淺談“性格色彩學”在醫學生日常管理工作中的應用獲獎科研報告摘

要：現如今，高校中的大學生幾乎都是“90后”獨生子女，他們追求新鮮事物，具有較強的自我意識，傳統的學生管理模式已難以讓他們信服。醫學生作為大學生群體中的一個特殊群體，既具有普通大學生的共通性，也有其專業的特殊性，他們作為我國醫藥衛生事業的后備力量，擔負著國家醫療衛生事業發展改革和提高人民生命質量的重任，表現出較強的學業壓力和從業焦慮，心理問題突出。因此，在醫學生的日常管理中引入性格色彩學的理念，可以更好地贏得學生青睞，拉近師生間的距離，以高效地管理學生，推動他們的全面發展與進步。

關鍵詞：性格色彩學;醫學生;學生管理;輔導員

一、性格色彩學的概述

性格色彩最初起源于古希臘現代醫學之父希波克拉底的“四液學說”，希波克拉底認為復雜的人體由血液、黏液、黃膽、黑膽四種體液組成，由于四種體液在人體內的比例不同，形成了人的不同氣質：性情活躍、動作靈敏的多血質;性情沉靜、動作遲緩的黏液質;性情急躁、動作迅猛的膽汁質;性情脆弱、動作遲鈍的抑郁質[]。性格色彩學的概念最先由美國學者泰勒·哈特曼提出，他認為將人的性格分成幾個種類，如熱情的、穩重的、內斂的等等，而每一個性格都對應一種顏色，對人的性格進行綜合性分析[]。我國心理學家樂嘉在兩者的理論基礎上，結合各個性格形成的行為互動關系、鍛煉性格的方法與對個性的塑造策略等，將其充分整合到他的性格分析系統中，形成了自己的性格色彩學說理論，他根據色彩心理學對于顏色的劃分把人劃分為紅、藍、黃、綠四種性格色彩，并將張揚的紅色和黃色賦予兩種外向的性格，將內斂的藍色和綠色分配給兩種內向的性格，不同性格色彩的人，在待人接物以及思維方式等方面，均存在一定的差異[1]。本文所討論分析的性格色彩學特指由樂嘉創建的性格色彩學說理論。

二、性格色彩學的在醫學生日常管理中的具體應用

醫學生有與普通大學生的共通性，也有其專業的特殊性，由于學制長、學習任務重、學習知識總量大、學習投入成本高、收益回報周期長，醫學生表現出了比其他專業大學生更多的心理困擾和心理健康問題。將性格色彩的理念引入到醫學生的日常管理中來，可以引導學生挖掘自身的潛能，并使其充分展示出來，同進而采取差異化的管理模式，接近師生間的距離，使得學生管理工作成效事半功倍。

（一）紅色性格醫學生的特點及管理對策

紅色性格的最大的特點就是心態非常積極樂觀，他們永遠激情澎湃、熱情開朗，擁有廣闊的思維空間，同時又非常需要被關注與被贊揚和認可，因此，當紅色性格學生跟你講述他那些看似虛無縹緲、不著邊際的想法時，不要急于否定，應予以充分的認同及肯定，否則將會嚴重打擊到他們的熱情與自信心，讓他們產生一種懷才不遇的消極情緒，失去了做事的積極性與主動性。其次，紅色性格的人非常重視對自由空間的追求，在日常的管理工作中，輔導員可積極引導紅色性格的學生參與到如社團活動策劃，學生會活動宣傳，校刊校報采訪等等是可以充分讓他們有空間進行自由發揮的活動中來，提高其工作熱情，充分發揮其創造性。但由于紅色性格思維過多，注意力不夠集中，做事不夠有恒心，經常丟三落四，是出了名的“馬大哈”，因此，在給紅色性格學生布置任務時，必須要把工作的任務與細節完整、無誤地傳達給他，同時要為他創建一個健全、科學的監督體系，以確保工作的順利、準備地完成。另外，紅色性格的情緒易受外界影響，波動起伏大，輔導員在日常管理中要注重對于學生性格情緒化的整體調控。一方面，要肯定他們積極的一面，鼓勵他們適當地展現自己，帶動其他性格大學生的主動性;另一方面，教會他們情緒穩定的技巧，引導他們激發出內心性格里的沉穩性，保持一個良好的心態。有數據顯示，大學生當中，屬于紅色性格的學生人數是最多的，因此，關注、了解紅色性格學生的優勢與不足，適時加以引導，對學生管理工作有非常重要的意義。

（二）藍色性格醫學生的特點與管理對策

藍色性格的特點是：思維縝密、分析能力強，計劃周詳、注重規則，信守承諾，有較強的危機意識，情感細膩、體貼入微，執著有恒、堅持到底，是難得的“聰明人”，就從業要求而言，藍色性格會是難得的完美醫生。他們十分追求完美和精確，注重細節，因此在分配工作任務時，可以將科研調查、數據處理、文件管理、財務管理等工作任務分配給他們，但為了確保任務以良好的效果和質量如期完成，在布置任務時須將任務的完成日期與內容非常精確的告知他們才可，督促其合理地分配時間，高效的完成工作任務。另外，藍色性格不喜也不善于表達自己，他們雖然能很好地進行自我控制，但卻難以調節自我心理，沉溺于往事，郁悶難解，因此，在日常溝通過程中，輔導員要善于發現藍色性格的異常，與其交流時不要把注意力放在他的態度和語氣上，而是要注意他表達的內容，及時、準確地給予疏導與排解，避免其發展成為抑郁癥。第三，藍色性格的人非常注重規則、迷戀細節，他們喜歡把東西擺放得整整齊齊，他們無法容忍松散、無序的生活狀態，因此他們非常的愛收拾，直至所有東西已按既定要求和既定位置擺放整齊，面對這個特性，輔導員要做到盡量尊重，以減輕其壓力，同時要注意將其特性與強迫癥區分開來。

（三）黃色性格醫學生的特點與管理對策

在四色性格中，黃色性格是實打實的領導擔當，他們以目標為導向，做事更側重結果而非過程，行動迅速，直來直往，是群體中的佼佼者，具有很強的表現欲和領導能力，喜歡參加文藝活動、專業競賽、公益宣傳等一些活動，才華外露，容易招來同齡學生的嫉妒，因此在日常管理中，輔導員要注意對黃色性格學生的人際關系和說話方式的引導，既要鍛煉黃色性格學生的組織力，引導他們成為學生中的領導者，又要要弱化他們的表現欲，避免出現因不能達成目標而出現的消極影響。同時黃色性格非常固執、缺乏耐心、強硬甚至是專橫，因此，平時要注意培養這類學生的耐心和注意考慮周圍人的感受。

（四）綠色性格醫學生的特點與管理對策

綠色性格是四色性格中的“老好人”擔當，是最以人際為導向的，他們始終與人為善，在行動或做決策之前，希望能夠先了解別人的感受，他們通常會說說別人想聽而非他心里所想的話，是優秀的聆聽者和忠誠的朋友，絕好的團隊成員和合作者。他們追求安全感和歸屬感，安于現狀，不愿意冒風險，因此，通常也會被認為是不思進取、膽小懦弱的。綠色性格在學生中并不少見，對待這類學生，首先，首先要贏得他們的信任，支持他們的感受，理解并尊重他們的日常行為表現，并努力讓周圍同學也贊同與認可他為人處事的態度與做法。其次，他們不喜歡招惹是非，為人低調，因此，在日常的學習和生活中，給他們分配一些秘書類的工作任務是最合適不過的了，他們細膩的感情，低調的處事方式和敏銳的觀察能力，必定可以成為老師的得力助手，團隊的得力干將。最后，在日常的管理中，輔導員要幫助他們多關注自己的感受，引導和鼓勵他們大膽地說出自己的感受，學會對自己忠誠