第頁共頁古詩《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學案例古詩《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學案例教學目的1.理解詩歌的一些常識。2.理解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。3.通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。4.培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，進步學生的審美才能。教學重難點1.通過反復吟詠，當堂可以順利背誦詩歌。2.通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。3.培養(yǎng)學生一定的閱讀才能和理解才能。教學過程一、導入：同學們，應該說每一個人都經歷過離別，今天我們要學習的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預習，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學來讀他的作品。(一學生讀)這位同學仿佛已經把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想理解這首詩了，下面我們就進入對此詩的學習。二、整體感知：1.本詩屬于哪種體裁?五言律詩。2.回憶關于律詩的.知識。律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。三、正課：1.師范讀本詩，學生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調。2.學生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。3.學生自由朗讀，在把握節(jié)奏的根底上揣摩詩歌的感情。4.抽個別學生朗讀，其他學生點評，大家在朗讀上共同進步。5.這首詩表達了怎樣的感情?情感上有什么特點?這是一首送別詩，表達了作者與友人的友誼，感情比較達觀。6.你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的?“海內存知己，天涯假設比鄰。”7.怎樣來理解這句話呢?用自己的話來說。“只要四海之內知心的朋友時刻關心著自己，即使遠隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣。”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。8.分析^p其他三聯(lián)(1)我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎?或是寫什么?看似寫景，實那么勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠別，何必傷感呢?因此，“三秦”是送別地點，“五津”是上任地點。(2)頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話怎樣理解?指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。(3)頸聯(lián)那么推開一層，轉述別后思緒，所以16句詩意似悲而作者曠達的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢?尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出既非遠別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。9.背誦要求學生默讀，體會詩人所表達的情味，檢查背誦效果。四、拓展：同學們，結合我們剛剛分析^p詩的方法來看下面幾首詩，首先請大家用兩分鐘時間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析^p詩人的感情，最后比較詩人之間一樣或不同之處。五、作業(yè)：以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈王