2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談新時代小學家校協同勞動教育的落實摘要：隨著我國教育課程改革的不斷深化，傳統的教育理念與教學模式已經不能適應現代義務教育的發展需要，新的教學思想如雨后春筍般涌現，深刻地改變了我國義務教育的模式。在小學教育的過程中，教師不僅僅要關注學生們的科學文化知識學習情況，更要促進學生德智體美勞等多方面能力素養的綜合發展。在小學的教育體系中勞動教育意志是其中必不可少的一環，然而，很多學校與教師都忽視了勞動教育的重要性，相關教育工作者應當積極革新自身的教育理念，將勞動教育也作為小學教育中必不可少的一環，通過家校協同教育模式培養學生們的勞動意識，增強學生們的勞動能力，促進學生們勞動素養的不斷提升。在本文中簡要介紹的幾種新時代下，小學家校協同勞動教育的落實策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。關鍵詞：小學教育；勞動教育；家校協同引言：近些年來，素質教育的理念逐漸深入人心，越來越多的教育工作者以及學生家長逐步認識到了勞動教育的重要性。在我國教育部所頒發的《關于加強中小學勞動教育的意見》明確指出：“要切實加強勞動教育，使中小學生勞動素養得到提高，并促進中小學生形成良好勞動習慣和積極勞動態度。”小學教師也應當積極響應號召，在日常的教育教學活動中，認真落實勞動教育，將家校協同教育模式應用于勞動教育的過程中，從而引導學生們了解勞動的重要意義，學會尊重和珍惜自己和他人的勞動果實，感受到勞動最光榮的偉大意義，從而逐步提升自身的勞動能力素養。一、家校聯動，共同制定勞動教育計劃家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，在小學生成長的過程中，家長起著至關重要的作用。因此，在開展勞動教育的過程中，小學教師也應該充分認識到學生家庭教育的重要意義，在日常的教育教學活動中，與學生家長勤交流，多溝通，了解小學生們在家庭中的勞動表現。勞動教育絕不能夠僅僅依賴于教師和學校來完成，學生家長與教師應當各司其職，共同制定勞動計劃，并12022年安徽省中小學教育教學論文評選在日常的教育與生活過程中認真落實，互相監督勞動教育成果，促進學生勞動能力素養的逐步發展。小學教師與家長應當根據現階段學生們的身心發展規律，從學生的角度出發，根據實際情況制定家校勞動計劃，讓學生們在家庭與學校中都能夠有更多的機會了解勞動知識及勞動的意義，獲得相應的勞動體驗機會，用自己的實際行動體會勞動的價值。舉個例子，小學教師可以與家長共同商定培養學生的家務勞動能力，在密切溝通中引導學生家長充分認識到加強學生勞動教育的重要性。在學校內，教師可以和學生們一起探討家務勞動的方法，并讓學生們在家中參與勞動實踐，共同提升對于家務勞動的掌握能力促進學生們在實踐過程中逐步提升自身打掃屋子，洗衣服，擦碗，整理被子等基礎家務勞動的能力，通過這樣的教育教學方式，學生們能夠有條不紊參與多項家務勞動，提升自身的家務勞動能力，促進學生勞動素養的不斷提升，二、家校共建，營造良好勞動教育氛圍勞動教育絕不應該僅僅是學校或者家庭一方面的任務。學校和家庭都應該充分認識到自己肩上的職責與使命，在日常的教育教學規劃中共同營造良好的勞動教育分類，促進學生們主動參與到勞動實踐的過程中，提升最終的勞動教育效果。一方面，學生的家長應當以身作則，用自己的實際行動成為學生們心中的好榜樣。家長可以根據與教師共同商定的勞動教育計劃，在日常的家庭相處過程中了解孩子對于勞動的看法，帶那個孩子們一同參與的家務勞動的過程中，培養孩子們熱愛勞動，珍惜他人勞動成果的正確習慣，促進學生們逐步形成自身的良好勞動能力素養。另一方面，學校作為勞動教育的重要平臺也應當為學生們提供更加豐富多彩的勞動教育活動，學生們參與多樣化的勞動教育過程中，從而體會到勞動最光榮，勞動帶給人們的精神面貌改變。學校可以定期組織以勞動為主題的家庭親子活動，讓學生與家長都來到校園內參與多樣化的勞動技能大比拼，通過不同的方式引導學生們參與到勞動過程中，比如，在筆者所在的學校，就舉辦了勞動技能大比拼以及勞動知識競賽，爭當勞動小能手等多元化的勞動主題親子活動，鼓勵孩子和家長在校園中展示自己的勞動知識與技能，促進學生們在活動中有更加深刻的理解與領悟。通過這樣的方式，家庭與學校都共同營造了良好的勞動教育，分為國內學生們熱愛勞動，以勞動為榮，尊重勞動者，有效地提升了小學勞動教育的實效性。22022年安徽省中小學教育教學論文評選三、家校共教，培養學生掌握勞動技巧常言道：“授人以魚不如授人以漁”在小學勞動教育的過程中，教師要充分認識的引導學生們充分認識到勞動的重要性是遠遠不夠的，更重要的是要讓學生們掌握一定的勞動技巧，從而更好地參與到勞動實踐的過程中。小學勞動教育中的重點內容就是掌握勞動技能，相關教師要結合現代教育課程改革的內在要求，設計多元化的勞動教育課程內容，學校可以組建勞動興趣社團和小組，讓學生們根據不同的興趣愛好，選擇相應的勞動技能小組，引導學生們以小組的形式參與到勞動實踐的過程中。在開展勞動技能教學的過程中，教師們要充分認識到勞動教育與學生日常生活之間的緊密聯系，讓學生們根據在學校學習，在勞動技能參與到家務勞動的實踐過程中，學生們不僅可以在校園中學習相應的勞動操作知識，還能夠在家中將自己的勞動技能展示給家長看。舉個例子，學校可以定期布置一定的勞動實踐任務，讓學生們在家中參與相應的家務勞動，在校園勞動教育的過程中，教師逐步引導學生們學會了整理東西的小技巧，學生們可以將這種技能應用于自己在家中書柜整理，衣柜整理以及書桌書包整理的過程中，讓家長們看到學生們逐漸提升自身的自理能力。除此之外，在小學勞動教育的過程中，教師還引導學生們學會了正確的垃圾分類知識，學生們可以再回到家中，再次教給父母，學會正確垃圾分類，正確在垃圾桶中投放垃圾，逐步提升學生們對于勞動知識的掌握，促進學生勞動技能的不斷提升。四、家校共育，引導學生形成勞動意識 在勞動教育逐步開展落實的過程中，學生們的勞動知識與勞動能力都已經逐步增強，在勞動實踐過程中，逐步提升了自身的勞動技巧與方法。因此，小學教師要充分認識到家校共育模式的優越性，引導學生們充分參與到勞動實踐的過程中，從而逐步感受到勞動的真實樂趣，提升學生們自主參與勞動的意識。在勞動教育的過程中，教師們要充分認識到教學的最終目的，絕不僅僅是要讓學生們掌握相應的勞動技能，更重要的是要學什么體會到勞動的意義與價值，從而自主參與到勞動的過程中，形成勞動最光榮的價值理念，在日后的學習與生活中學會珍惜他人的勞動果實，尊重我們日常生活中所見到的每一個勞動者。在實踐過程中，家庭也要扮演好指導者和監督者的角色，及時指出和糾正學生在勞動中的問題，為學校開展的分享會、技能比賽等活動打下堅實基礎。如，針對學生清掃垃圾時 32022年安徽省中小學教育教學論文評選出現的打掃不干凈、整理不徹底、垃圾分類不正確等問題，學校就可開展趣味垃圾分類教學活動，讓學生正確地掌握垃圾分類知識，這樣在打掃清潔時就能按照所掌握的分類規則進行整理，并養成不亂扔垃圾和愛護環境衛生的良好習慣。綜上所述，在小學教育的過程中，推行家校協同的勞動教育模式不僅僅是新時代教育課程改革的內在要求，更是小學教育自我發展與完善的必經之路。作為新時代的教育工作者，小學教師不僅僅要肩負起勞動教育的重要使命，針對小學生的身心發展需求，培養學生們良好的勞動習慣，引導學生們正確的勞動的價值，逐步提升學生們的勞動技能，讓學生們學會運用自己的雙手參與到勞動中，只有勞動才能夠換來更美好的生活， 參考文獻

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