《掌聲》教學設計一、教學目標1.認識文中的“默、落”等13個生字，正確認讀多音字“落、調”，會寫“掌班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。3.通過聯系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。二、教學重點引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。三、教學難點通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。四、教學課時2課時第二課時一、課時目標1.在感悟文本的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。2.通過聯系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。二、教具準備多媒體課件三、教學過程一、生字檢查，復習引入。1.（課件出示6）生字，認讀。2.指名分自然段合作讀課文，師生評議。3.談話過渡：上節課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節課，我們將走進課文，走近英子，去了解英子和同學們的情感世界。學生齊讀課題。通過上節課的學習，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎？（英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不敢上臺呢？英子走上講臺后，同學們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。）這節課我們繼續了解英子的變化過程。二、精讀課文，體會變化。1.（課件出示7）上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（1）讓學生自由讀。（2）用橫線畫出描寫英子特點的詞句。（3）互相交流。（課件出示8）上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（4）從兩個“總是”可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？（過去的英子不太愛說話，太孤獨了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學們一起玩，她總是最早一個來到教室，又是最后一個離開）（5）為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學們一起玩兒呢？（腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自信。）（6）原來的英子是一個什么樣的小女孩？（7）學生自由交流，教師根據學生交流情況進行小結。（課件出示9）文靜膽怯自卑憂郁（板書：憂郁自卑逃避）（8）學生自由朗讀課文第一自然段。（9）談話過渡：后來英子又發生了什么變化呢？從哪里可以看出來？2.（課件出示10）從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。（1）請同學們大聲讀一讀這一自然段。（2）用橫線畫出描寫英子特點的詞句。（3）互相交流。（課件出示11）從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。（4）指名朗讀。（5）（課件出示12）英子變成了一個什么樣的小女孩？（6）學生自由交流，教師根據學生交流情況進行小結。（課件出示13）活潑樂觀自信愛與人交往（板書：活潑樂觀自信）（7）學生自由朗讀課文第四自然段。（9）談話過渡：英子為什么會有這么大變化的呢？（因為同學們的掌聲給了她很大的自信和勇氣。）3.（課件出示14）兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？（1）學生交流。（2）教師小結。（課件出示15）第一次掌聲：在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。（課件出示16）第二次掌聲：掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（3）同學們，讓我們一起來讀一讀這部分內容，畫出自己感興趣的語句，跟同桌探究交流。（4）第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？①小組交流，代表匯報，教師評議并小結。②第一次掌聲，大家為了鼓勵英子，為她鼓掌。他們可能會在心里給英子說：你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……（5）第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？①小組交流，代表匯報，教師評議并小結。②第二次掌聲，大家為了贊揚英子，為她鼓掌。他們可能會在心里給英子說：你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰自己的人……4從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？小組交流，代表匯報，教師評議并小結。尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！（板書：尊重、理解、鼓勵）5.假如你是英子，你覺得全班同學們掌聲給了你什么？小組交流，代表匯報，教師評議并小結。假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我同學們的關愛，他們沒有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我很大的鼓勵，使我微笑著面對生活。6.談話小結：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。7.當英子由一位憂郁的小女孩轉變成一位自信的女孩子時，想想他還敢自信地參加哪些活動？（學生自由發言。）8.幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學們，讓我們一起來讀一讀英子寫給同學們的信吧!（課件出示17）我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。（1）微笑著面對生活是什么意思？（對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！）（2）從英子的信中，你讀懂了什么呢？（從永遠這個詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學們給英子的愛。）9.鼓勵學生有感情地朗讀全文。三、潛心品讀，升華情感。1.正因為掌聲可以改變人生，所以很多人對掌聲進行過精彩的描述。下面是老師搜集到的有關掌聲的一首小詩，請同學們自由地進行朗讀。2.（課件出示18）掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！3.老師衷心的希望同學們在學習和生活中能得到更多的掌聲，讓我們懂得珍惜別人的掌聲；更希望同學們不要吝嗇自己的掌聲，要懂得適時地把自己的掌聲送給需要的人。四、聯系實際，課外延伸。1.你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢？和同學們進行交流，互相分享。2.假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。【設計意圖：字詞課文的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。】【設計意圖：本環節巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力、探究性學習的能力。】【設計意圖：拓展閱讀，升華了主題，積累了詩句語言，增進對課文的理解。】【課后反思】成功之處：本課教學中注重對人物內心世界的體會，對文本價值取向的體會，而這些都立足于對文章反復的閱讀，立足于對語言文字的深入理解。教學時，引導學生在深入體會作者所表達的情感基礎之上，融會自己的情感入境，或抑揚頓挫地表情朗讀，或聲情并茂地誦讀，寓情于聲，以聲傳情，該激昂處激昂，該委婉處委婉，該悲涼處悲涼，該歡快處歡快。只有如此，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，才能真切地將體驗到的情感酣暢淋漓