《挑壓法編織》課標分析《挑壓法編織》是綜合實踐活動《編織小能手》這個活動主題中的一個課時活動。這個主題的目的是引領學生走進編織的世界，認識日常生活和周圍環境中常見的原材料，了解編織的常用手法和制作的一般過程，學習設計、制作簡單的編織工藝品，并做出評價和說明。通過動手體驗和探究，激發學生對編織技術學習的興趣，初步形成科學嚴謹的態度、主動搜集資料的能力與技術創新的意識。根據《小學3—6年級綜合實踐活動指導綱要》，我們知道小學綜合實踐的具體目標包括激發學生好奇心和求知欲.初步養成從事探究活動的正確態度,發展探究問題的初步能力。我們也知道勞動與技術教育的目的就是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的，以多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。通過該領域使學生了解必要的通用技術和職業分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。而且綜合實踐活動的基本理念中就包括注重學生的親身體驗和積極實踐，鼓勵學生的創新精神和實踐能力。同時也強調學生是實踐活動的主體，教師知道的有效性以及評價的多元化。因此在設計本課的過程中，始終把學生放在第一位。設計了四個活動環節，分別是讓學生分享課前搜集整理的材料、拆一拆、做一做、秀一秀。學生們既然要展示分享資料，那課前就得認真去搜集調查。通過這個活動，學生們會主動去用搜索引擎、詢問家長等方式進行調查，就會培養學生們調查及搜集資料的能力。在小組自主探索拆作品的過程中，學生們你一言我一語，互相學習的過程中，就會培養學生的交往能力、探究能力、表達能力。在接下來的做一做環節，給學生充分的時間學生去發揮自己小組的智慧，去創編作品，讓每個學生都有動手的機會，學生在這個過程中，他們的動手操作能力等就會得以提升。最后，通過展示自己的作品，讓學生體會獲得勞動成果的滿足感。通過鼓勵學生進行小組評價、生生評價、自我評價等方式，讓學生得以反思自己的優勢和不足，使學生在分析自己后得到成長。《挑壓法編織》學情分析編織是我們生活中常見也常用的一項活動，對學生動手操作能力和勞動技能等的養成有很大幫助。在選擇本次活動主題的時候，我們充分的考慮、調查了學生的興趣和能力。編織在生活中處處都在。我們穿的毛衣、我們手提的籃子、我們做的坐墊、我們用來裝飾的小物件等。學生在生活中很容易就會找到一些有用的、實用的編織作品，因此學生很容易就會接受和對編織產生興趣。另外，我們學校門外有很多編織繩，孩子們經常會買來自己學著編手鏈等。我們對四年級的學生做了調查問卷，大部分學生都喜歡編織，而且想嘗試編織作品。因此，學生有學習編織的興趣和欲望。四年級的學生已經對編織產生濃厚興趣并能很好地掌握和理解，而且經過三年級和生活中的歷練，有了一定的動手操作能力。而且，他們中有很多都嘗試編織過手鏈等，在美術課上，學生們還學習過紙編織的技法，有了一定的動手操作的基礎。但真正能自己嘗試動手編織多種作品和使用多種材料的同學卻很少，也缺少對編織方法的系統的學習。因此，通過編織小能手的教學，不僅會彌補學生編織基本技法的不足，也會激發學生對編織藝術的興趣。《挑壓法編織》評測練習1、在綜合實踐活動中，評價是很重要的一環。2、每次活動結束后，要將本次活動進行資料整理，包括：活動過程中的收獲、疑問、照片以及活動后的表現等。3、學期末將進行展評。項目評價要點自評互評家長評教師評活動參與1．認真參加每一次活動。對每一次活動始終保持濃厚的興趣。☆☆☆☆2．努力完成自己承擔的任務。3．做好資料積累和處理工作。4．主動提出自己的設想。5．樂于合作，能和同學交流，尊重他人。體驗獲得6．善于提問，樂于研究，勤于動手。☆☆☆☆7．關心時事，有一定的責任心。8．能及時進行自我反思，養成積極的生活態度。9．實事求是，尊重他人想法與成果。10．養成合作、分享、積極進取等良好個性品質。方法應用11．能用多種途徑獲取信息。☆☆☆☆12．采用了兩種以上的方法進行研究。13．能運用已有知識解決實際問題。能力發展14．有求知的好奇心、探索的欲望。☆☆☆☆15．獨立思考、自主學習，主動發現問題，提出問題，尋求解決問題的方法。16．積極實踐，發揮個性特長，施展才能。合計☆我的疑問我的拓展《挑壓法編織》教材分析編織是我們生活中常見也常用的一項活動，四年級的學生已經對編織產生濃厚興趣并能很好地掌握和理解，因此我們對科技版小學五年級下冊綜合實踐活動“活動與探究”的第五個主題這個主題《編織小能手》進行整合，提到了四年級來完成。編織是深受人們喜愛的一種傳統工藝。它通過挑、剪、編等方法，巧妙地利用編織材料制作豐富多彩的作品，如人物、動物、鞋帽和其他生活用品等。其特點是造型別致，材料新穎，富有情趣，貼近生活。編織使用的材料多取材于當地，既簡潔輕便、成本低廉、易于采集，又有利于教師的集體指導。安排這一主題的目的是引領學生走進編織的世界，認識日常生活和周圍環境中常見的原材料，了解編織的常用手法和制作的一般過程，學習設計、制作簡單的編織工藝品，并做出評價和說明。通過動手體驗和探究，激發學生對編織技術學習的興趣，初步形成科學嚴謹的態度與技術創新的意識。本節課是在此基礎上設置的一節活動課。重點是讓學生了解編織的基本方法并在此基礎上，學生能自主編織出一些作品。但是，課本上雖然給出了一些方法資料的指導，但是明顯還是不足。因此，通過讓學生課前搜集有關編織的資料并交流展示就豐富了課程的資源，同時也讓學生意識到原來編織就在我們的身邊，如此貼近，而且方便、美化了我們的生活。讓學生有進一步的學習欲望。本節課的難點重點就是挑壓法的教學。如何讓學生理解就變得很重要了。我通過讓學生拆解一件現成的挑壓法編織作品，讓學生們觀察、動手實踐真正的理解和掌握挑壓法，再通過學生和教師的示范進行鞏固。這樣，本節課的重點學生們就掌握的差不多了。可是在理解的基礎上能夠編織出作品就是更高的要求了。讓學生們利用自己搜集的材料和挑壓法自己嘗試創造編織作品，無論是作品是什么，學生們提高動手能力、整理資料的能力、與人交往的能力和體會的過程是最重要的。通過本節課，希望學生們對編織產生更加濃厚的興趣，體會到合作探究的樂趣，提高動手操作的能力。《挑壓法編織》教學設計活動提出：編織是深受人們喜愛的一種傳統工藝。它通過挑、剪、編等方法，巧妙地利用編織材料制作豐富多彩的作品，如人物、動物、鞋帽和其他生活用品等。其特點是造型別致，材料新穎，富有情趣，貼近生活。編織使用的材料多取材于當地，既簡潔輕便、成本低廉、易于采集，又有利于教師的集體指導。安排這一主題的目的是引領學生走進編織的世界，認識日常生活和周圍環境中常見的原材料，了解編織的常用手法和制作的一般過程，學習設計、制作簡單的編織工藝品，并做出評價和說明。通過動手體驗和探究，激發學生對編織技術學習的興趣，初步形成科學嚴謹的態度、主動搜集資料的能力與技術創新的意識。在學習過程中引導學生認識一些常見材料以及工藝品，能根據一些常見材料的特點，設計并編織不同的作品，進而認識到做品的編織還有很多學問，不同的材料有不同的用途，意識到就地取材也能夠編織出精美的作品，培養學生認真觀察、善于實踐的習慣和創新意識。在實踐活動中，進一步激發學生實踐的興趣，使學生以積極的態度參與技術實踐，掌握更多的編織技術知識與技能。活動目標：情感態度價值觀目標：1.培養學生的團隊協作意識與協作能力。2.引導學生注意觀察周圍生活和環境，提高學生發現美、創造美和熱愛生活的意識。知識與能力目標：1、教會學生掌握最基本的編織方法——挑壓法。2、使學生在學會編織方法的基礎上，使用多種材料創造性的編織作品。3.培養學生能夠利用網絡等搜集資料和分享資料的能力。過程與方法目標：1.在教與學的過程中讓學生體驗學習的樂趣，激發學生動手、動腦的能力。2.在小組合作學習中，培養學生能清楚表達自己的見解和感受，與他人平等的交流與合作的能力。活動重、難點：重點：學習掌握編織籃子的基本方法（挑壓法）。難點：把握編織技術的要領，編織作品。活動準備：學生準備：1、學生課前分小組了解編織的文化，搜集與編織有關的材料和作品。2、根據本節課的需要，學生要準備編織條、卡紙、膠帶、剪刀等。教師準備：多媒體課件、介紹挑壓法的作品模具等。學情分析：四年級的學生在日常生活和學習中看見過很多民間編織作品，并對簡單的編織有了一定的認識，但真正能自己嘗試動手編織的同學卻很少。在美術課上已經涉及了紙編織的技法，因此多數學生對編織感興趣，但缺少對編織方法的系統的學習。因此，通過編織小能手的教學，彌補學生編織基本技法的不足，激發學生對編織藝術的興趣。教學評價：評價標準：1.觀察作品的設計是否使用了挑壓法。2.引導學生從編織作品是否整齊、美觀；制作作品的認真態度、創新、審美意識等方面進行評價。評價方法建議：引導學生從多種方式進行評價，把個人評價、小組評價、生生互評、教師評價等評價手段相結合，重視過程性評價。活動過程：活動環節活動過程教師指導一.學生分享導入活動學生分享，導入活動同學們，課前我們分小組搜集和整理了很多有關編織的資料，現在我們來分享和交流一下吧。二.學生代表分小組展示分享資料1.學生代表分享課前準備的有關編織的材料。學生分享的資料有編織實物、編織方法、編織文化、善于編織的地點、能夠進行編織的材料等。2.教師結合學生介紹本節課學習重點——挑壓法。教師引導學生介紹和分享課前搜集的資料并及時鼓勵點評。二.小組探究掌握方法二.小組探究、掌握方法1.分小組拆一拆同學們可以看到，每個小組桌子上都有一件用挑壓法編織而成的作品，接下來咱們就來拆一拆，探究一下挑壓法。明確任務：先看，仔細觀察挑壓法的特點;再拆，注意探究什么是挑壓法。2.學生探究方法及方法展示。學生到講臺介紹自己小組的探究，教師在學生講解的基礎上，進行示范教學，明確學生能掌握挑壓法。教師巡視，觀察學生的討論探究情況并及時進行指導。教師及時點評并在學生介紹方法的基礎上進行示范教學，讓學生明確方法。三.學生操作編織作品學生操作、編織作品同學們，接下來我們就動動手，利用剛學會的挑壓法結合自己小組搜集的材料，設計制作一件作品吧！1.學生以小組為單位，開始進行設計和編織。2.教師及時處理學生遇到的問題并進行指導。教師及時觀察學生情況，在巡視的時候及時處理學生遇到的問題并進行指導。四.小組展示點評總結小組展示、點評總結各小組都已經完成了自己的作品，接下來咱們就來比一比，看哪一組的設計最出色。小組展示自己的作品，學生評價。各小組代表到講臺展示并介紹自己的作品，其他小組學生進行評價。學生進行自我評價。同學們，在本次活動中你有什么體會和收獲，給大家分享一下。學生分享自己的收獲。3.布置作業及拓展。在生活中，我們會遇到很多編織作品，編織的材料和方法都有不同，希望學生課下嘗試學習一種新的編織方法并試著編織一件作品。教師及時用鼓勵性的語言點評，并鼓勵小組互評，生生互評，自我評價。《挑壓法編織》效果分析《挑壓法編織》是《編織小能手》這個主題活動中的一個課時活動。這節課主要是通過學生的小組合作和動手操作等，使學生學會挑壓法編織的方法，提高學生的動手能力、合作能力，并激發學生學習編織的興趣。一、教師教學效果在這節課中，我設計了四個活動環節，分別是讓學生分享課前搜集整理的材料、拆一拆、做一做、秀一秀。在搜集資料環節，希望學生們能在課前就得分好小組認真去搜集調查，通過這個活動，希望學生們能會主動去用搜索引擎、詢問家長等方式進行調查，培養學生們調查及搜集資料的能力。在小組拆作品的過程中，希望學生能自主探究出方法。在接下來的做一做環節，希望學生有充分的時間去發揮自己小組的智慧，去創編作品，讓每個學生都有動手的機會，在互相學習的過程中，培養學生的交往能力、探究能力、表達能力，提高他們的動手操作能力。通過展示作品，讓學生體會獲得勞動成果的滿足感。通過鼓勵學生進行小組評價、生生評價、自我評價等方式，讓學生得以反思自己的優勢和不足，使學生在分析自己后得到成長。一節課下來，活動環節流暢，層層梯進，有效的完成了本節課的重難點教學，完成了本節課的教學目標。二、學生學習效果通過第一環節的交流分享資料，我明顯感覺到學生們分組明確，課前使用了電腦、實地采訪等方式進行了資料的整合，有的小組帶來了很多實物資料，有的小組甚至盡心制作了課件來展示，說明學生們很用心，對編織也很感興趣。同時的搜集和整理資料的能力有很大的提升。在第二環節中拆一拆中，通過巡視，我發現大部分學生都參與小組討論和觀察，在請學生展示方法的時候，學生很積極，而且表達流暢準確。說明他們有所學，而且掌握了方法。在動手制作環節，每個同學都參與其中，而且互相幫助，你拿剪刀，我就幫你招扶材料等，有的小組制作的速度還很快。說明學生在小組合作中得到了成長。在最后的評價環節，我觀察到孩子們的臉上都帶著笑意，眼里充滿了期待，說明學生們本節課很有收獲并得到了快樂。而且學生們都勇于發言，說出自己最喜歡的作品并能給予自己合理的評價。說明孩子們本節課還是基本達到了預設的目的和效果。《挑壓法編織》課后反思編織是我們生活中常見也常用的一項活動，學生們對編織很感興趣。本節課《挑壓法編織》是主題活動《編織小能手》的一個課時活動。在設計課的過程中我首先深鉆教材和課程