老師上學期工作總結老師上學期工作總結通用模板

一分時間，一分成果，終于要完成這段工作了。寫工作總結是讓你汲取閱歷，為此一份好的總結要如何寫?以下是我為大家打算了老師上學期工作總結通用模板，歡迎參閱。

老師上學期工作總結篇1

本學期，本人擔任初一級(7)(8)(9)班的思想政治教學任務。在這一學期，本人自始至終以專心、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，以促進教學工作更上一層樓。

一、重視新課的導入

在往常的教學中，老師往往采納上節課的內容進行復習式導入，但時間長了，會使學生失去愛好。我曾經聽到一位學生這樣的感慨：某某老師上課的第一句話老是上節課我們學習了……這就是我們老師沒有好的導入，導入不新奇，缺乏制造性所導致的后果。在新課的導入方面，可有以下幾種方式：復習式導入、時事新聞導入、典故導入等。這幾種導入可以常常交換使用，后兩者由于每日有差異性，就可以多使用些。當然，能夠運用好這幾種導入方式，就需要平時多關注各樣的時事新聞，特殊是新聞中的一些人物事件，畢竟有許多學生也會關注新聞的，老師談及到學生看到過的新聞時，他們也往往情緒高漲，覺得自己有所收獲，這無意中是老師引導的學生日后關注身邊的時事新聞。對于典故方面也要求我們平時多積累，免得詞到用時方恨少。新聞與典故都是故事性的材料，學生都比較喜歡感愛好，有好的導入就是該節課成功的一半。好的導入對于聚集學生課間散亂的思想也是很大的幫助。

二、樂于幫助學生，共渡難關

教育以人為本，提倡對學生進行人性化的教育。愛心是在校園內永恒需要的。對學生進行各樣的品德教育，有時他們未必會愿意接受或被感化，的是老師靠自己的行動、行為感化學生，使學生從老師行為的感性熟悉中反思，達到理性熟悉。

三、嘗試實施新的復習方式

隨著期末的接近，各科都讓學生自己進行復習，并且每一科的復習方式幾乎都是一個樣，即悄悄地看書，這樣幾節課下來，學生大都昏昏入睡，復習效率低下。對于這樣的情況，我嘗試運用新的復習方式，給予學生的主動權，將時間交給學生自己支配，任其自由分配，允許學生根據自己的個人愛好進行復習，可以默讀、朗讀、相互提問等?？傊\用的效率進行復習。經過兩個班的測試，大多數須生都喜歡這樣的復習方式，特殊是一些后進生，通過相互間的提問能夠把握了的知識。這種比較自由的復習方式也可以體現出以學生為主體的新課程要求，是符合現代教學要求的。將的主動權交給學生的同時，也要多加留意個別的學生，防止他們談論一些與學習無關的話題，擾亂正常的復習，維持好課堂上的紀律，這也是新的復習方式要遵循的原則。另外一種方式是“競賽”式的復習。讓學生課前先做好復習打算，然后在課堂上提出一系列的相關問題，并且要求學生進行搶答，起來回答的學生通過回答能夠將該問題牢牢地把握住，回答后也要求其他的學生對問題的答案進行朗讀一遍，以達到鞏固的目的。這種學生主動學習的復習方式效率也比較高，對知識的理解比較深刻，記憶得牢固。

四、對學生進行有差異的評價

班級中個別學生的特性具有明顯的差異性，對不同的學生就應該實施不同的評價標準，目的是培育起后進生。如在作業、試卷的批改上，對于一般的學生可以嚴格地批改，而對于后進生則適當地放寬評分標準，這在于激勵后進生，當后進生有所好轉之后，就堅持一視同仁的原則。讓改進了的后進生也參加到正常的競爭中來。

在所任教的三個班中參加考試人數是131人，及格人數是123人，優秀人數是53人。在下學期的工作中仍需要自己去摸索、嘗試，并請教優秀老師，學習教學閱歷中進步。

老師上學期工作總結篇2

本學期我擔任的是三(3)，三(4)班的英語教學工作，由于三班級正處于小學中低段，正是承上啟下非常重要的一年的，因此在這一學期我把留意力重點放在了培育孩子的英語學習愛好、學習習慣上。一轉眼間四個多月的時間就這樣在匆忙中溜走，回想一下本學期的工作以便查漏補缺。

一、專心備課、面對全體授課

在教學中，專心備課，專心觀看遠程教育課程輔導和教學參考書，制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他老師取得的閱歷，不斷地加以改善修改在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教育學生，利用早晨同學們到校后空閑時間指導學生朗讀，還耐心地輔導學生復習遺漏知識在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，專心授課，運用遠教資源、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習愛好。激勵學生大膽質疑，注意師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習樂觀性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時準時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還實行面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、自身的學習

鑒于自己在小學英語教學方面沒有閱歷，我抓緊一切機會向其他老師學習，專心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成果和閱歷，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成果不理想。

總之，由于本人缺少小學英語教學閱歷和對學生的實際學習情況不了解，學生本學期的成果不理想，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。

老師上學期工作總結篇3

__年9月，我成為文化綠城小學一班級六班的班主任，同時擔任本班的語文教學工作。轉眼間，這一學期已接近尾聲，在這短短的5個月時間里，我和我的孩子們共同努力著、成長著。下面，我將從班主任工作和語文教學工作這兩方面來進行總結。

一、班主任工作

我作為一名新老師，教學閱歷和學生管理閱歷都有所欠缺，當得知自己真剛要成為七十多個孩子的“班主任”時，我的內心是惶恐的、緊張的?；炭值氖亲约憾歼€是一個孩子，卻要去照料七十多個孩子；緊張的是不知該如何面對一張張稚嫩的臉龐、一顆顆如水的心靈。在組長耿娜老師和師傅李珊珊老師的指導教誨中，我開頭重新批閱我自己，重新定義自己的班主任身份，從最初的學習效法到后來的調整變通，一個學期下來，我收獲多多、成長多多。

經過這一個學期的洗禮，我深刻地熟悉到作為一名班主任不僅要維持好正常的教學常規，保證學生良好的學習環境，更需要樂觀協作學校的每一項活動。本學期，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我基本完成了學校的各項工作任務?，F將我的班主任工作總結如下：

（一）明確班級公約，促進習慣養成

一班級的學生不管是心理還是生理上都還處于兒童期，他們剛進入小學，對學校的日常生活和學習還不太習慣，自覺性較差，習慣的培育就顯得尤為重要。

首先，一起討論制定班級公約。從排隊做操，到上課坐姿；從文具擺放，到課堂常規；從衛生紀律，到課間游戲，事無巨細，耐心教育，使孩子們明白必須這樣做，什么不能做，全部的規矩約束都是為了幫助他們養成良好的習慣，而良好的習慣會使人受益終身。這樣一來，孩子們明白了老師的專心良苦，也就不再抗拒這些約束，自律性也有所增強。

其次，根據學生各自的情況，對他們提出詳細明確的要求，并注意加以訓練。為此，我對學生的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，我說“小嘴巴”，學生馬上接著說“不說話”，有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

最后，多激勵、多表揚、勤引導。我常利用班會、晨會對學生進行思想教育，并且在課后留意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣，使每個學生都能有章可循，有樣可學，班內洋溢著一股樂觀向上的風氣。

（二）培育班級小干部，引入競爭機制，促成主人翁意識

作為班級管理者，要想管理工作事半功倍，必須充分發揮班干部的作用。班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一班級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培育了3類班干部：班長、勞動委員和課代表。這些“班級小管家”，每日各司其職，分管班內的早讀、紀律、衛生、文明禮儀等方面，讓他們代替我管理班級，并在管理的同時熬煉自己的能力。同時，我還定期在班干部中開展批判和自我批判，引入競爭機制，讓孩子們意識到當班干部不是為了一時的光榮，而應更加以身作則，成為班級中各方面的模范。同時也讓學生明白他們既是集體的主人，更是集體的一份子，班級事務大家管。充分發揮了班干部的樂觀主動性，讓他們自覺地把班級管理好。一學期來，這些孩子不但工作大膽，做事還很有條理，在班上的威信也提高不少，我不在的時候，他們能夠把班級管理得井井有條。

（三）嘉獎表揚為主，樹立班級榜樣

榜樣的力氣是無窮的，由于人總是希望獲得他人的認可，以確立自己的價值，這種內驅力使人們自覺地向已獲得廣泛認可的榜樣靠近。榜樣不僅影響他們的思想熟悉，詳細告知他們應如何去做，而且熏陶他們的情感，從內心產生巨大的力氣，推動他們下決心去做，促使他們形成優秀的品質。在班級管理中，恰當地樹立榜樣，可以引導學生朝著正確方向進展。所以，恰如其分地宣傳公眾性的、校內的、班內的先進人物及先進思想、先進事跡，對加強學生思想工作能取得行之有效的激勵作用。這學期，我在上課時，看到哪位學生比較專心就得到五角星，平時哪個學生作業專心就得到一個五角星，調動了他們學習的樂觀性。小小的五角星使他們學有榜樣、干有方向，激勵他們奮發向上。

（四）強調團結合作，創建良好班集體

馬卡連柯曾經說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力氣了?！卑嗉w不僅是教育對象，更是教育的強大力氣。另外，良好的班集體是培育學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。因此，我一直留意班集體建設，并通過集體來教育學生。我覺得集體活動，最能培育學生的凝聚力、集體榮譽感。因此，我帶領學生樂觀參加學校的各項活動，如少先隊建隊節活動、文綠書香家庭活動。另外，良好的班級衛生也是班集體的重要組成部分。每日一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。在大家的團結努力下，我們班逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

（五）強化家校聯系，形成教育合力

家庭教育和學校教育是密不行分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。對于一班級的小伴侶來說，家長與老師協作好，更能把孩子教育好。我常給家長們打電話，溝通怎樣共同教育好孩子。每當學生身體忽然不適，或者在校表現異于平常，我都會第一時間聯系家長，避開了很多麻煩。架設好學校與家長之間的橋梁，準時協調溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中都處于老師和家長的共同監督之下從而準時發現和訂正全心全他們的錯誤。平時我留意做好這個工作，常常與家長溝通、溝通。每日通過校訊通與家長溝通孩子最近的學習和表現。

（六）注意言傳身教，樹立信服威信

教育學家加里寧說過：“老師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度，都會這樣那樣地影響全體學生。假如老師很有威信的話，那么，這個老師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。”作為一名班主任，要想在班級管理中得心應手，就必須在學生中樹立很高的威信。我始終堅持一個信念：我是最棒的，我的學生是秀的。陶行知先生說過：“要學生做的事，老師躬親共做；要學生守的法則，老師躬親共守。我們深信這種共學、共事、共修養的方法，才是真正的教育。”班主任是班級的領頭羊，是教育學生的先行者。我能自覺的規范自己的行為，受到了學生的愛戴，贏得學生的歡迎與尊敬。

作為一個剛剛走上工作崗位的新老師而言，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。很多時候會感到當班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩。但是，有時看到孩子在我的教育下能夠成長那么一小步、能夠進步那么一點，我也是發自內心的高興和自豪。當我處身孩子四周，看到那一雙雙稚嫩光明的的眼睛，那種感動是從心里往外涌的，那個時候我覺得能成為一名小學老師是多么幸福。或許這也正驗證了那句話：痛并快樂著。

當然，在這幾個月的班主任工作中，我也有太多做的不滿意的地方。比如，學生紀律雖然有所改善，但一旦離開了老師的敦促，孩子們就會散亂，這也說明白在學生行為規范這方面，我的工作還是沒有做到位。另外，我要反省的是組織學生班集體活動。在這方面我缺乏閱歷，沒能給孩子深刻的人文關懷，對集體組織管理做的不好。我要學習和改進的地方太多，但不管怎樣，在這短短的五個月的工作中,我學到了太多太多。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的伴侶，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，由于，我們從孩子那得到的也是一個美麗的世界！

二、語文教學工作總結

不知不覺中，我擔任一班級的語文教學工作一個學期了。本學期，學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，專心完成各項任務。同時，樂觀地聽有閱歷老師的隨堂課、示范課，專心聽取同年段老師的意見，做好總結反思。課堂上，我充分發揮學生的主體作用，讓學生在觀察、討論、溝通等過程中，獲得所應把握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑、富有個性的過程。力求學生在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的進展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。經過一學期的努力,我基本完成了教學任務,現將我的語文教學工作總結如下：

（一）專心備好課，努力上好課

開學初在學校領導的要求下，我們班級里專心開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好打算。同時，我常常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學閱歷論文等，與班級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”，爭取上好每一節課。

（二）狠抓落實拼音基礎知識

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動好玩，又能很好地把握，我與有閱歷的老師們常常溝通，并向她們學習教學閱歷，使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每日激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、摘蘋果游戲等形式激發學生學習的愛好。同時，發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每日聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發孩子學習拼音的愛好。

（三）培育、訓練寫字習慣，帶領學生寫對字、寫好字

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，作為語文老師，我自己要留意在課堂上的板書、作業上的圈點批注等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生留意做到“三個一”。

（四）重視朗讀，品評感悟

我很喜歡朗讀有感情的學生，我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明對文章有了更進一步地理解，所以在平時的教學中我特殊留意對學生讀書的指導。首先，調動學生讀書的樂觀性。課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的愛好。其次，引導想象。在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。最后，注意自己的示范性。由于一班級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

（五）面對全體學生，減小個體差異

一個班級73個孩子，每個孩子都不一樣，接受能力也不同。為了減小差異，在課堂上我的提問是有不同梯度的。針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。如：我班的張翰唯小伴侶，學習的速度比一般同學慢一點，作業不能準時完成，可是他愛識字，針對他這種情況，我在課堂上特殊關注他，多給他展現的機會，常常督促他，并準時激勵他，一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。關于學生的作業，我進行了分層布置，避開了學生學習時的茫然。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的把握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

雖然在教學工作中有了些許進步和提升，但依然存在著問題與不足。如：教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠；對學困生的關注不夠；家長對于我留的作業過多有意見等。這都說明我的教學方法還有待改進，還需不斷地學習、揣摩；我的教學水平還不能充分地被家長的認可。如何能把教學組織的更有條理、如何把學生的作業布置的既合適又具有實效性，將是我今后專心思考的問題。

老師上學期工作總結篇4

在學校的工作安排下，本學期擔任初二（2）班班主任工作。在上級教育部門的有關教育精神指導下，結合所任教班級的實際，本著實事求是的態度，本人格守老師的職業道德，熱愛本職工作，虛心接受領導指導及同事的建議，正確批閱自身的教學行為，不斷進行反思改進，努力完成了學校所交給的教學任務。在這過程中取得了一定的成果閱歷，現把該學期工作總結如下：

一、有一顆愛心，這是做好班主任工作的前提。

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。例如，對性格孤僻的學生，更多給以熱忱幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，老師的真誠學生是能感受到的。堅持與學生公平相處，激勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種溝通的習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

二、細心、耐心、誠心，這是做好工作的基礎。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他溝通，學生是能夠接受的。要提高學生的成果，首要的是解決他的思想問題，轉變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣又豈是一朝一夕能轉變的？于是，發現學生存在問題，我便耐下性子多次找學生談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他們也被我的誠心所感動，努力嘗試轉變壞習慣。

三、嚴格要求、措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛惜的同時，也不忘地他們嚴格要求。為給學生營造一個良好的學習環境，培育學生良好的日常行為習慣。我常常留意班級的日常管理，制定出詳細可行的班級管理規定及詳細的實施方法。主要做法可統一為：

1、充分發揮班干部的作用，本班班干是經民主選舉產生的，具有一定的威信及管理能力。為充分調動他們的樂觀性。我將本班分為若干小組。每位班干部負責督促4—5位同學。明確他們的責任。并給予激勵指導。

2、多做思想工作。準時處理問題。對班上出現的思想問題及紀律問題，實行多方了解。然后耐心細致教育疏導，幫助他們正確熟悉錯誤。

此外，為切實提高本班的學習成果及綜合綜合素養。特殊留意與科任老師的工作協調。準時把學生的意見反饋給各科任老師，互通情況。同時與各科任統統商討教育教學方法，尋找行之有效的的途徑。經多方努力，本班學生的綜合素養得到了穩步提高。

經一學期的努力，本班形成了良好的輿論。營造了良好學風。形成了一個堅強集體。并在各種活動中充分體現了班集體的各項功能。得到了領導及同事的全都認可。

老師上學期工作總結篇5

擔任八所中學初一班級（6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的這一年中，有苦有淚，有歡笑也有哀思，更有些許成功也有些許遺憾！

現我對這一年的班主任工作作出如下總結：

一、班風管理

俗話說：一個班的班風如同這個班的班主任的性格特點。我是一個比較“苛刻”的人，對人對事都極度的講究“完善”。在管理班級的時候，我是以“化”的標準來進行的。一個學生，假如能夠約束自己，并能夠聽從管理、聽從指揮，我想，這個學生就達到了自我的升華。

1、學生的品德

一個班級的優秀與否，表現在每位學生品德的優劣上面。我們班一共有87個人，男生59個，女生28個，其中少數民族生共有6人，從下面鄉鎮上來的學生占了本班人數的78﹪。無論是從下面鄉鎮上來的學生還是在市內的學生，幾乎每個學生的品德思想多多少少都存在著個體的差異性。

概括來講，從下面鄉鎮上來的學生普遍會在心理及思想上認為自己是從農村來的，無論是學習還是見識方面都不如城市的孩子，難免會產生自卑的心理；城市的孩子則會認為自己比從農村上來的孩子優秀很多，甚至有瞧不起人的這種不良心態；還有這兩類孩子之間會進行物質上的攀比。這些品德思想上的熟悉多多少少都影響了一個班級的凝聚力，也影響了個人的品德素養！

面對這些問題，我主要采納“激勵+限制”的方法。激勵具有自卑心理的學生向精神方面看齊；激勵具有攀比之心的學生也向精神方面看齊！同時限制家庭條件好的同學要特殊留意學校的規章制度，不能帶手機、帶mp3和mp4進入教室的，堅決不能讓他們帶入！

當然，在學生們交往接觸的過程中，難免也會發生沖突，主要體現在吵架和打架這兩大方面上。對于如何避開這些沖突，我堅持的原則是——寬以待人。假如學生之間發生沖突了，我會找他們了解情況，無論是誰對是誰錯，都要讓他們站在對方的角度去進行思考：換成是我，我能不能這樣做？讓他們學會寬以待人，避開下次再發生沖突沖突。

2、學生的考勤

老師魏書生說過一句話：學生能做的事學生自己做！學生的考勤情況，我是這么進行管理的：各個組長負責各組成員的遲到、曠課以及課堂紀律的考勤；紀律委員負責對每個組長的紀律考勤；副班長監督紀律委員的紀律考勤；正班長對副班長的紀律進行考勤。不管是身為一般身份的學生，還是身處“要職”的班干部，假如出現亂子，我都會找該負責人進行對話，準時地進行處理。且在合適的時間，比如說每周周一的班會課上進行點名批判，當然對于做得比較好的學生，也會進行點名表揚。

3、學生的習慣

一個人的長期行為會演化成習慣，習慣有良好與不好的學習習慣、生活習慣等。在這里我主要來談一下學生的日常行為習慣。

在擔任這個班的班主任的頭些天里，學生們的言語以及他們的衛生習慣是令我比較頭痛的。且不說他們的話有多么的不雅，單是一句頗帶____語的口頭禪就有令人作嘔之感；也不說他們的一個任意動作令人感到震動，單是一個空瓶子就有令人感到甚恐！

大多數學生沒有留意到這些不良習慣對他們個人形象的影響。為了轉變他們這些根深蒂固的壞習慣，在教育他們講究衛生的時候，我適當實行了一些懲罰措施。比如：先分田到戶管好自己的“三分地”，也就是自己負責自己區域的衛生，不允許自己順手亂丟垃圾，也不允許別人往自己的領地丟垃圾！凡是被我發現地上有紙屑的，我會讓他們撿起來，接著讓他們在下午帶水桶過來沖洗地板！雖說比較嚴厲，但是個人覺得，為了養成良好的衛生習慣，不下重拳治理是難以成效的?，F在，我們班的地板可以說是最干凈的！這只是冰山一角，要想培育學生良好的習慣，我還得需要做大量的工作，但我樂此不疲！

二、學風塑造

我們班在初一班級當中屬于c類班，也就是一般班！但我在第二學期開學之時向學生們表明白我的目標——把我們班打造成為一般班中的尖子班。為了實現這個目標，我覺得除了抓緊班風建設以外，還得從學風上著手！

我們班在上個學期的四次考試當中，沒有一個人總分超過600分，但是在這個學期當中，每次考試都有學生超過600分，甚至在第二次月考當中一下子冒出了3個學生總分超過600分。這是什么原因呢？我分析如下：

第一，有紀律做保障，學生們有了平安感。紀律與學習之間的關系是相輔相成的！綜觀學習比較優秀的學生，他們的自我約束能力是相當強的，由于班風的逐漸好轉，班里的學習環境得到進一步的凈化，因而他們學得更放心、安心！

第二，學生的仿照能力很強。在一個好的學習環境下面，有學學習佼佼者的出現，無疑是一件值得高興的事！我一般這么要求學生，學習好的同學帶動學習不大好的同學，開導基礎較差的學生不要心灰意冷，讓學得好的同學去幫助他。并且借鑒魏書生老師的做法，讓他們設定追趕的目標，一步一步來，穩扎穩打，力求每次都有進步！因此，每個學生都有自己的榜樣，都以自己的榜樣進行仿照“行動”，自然，進步是屬于他們的。

第三，個別談話。對于學習比較差的學生，我會單獨找他們進行談話，盡量能挽救一個算一個，不去給他們戴高帽子，也不給他們設定過高的學習要求，只要他們本本分分的坐在自己的位置上不影響別人的學習就行，坐著無聊可以看自己感愛好的書，當然，一些沒有思想、沒有品位的書不允許他們帶到課堂上面看。

第四，自我做起，以身作則，親身垂范。有一句話在教育界里這么說：老師做不到的，別妄想你要求學生做到。我覺得這句話講的很有道理。學生不學習，不會學習，怎么辦？我想，我們作為老師的，學會如何學習了嗎？懂得培育自己的學習愛好了嗎？我依照我個人的閱歷感受：每個人不是沒有學習愛好，不是不會學習，而是自己的坐定功底沒有練到家！

我要求自己每日早晨必須5點50分起床，6點30分到校。6點30分至7點20分這一段時間在辦公室里，或者批改作業作文，或者讀書做題。這樣做不是為了個人的“面子工程”，而是想讓學生能夠從我的身上體會到學習是需要定力需要辛勤付出的一項苦活！

學海無涯，一個班的學風塑造是一項艱難的任務，我愿意在漫漫的教學實踐中上下求索！

三、不足與改進

班主任工作是一項考驗人意志的“造人工程”，在這個工程的進展中，我難免會犯錯誤：

一是閱歷的缺乏；

二是自我期望值過高；

三是急于求成心理的影響。

閱歷的不足，可以通過細微的觀察、綜合的分析、高度的總結漸漸積累；對于管理，應以平常心去進行，切不行期望過高，更不行急于求成。我覺得多進行自我反省、自我教育是使自己更快成長、成熟起來的做法。我也懇請有閱歷的班主任、老師給予我更富有建設性的建議！

以上就是我對這一年班主任工作的自我總結，不足之處懇請大家指出，感謝！

老師上學期工作總結篇6

長期的班主任工作使我悟出了一個秘訣：當班主任要講究教育的藝術性。

一、做思想工作的藝術

常言道：澆花要澆要根，育人要育心。此話有道理。澆水只有滋潤花根，才能花繁葉茂；育人只有撥動心弦，才能奏出強音。因而班主任教育學生要講究藝術，以慈母般的愛去彈撥學生心靈的弦，尤其要留意那些特殊家庭里的孩子。筆者班里有一名學生，父母離異，父親酗酒成性，一不順心就對孩子拳打腳踢，惡語傷人。由于缺少母愛，他常常離家出走，夜晚睡草垛；整天蓬頭垢面，衣不遮體，怪味剌鼻；不守紀律，不愛學習，學習成果極差；還常常惹是生非，打架斗毆。班干部不敢管，老師批判不得，一批判，就和老師頂嘴。對于此類學生，如何做好思想工作，使其棄舊圖新，樂觀向上？我嘗試用愛去感化他。當他被父親轟出家門時，我帶他回家吃飯住宿，讓他感受到母親般的慈愛。面對他的缺點，不去諷剌譏諷，而是好言相勸，動之以情，心平氣和地說：“你很聰慧，記憶力很好，是一個很有希望的學生。我信任你，假如你從現在起，努力學習，遵守紀律，團結同學，你一定能取得優秀的成果，同學們也就愿意和你做伴侶了。以后有困難就跟我說，老師一定會幫助你的。”他泣不成聲地說：“老師，你真好，從今日起，我一定嚴格要求自己，做一個合格的學生。”從今以后，他真的逐漸變好了。由此可見，用愛去扣住學生感情的心弦，是做好學生思想工作的關鍵。

二、批判學生的藝術

批判，對于老師來說，是一種常用的教育方式。但是，把握不好，往往會出現對立情緒，使批判達不到預期的效果。這就需要批判的藝術性，做到忠言不要逆耳。

每個學生都有自己的優點，老師批判學生時，應首先對學生的優點加以肯定。然后，再用提示、示意、對比的方式，自然委婉地把話題轉到學生的問題上。這樣，學生就比較容易接受。由于，學生感到老師不僅留意到他的問題，而且還看到了他的優點和長處。他沉得老師是公正而又信賴的。從而消除了對批判的抵觸情緒。例如，班上有一名學生，在為“母親河”捐款活動中，他樂觀踴躍，款額?？墒堑搅穗p休日是，他卻私自拿了別人的東西。老師了解到這種情況后，并沒有直接批判他，而是先抓住他為“母親河”捐款多這一優點進行了表揚，然后用委婉的語言來旁敲側擊：在捐款活動中，你是咱們班捐款最多的一個，同學們都艷羨你，敬佩你，誰料想你會去拿別人的東西。這樣會失去你的人格，在同學們中會失去威信。老師信任你，一定能徹底改掉這種不良行為。”幾句話，使這名學生流下了悔恨的眼淚。他一邊哭，一邊說：“老師，我錯了。我一定改掉這個壞毛病，請老師信任我。”通過多方面了解，再也沒有發現這名學生拿別人的東西。

批判學生還應留意批判的場合，保護學生的自尊心。能個別批判的，不在大庭廣眾下大發雷霆，更不能實行諷刺、譏諷、辱罵等有損學生人格和自尊心的方式。

三、家訪的藝術

家訪講究藝術性，“告狀”先表揚。家訪時，假如一味地告學生的狀，只找學生的缺點錯誤，反而會“破罐子破摔”。家長的心里也不會愉快，更談不上得到家長的支持。例如，一名學生常常不完成家庭作業，老師單獨找過他，但是沒達到預期的效果。家訪時，老師對家長說：“你的孩子是個聰慧、伶快、有禮貌的好學生，但是美中不足的是------”在一旁的學生聽了頓時臉紅地低下了頭。而家長表示卻追問：“不足是什么？”老師見此情景把話題一轉說