濰坊高新雙語集團課時備課設計序號：時間：2019年月日校區：東風校區年級：七年級學科工作室：英語主備教師：孫倩倩課題Module9PeopleandplacesUnit2They’rewaitingforbusesortrains.課型閱讀課學科素養語言能力、思維品質、文化品格、學習能力課標分析總目標對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。能根據提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。階段目標：了解目標詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；理解和領悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義；運用目標詞匯描述事物。行為和特征等，說明概念。教材分析1）語言知識：語音：掌握談論學科的句型的語調。詞匯：學生自學能學會的：

drive,leave,restaurant,place,thing,most詞組:getoff,leavework,havedinner,watchfilm,playgames,havelunch,.語法:bedoing描述正在發生的事情功能：能夠提供信息，表述進行中的行為話題：同一個時間不同地區的人在做某事語言技能聽：能識別對話中談論的正在發生的事情。說：能轉述正在做或正在發生的事情，根據圖片、視頻、真實行為等描述正在發生的事情。讀：能讀懂以現在進行時為主要語法項目的短文。寫：能仿寫明信片并能描述自己或他人正在做的事情。學習策略自學策略：觀察并歸納現在進行時中動詞的變化規則，提高自學能力。合作學習策略：能夠用現在進行時與同伴談論自己或周圍人們正在做的事情，共享學習策略。情感態度通過了解其他國家或地區人們的生活，提升學生對異國文化化合生活習俗的興趣，加深對祖國文化的認識。文化意識了解不同地方的人們生活上的異同。 學情分析1.知識經驗：第一單元中已經涉及到了現在進行時的結構，以及動詞-ing形式的變化規則，對于學生理解掌握本課中大量出現的現在進行時句子有很大幫助。2.生活經驗：學生可結合自身生活的實際情況，與其他城市人們的生活做對比，會激發學生興趣。個性化目標：（2）對于學優生掌握擴充的單詞用法，基礎弱的學生熟練掌握單詞的基本用法及正確讀音。3.策略經驗能利用尋找關鍵詞、關鍵短語等方法輔助文章的理解學生們具備了小組合作的能力，可以順利完成老師布置的小組合作任務。學習目標1.通過齊讀，跟讀的方式，90%的學生能夠根據音標讀出本單元單詞，并且能夠正確掌握單詞的音形義，能夠規范默寫單詞。其他學生能夠掌握90%詞匯的音形義。2.通過快速閱讀和分層閱讀，90%的學生能夠利用關鍵詞找出不同地區的人們所做的事情，并能運用恰當的閱讀策略捕捉目標信息，完成相應的閱讀任務。其他10%的學生能夠課文的提示信息能夠找出關鍵詞并理解課文的主旨大意。3.通過讀后聽和跟讀的活動，90%的學生能夠用正確的語音語調朗讀課文，其他10%的學生能夠在老師和同學的幫助下朗讀對話。4.通過學習和練習，85%的學生能夠根據信息提示，使用現在進行時態復述文章，15%的同學可以在老師或者小組成員的幫助下復述段落主要內容。重點難點重難點：正確使用現在進行時描述正在發生的事情。突破措施：提供相關圖片及短語，讓學生用現在進行實體進行描述。環節教學任務學生活動與評價活動問題預設與補救措施自主學習8分鐘（目標1）任務一：課前讀詞1.根據音標默寫單詞。1.采取小組互助的形式或者詢問老師的方式，使遇到難讀的詞匯的學生消除生詞障礙，最后可以熟練地讀出單詞；2.單詞默寫采用小組互相批改的形式進行，看拼寫看書寫，提高效率。3.批改完后進行齊讀，加深記憶。問題預設：學生對于個別音的準確度。例如/?//?//a?//a?/發音。補救措施：對于基礎薄弱的學生進行二次提問。確定目標2分鐘1.通過齊讀，跟讀的方式，能夠根據音標讀出本單元單詞，并且能夠正確掌握單詞的音形義，能夠規范默寫單詞。2.通過快速閱讀和分層閱讀，能夠利用關鍵詞找出不同地區的人們所做的事情，并能運用恰當的閱讀策略捕捉目標信息，完成相應的閱讀任務。3.通過讀后聽和跟讀的活動，能夠用正確的語音語調朗讀課文。4.通過學習和練習，能夠根據信息提示，使用現在進行時態復述文章。在老師的指導下，由老師和學生共同確定學習目標。學生能夠大致說出本節課的目標。小組合作10分鐘（為目標1，2做鋪墊）任務二：導入A:What’sthetimenow?B:It’sabout…A:Whatareyoudoingnow?B:WearehavingEnglish.Suppose(假設)youareareporterfromChina.CanyoureportwhatthepeopleinLondon/Moscow/Beijing/NewYork/LosAngelesaredoingat6:30p.m.?timedifference時差Ifit’s1:00aminChina,isitalso1:00aminothercountries?WhattimeisitinAmerica/England?Lookandsay活動設計：師生問答，現在幾點（復習時間的問答）你正在做什么（學習使用現在進行時態）拋出問題，此時此刻，其他國家城市里的人們正在做什么？引出“時差”的概念。講解“時差”理解不同經度的城市，時間各不相同。看圖說話Whataretheydoingnow?Theyare…問題處理：1.以師生互動方式開啟話題。2.通過拋出問題，將學生的注意力引導到現在進行時態上來，引發思考。以英國倫敦的格林尼治天文臺的本初子午線為界，東加西減。15度為一個時區，共24個時區。初步認識現在進行時態的結構：主語+be+動詞的現在分詞（doing）+其他。集體分享15分鐘（對應目標2）（對應目標3）任務三：ReadingFastreading:1.Findoutthemainsentence.Atthismoment,indifferentplacesoftheworld,peoplearedoingdifferentthings.此時此刻，不同地方的人們正做不同的事情。2.Readthenewsreportandmatchtheparagraphswiththepictures.Carefulreading:ReadPara.Aandanswerthequestions.ReadPara.Bandanswerthequestions.ReadPara.Candfillintheblanks.InBeijing,it’s____________atnight,sopeople_____________________.Mostpeople____________.Somepeople______________andsome_________________________.ReadPara.Dandanswerthequestions.1.What’sthetimeinLosAngeles?2.Checkthesentences.(T/F)(1)Peoplearesleeping.(2)Peopleareworking.(3)Childrenarestartingtheirlessons.ReadPara.Eandanswerthequestions.朗讀：1.點讀筆領讀，注意語音語調，意群停頓；2.自讀：有感情地朗讀課文。活動設計：學生快速閱讀，找出主旨句快速讀課文，理清段落結構，以及每段的主要內容。精讀文章，分段閱讀，完成閱讀任務。學生在完成表格后，核對答案并說出答案的依據在哪里，并嘗試用完整的句子將答案說出。完成本段嘗試復述跟讀點讀筆，模仿語音語調。有感情地朗讀課文。方法指導mainsentence：Itisusuallythefirstorthelastsentenceofthepassage.1.學生快速閱讀課文，完成閱讀任務。2.核對答案，說出依據3.總結閱讀技巧和遇到的問題及解決方法引導學生用完整的句子回答問題同桌進行問答練習1.同桌互評2.抽各層學生代表朗讀3.其他同學點評達標檢測5分鐘（對應目標1，2，4）讀后說：DiscussingroupsSuppose(假設)youareareporterfromChina.CanyoureportwhatthepeopleinLondon/Moscow/Beijing/NewYork/LosAngelesaredoingat6:30p.m.?小組合作，根據圖片進行復述（A層同學可獨立完成）It’sfiveo’clockinLondon.Peopleare______andgoinghome.They’re____busesortrains.Somepeopleare____.It’seighto’clockin_____inMoscow.People_____athomeor_____.It’soneo’clockinBeijing.Peoplearestill___andsome_____fromwork.It’snineo’clockinLosAngeles.People____.Childrenare_____.It’stwelveo’clockinNewYork.Peopleare_______.Theyare______or___anddrinking_______or_____.1.小組合作，給學生充分的準備時間；2.選5到6組同學進行展示，加強對文章的理解。有能力的同學獨立完成。問題預設：對于較長的句子，學生無法完成復述（尤其是基礎較薄弱的學生的無法完成復述）。補救措施：點讀筆點讀，學生跟讀，分析句子結構，再讓學生進行復述。拓展延伸5分鐘（對應目標4）Youcanbeginlikethis:Hello,everyone!I’mareporterfromChina.NowI’mreportingtoyouwhatpeopleindifferentcountriesaredoingat6:30p.m.…學生小組展示（小組以問答的方式進行）也可以單人展示Indifferentplacesoftheworld,differentpeoplearedoingdifferentthings.WheninRome,doasRomansdo.作業布置1.鞏固性作業：能夠準