《父親和鳥》教學設計教學目標：1、認識7個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，主動積累課文中優美詞語，練習用“熱騰騰、快活”說句子。3、引導學生在學文基礎上，認識了解小鳥的生活習性，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學重點：有感情朗讀課文，體會父親的愛鳥之心和我的護鳥心愿。教學難點：父親愛鳥和鳥知識兩條線索交織在一起，如何正確處理兩者之間的關系是難點。教具準備：課件。一、激情導入播放小鳥叫聲的錄音,問：你喜歡小鳥嗎？為什么？師：是啊，鳥兒是大自然中的精靈，天使，是我們人類的好朋友，今天我們就來學習一篇和鳥有關的文章——《父親和鳥》（板書課題）二、檢查預習1、出示帶拼音生字蒙喃味濃騰獵黎指名讀，去掉拼音讀，開火車讀。2、老師從課文中請出了幾個詞語朋友，如果你認識它，就來當小老師。霧蒙蒙美味濃濃的熱騰騰獵人喃喃地說蒙蒙亮黎明味精打中濃眉大眼指名讀，小老師領讀，正音3、檢查課文朗讀情況，思考：通過讀課文，你知道了什么？師：認真聆聽是一種好習慣。三、品讀感悟父親了解鳥，愛鳥的特點1、教師：從哪里看出父親知鳥愛鳥呢？自由讀課文，用——劃出有關的句子。小組內交流，感情朗讀體會。2、小組交流匯報⑴父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”你從哪些詞中看出父親了解鳥？“喃喃地說”指怎樣地說？（指名說）誰能用朗讀把父親懂鳥愛鳥的情感表達出來。（指名朗讀，相機指導評價）⑵父親指著一跟樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。從哪里看出父親了解鳥、愛鳥？（指名說）從葉子在動也能看出有鳥，父親多么了解鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的愛好者。你聞聞看，有沒有鳥味？“有，在樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰?！闭l能通過朗讀表達出來？（指導朗讀）（3）“聽，鳥要唱歌了?！蔽覀儎傋拢B就唱了起來。抓住“剛——就——”父親真是鳥的知音，鳥的指揮家。（相機板書：剛——就——）鳥是怎樣唱歌的？清晨，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂的歌。聽（播放鳥叫。）這時候樹林和鳥最快活，你什么時候最快活？快活還可以怎么說？用快活說一句話。師：(鳥叫的音樂)鳥兒和我們一樣，也有最快活的時刻，每天早晨，他們成群地站在枝頭，面對著初生的太陽，盡情的歌唱，它們在空中時而盤旋，時而低飛，非?；顫?，非常可愛，父親知道，這是鳥兒最快活的時刻，我知道，這是父親這時也最快活，他是因為什么而快活？（鳥兒的快活而快活），可以感覺到父親對鳥是多么深深的喜愛啊?。?）父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！薄袄杳鲿r的鳥，翅膀潮濕。飛起來重。”父親真是個精通鳥知識的人。“瞬間”是多久？這時你體會到什么？（父親的擔心）指名讀，通過讀表現出來。師：父親因鳥的快樂而快樂，因鳥的危險而擔心，父親和鳥就像什么一樣？從同學們的朗讀中老師深深感受到了父親那么懂鳥、愛鳥，我也從父親那里懂得了許多有關鳥的知識。（5）同桌分角色朗讀“我”和“父親”的對話，再次感受那深深的愛意。（6）通過剛才的角色朗讀，老師聽出了父親對小鳥的愛已經深深的感染了同學們，課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對鳥的愛卻流露在字里行間，小鳥因為能夠自由的飛翔而快活，樹林因為小鳥的歌聲而快活，父親因為小鳥的快活而快活，孩子為什么而感到高興呢？出示我真高興，父親不是獵人我為父親不是獵人而高興，這說明了什么？四、體會道理，拓展延伸師：從同學們的朗讀中老師聽出來了，父親對小鳥的愛已經深深地感染了大家。課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對鳥的愛卻流露在了字里行間。小鳥因為能夠自由地飛翔在藍天上而快活，樹林因為小鳥的歌聲而快活，父親因為小鳥快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢？1、我真高興，父親不是獵人，為什么？2、獵人是干什么的？如果父親是獵人會怎樣？（會捕殺許多鳥）這說明了什么？師：可見課文中的我和父親一樣也是個愛鳥的人。五、說話練習鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它能吃害蟲、鼠類，保護植物，保護生態平衡，保護鳥兒就是保護大自然，保護環境，我想此時，如果你是一只林中的鳥，你最想對誰說，說出鳥兒的心聲我想對_____說：“_________________________。六、指導行為平時你是怎么對待小動物的？今后打算怎么做？七、指導書寫喜、重這兩個字有什么相同點？橫的筆畫特別多。有一橫可以寫得長一些。范寫八、作業1、摘抄課文中優美的句子。2、用自己擅長的方式做一個公益廣告可以是繪畫、寫幾句話、電腦動畫……九、閱讀主題叢書，說說你知道了什么？神奇的紙巾小青蛙唱歌小溪的傾訴交流匯報板書設計：29父親和鳥知鳥剛……就愛鳥學情分析：二年級學生已經認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據這樣的基礎，結合課文內容的特點，教者應運用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發愛鳥護鳥的思想感情。效果分析：1、我在導入時出示了鳥叫聲，使學生在輕松愉快中展開一節課的學習,大大提高了學生的學習興趣。2、整節課我讓學生圍繞了“從哪里可以看出父親是愛鳥的？”這個問題展開教學，讓學生在四人小組中合作學習，并通過感情朗讀體現。學生在討論的基礎上在有感情朗讀，加深了對課文內容的體會和感悟。效果很好。3、分別采用“自由讀”、“個別讀”、“教師范讀”、“師生對讀”等多種朗讀方法，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,認識了解小鳥的生活習性，感受父親對鳥的關心、愛護和了解和“我”的護鳥心愿。教材分析：《父親和鳥》一課主要通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，感受到人與鳥是那么親密無間，領略到人與自然的融洽，體會到父親對鳥的熱愛。課文最后說：“我真高興，父親不是獵人”。稚氣純真的話語中，蘊含著”我“的護鳥心愿。走進文本時，就感覺像在溫習著一個古老而真切的童話，讓人領略到人與自然本應是十分和諧融洽的。評測練習：1、說話練習鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它能吃害蟲、鼠類，保護植物，保護生態平衡，保護鳥兒就是保護大自然，保護環境，我想此時，如果你是一只林中的鳥，你最想對誰說，說出鳥兒的心聲我想對_____說：“_________________________。2、練習書寫喜、重這兩個字有什么相同點？橫的筆畫特別多。有一橫可以寫得長一些。范寫，生練習寫。教學反思：導入時播放小鳥的叫聲，將孩子們的興趣引到課堂上，接著說對鳥的了解，加深對鳥的認知，對于下面的學習奠定了基礎。接著讓孩子讀課文，說說課文講了一件什么事，抓住父親的知鳥和愛鳥進行展開，從課文中找出有關的句子進行感情朗讀交流，課堂氣氛活躍，大部分