彩的世界。教學目標1.走進童話世界，感受童話故事的豐富多彩，養成良好的課外閱讀習慣。2.全面了解作品的內容，在教師引領下，走進作品，走近作家。3.在廣泛閱讀童話的基礎上，通過朗讀、談感受等形式交流展示對童話的了解。進一步激發學生讀書的興趣。教學重點引導學生形成正確的閱讀習慣,養成良好的課外閱讀習慣。用不同的形式來展示交流讀書成果。教學難點引導學生形成正確的閱讀習慣,養成良好的課外閱讀習慣。用不同的形式來展示交流讀書成果。課前準備1.學生熟讀《語文主題學習從書》的《寶葫蘆的秘密（節選）》、《尼爾斯騎鵝旅行記（節選）》、《綠野仙蹤（節選）》。2.學生自制各種形狀的閱讀書簽。

3.多媒體課件。教學過程教學設計個性備課一、緊扣議題，推薦文章親愛的同學們，又到了我們的讀書時間了，最近，我們一同品讀了第三單元的四篇課文，感受到了童話的魅力。今天，就讓我們走進有趣的童話王國，去分享我們讀書的樂趣吧！老師想知道大家課前熟讀《語文主題學習從書》的《寶葫蘆的秘密（節選）》、《尼爾斯騎鵝旅行記（節選）》、《綠野仙蹤（節選）》的成果，看看你對文章了解了多少，誰讀書最認真，積累的知識最多。二、借助讀單，群文閱讀首先讓我們進入今天的“童話詞語對對碰”學生以小組為單位，交流自己所積累的好詞。教師課件出示從三篇節選童話中選出的有代表性的詞語。采用多種形式的讀。教師適時評議。詞語大家積累的真多，那對于童話故事的內容你又了解多少呢？趕快讓我們進入下一個環節“故事內容我來說”。課件出示具體要求。指名學生說一說三篇童話的主要內容，教師可適當補充最后評價。三、互動交流，分享收獲有一位哲人說過“讀一本好書就是和高尚的人說話。”剛才我們聆聽了一個個經典的故事，每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，這些故事伴隨著一代又一代人成長、成熟。我想讀完些故事以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現在的生活有著啟示。下面我們進入“心靈對對碰”。談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發是什么？找出最令你感動的句子，并說一說感悟。學生交流感悟深刻的句子，其他學生可以隨機補充。教師可以在課件中事先設計好有代表性的句子，如果學生說到哪句，就相機出示該句。四、歸納提升，延伸閱讀童話是世界兒童文學中的瑰寶，具有永恒的魅力。童話大師們為我們創造了一個個感人至深的故事，并賦予深刻的哲理，教我們做人的道理。其實我們也可以成為“童話大師”，不信你看：打開語文主題叢書的62頁，讀《菲菲的夢》。小作者張桐菲同學想告訴我們什么呢？其實我們周圍的事物都可以作為我們童話作品里的主角，我們教室里的課桌椅、文具盒里的文具、我們身上穿的衣服等等。請大家選取一類，利用課下的時間，通過你的故事表達出你想告訴別人的道理，你就可以成為“童話大師”。板書設計漫游童話王國隨機寫下學生的讀書感悟教學反思時間單位主備人課題語文園地三課型綜合達標課參入備課人員教材簡析這次“我的發現”以小林和小東的對話為引子，引導學生發現童話故事的特點，帶有總結交流的性質。“日積月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》，把雨中的樹林比作一個童話的世界，你一走進去就會變成一個小精靈，每棵樹都會送給你喜悅，你還會發現很多新奇的事情。全詩共四節，清新活潑的筆調使多彩新奇的童話世界生動形象地展現在我們面前。展示活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。教學目標知識與能力：了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。過程與方法：感受童詩大膽想像，運用擬人、比喻等手法表達情感的特點。情感、態度、價值觀：引導學生積累一些課外童詩教學重點1.了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。2.背誦詩歌，感受童詩表達的特點。教學難點背誦詩歌，感受童詩表達的特點。課前準備搜集童話故事插圖，童話人物圖片，搜集童話故事以及課件。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一、單元回顧，激發欲望一、活動激趣師：1.猜一猜：出示童話故事插圖，讓學生看插圖，說出童話故事名稱。2.賽一賽：你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。議一議，找特點讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？1.學生說出童話故事名稱。如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。2.學生自由暢談。3.先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。學生讀《童話故事編寫歌》，體編寫特點。激發活動興趣用多種形式發現童話的特點。激發活動興趣用多種形式發現童話的特點。激發活動興趣用多種形式發現童話的特點。二、全員參與，共享歷程幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽—聽。1.配樂朗誦《雨中的樹林》。2.理解詩歌。（1）作者說雨中的樹林是什么？我們走進雨中的樹林有哪些收獲？（2）作者對雨中的樹林有著怎樣的感情？在表達這一情感時采用了哪些表達方法？3.指導朗讀。我們應讀出什么樣的語氣？4.以不同的方式熟讀，并練習背誦。1.學生齊讀詩歌，感受詩歌的語言特點。2.學生說樹林是什么，有哪些收獲。3.學生說樹林有怎樣的感情，采用了哪些方式。4.以不同的方式熟讀，并練習背誦。積累童話《雨中的樹林》。三、梳理總結，反饋提高歸納童話故事編寫的特點。（童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很豐富；童話大都包含一定的道理。）讀一讀：《童話故事編寫歌》編寫童話請記住，主人公呀不簡單，力量超常本領強，要有言行和思想；結合生活想情節，運用擬人和夸張，故事當中蘊道理，無拘無束去創作板書設計主人公超常我的發現想象豐富（擬人、夸張）包含道理日積月累《雨中的樹林》——童話世界教學反思時間單位主備人課題語文園地三習作課型表達訓練課參入備課人員教材簡析學生通過課內廣泛的閱讀，孩子們已經對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，從而激發他們進一步進行創作的欲望。教學目標知識與能力1.使學生進一步弄清童話的特點，能夠以多種形式創編童話。2.通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。3.讓學生學會合作交流，愿意與他人分享習作的快樂。過程與方法1.讓學生正確地認識自己的作文。2.培養學生初步掌握修改作文的方法。3.培養學生樂于與同伴分享自己的作文。情感、態度、價值觀1.通過編寫童話故事，發展學生想象能力和創造能力。2.提高賞評習作的能力，初步培養學生自我修改的習慣。3.使學生在從編擬童話故事的過程中接受良好的自我教育。教學重點了解童話的特點，學會寫童話。教學難點在事物中展開豐富的想象。課前準備多媒體課件教學過程教學設計個性備課一、定向觀察積累素材師：1、我們學過的童話故事有《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《丑小鴨》《小木偶》等，這些童話故事伴隨著我們成長。同學們，你們愛讀童話嗎？2、今天，我給大家帶來一則故事，你們知道它的題目和類型吧？3、展示童話故事《丑小鴨》，指名說說題目和類型（生自由發言）。4、過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。【設計意圖】“興趣是最好的老師”，抓住學生的興趣所在，就能調動學生創編的積極性，因此，本環節緊扣學生的喜好，讓每個學生都有話可說，有話爭著說。二、方法引領突破難點師：（打開課本，明確習作要求）：1.同學們，自學習作要求，思考：這次習作的任務是什么？學生交流2.課件展示文章《丑小鴨》，學生自由讀，思考：這篇文章有特點？生：小組討論，師隨機指導。歸納要求：①把物當作人來寫，②體現作者的真情實感。③想象豐富真實、合理。想象越豐富越神奇通過讀《丑小鴨》我們回顧了童話故事的寫法，現在我們也來當一回故事大王，試著編一個故事。3.展示課件。課件1：春天來，兩只小鳥自由自在的飛著。課件2：山禿了，樹砍了，草沒了，兩只小鳥打算到美麗的城市里去。課件3：來到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。課件4：小鳥正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對人類的失望。4.學生以小組形式練說。師隨機指導。指名用自己的語言說說每個課件的內容，集體糾正。過渡：說得好，再給大家表現的機會，動手把完整的故事寫下來【設計意圖】讓學生明確寫作任務，自己交流寫作時應注意的事項，培養學生提煉信息的能力，同時告訴學生，在寫完作文之后要自己先修改，教育學生應養成良好的習慣。三、放膽試寫自主修改1.出示要求：選擇自己喜歡的幾種動物，或者幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事。2.你今天要編的是哪些動物或物品之間發生的故事呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發生的故事，等等。3.創編提示（1）在這些動物或物品之間會發生一些什么事呢？請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發生的起因、經過、結果。（2）如果一只螞蟻爬進了書里，會發生什么故事呢？（出示課件）（3）如果它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話首先得確定什么？（5）有了主人公，還有想想會發生過什么奇特的故事？（6）同學之間互相說一下，匯報。4.小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。5.全班交流、評價。6.根據學生自己的評價，教師適時總結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。【設計意圖】讓學生明確寫作任務，自己交流寫作時應注意的事項，培養學生提煉信息的能力。告訴學生，在寫完作文之后要自己先修改，教育學生應養成良好的習慣。四、賞評習作完善提高1.回扣要求，整體評價請同學們先來回顧本次習作要求，整體評價一下你自己的作文。2.合作探究評價交流修改的要求：有無錯別字和病句。童話故事是否完整，想象情節是否合理有趣，情感是否詳細生動。讀了后是否能給人以啟發等方面。在自己有了初步評價之后，現在請同學們借助你們小組的力量，共同來修改你的習作。3.發現不足，自行修改現在你知道你的作文中都存在著哪些問題了么？那么就請你自己再次修改一下，并且把它認認真真的抄寫到作文本上。4.師：現在讓我們來一起欣賞一下佳作，大家共同學習、借鑒、提高！獅子和小老鼠有一天，獅子剛剛睡醒，眨眼一看，旁邊有個小老鼠在尋找吃的，獅子一伸手便把小老鼠抓住了。小老鼠哆嗦地說：“獅子大王，求求你就放了我吧！如果日后有機會的話，我一定報答獅子大王再生之恩。”獅子聽了老鼠的話，笑著說：“你還沒有我的半個腳大，還說什么報答大恩。獅子想了想，說：“你這么小，再說也沒什么可吃的，就放了小老鼠。沒過幾天，獵人用繩子把獅子綁的緊緊的，然后獵人回去拿刀子，準備殺了獅子。獵人走后，獅子掙扎了半天，但是怎么也弄不開繩子，實在沒什么辦法了，只好大聲吼叫救命。獅子的叫聲正好被那只小老鼠聽見了，小老鼠急忙跑過來，用堅硬的牙齒咬斷了獅子腿上的繩子。獅子得到了老鼠的幫助，就向小老鼠表達感謝之情。這時，老鼠對獅子說道，以前我向獅子大王求救，日