中考文言文考點(diǎn)描繪及解題方法指導(dǎo)概要：中考文言文考點(diǎn)描繪及解題方法指導(dǎo)鹽城市鹽都區(qū)教育局教研室陳書桂從語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中文言文“閱讀才能〞的要求入手，結(jié)合全國(guó)各地歷年中考試卷命題情況分析來看，中考中涉及的文言文考點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：一是常見文言實(shí)詞。包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊用法。二是文言虛詞。在古代漢語中，虛詞一般包括代詞、連詞、介詞、副詞、助詞、嘆詞等。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn)，只要求考生對(duì)常見的文言虛詞用法進(jìn)展區(qū)別，以有助于理解文言語句。三是文言語句理解與翻譯。文言句式重點(diǎn)考察與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等。文言語句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容，主要考察譯文的完好、準(zhǔn)確、得體情況。四是文言文閱讀。除了考察對(duì)關(guān)鍵字詞的理解以外，主要考察三點(diǎn)：歸納要點(diǎn)，概括中心；分析作者觀點(diǎn)態(tài)度；鑒賞寫法。有時(shí)還會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，考察知識(shí)的遷移與運(yùn)用才能。需要注意的是，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度時(shí)，要考慮到作者所處的生活環(huán)境和時(shí)代背景。五是文學(xué)文化知識(shí)與課內(nèi)外名篇名句名言的背誦默寫...

中考文言文考點(diǎn)描繪及解題方法指導(dǎo),中考文言文考點(diǎn)描繪及解題方法指導(dǎo)

鹽城市鹽都區(qū)教育局教研室陳書桂

從語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中文言文“閱讀才能〞的要求入手，結(jié)合全國(guó)各地歷年中考試卷命題情況分析來看，中考中涉及的文言文考點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

一是常見文言實(shí)詞。包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊用法。

二是文言虛詞。在古代漢語中，虛詞一般包括代詞、連詞、介詞、副詞、助詞、嘆詞等。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn)，只要求考生對(duì)常見的文言虛詞用法進(jìn)展區(qū)別，以有助于理解文言語句。

三是文言語句理解與翻譯。文言句式重點(diǎn)考察與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等。文言語句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容，主要考察譯文的完好、準(zhǔn)確、得體情況。

四是文言文閱讀。除了考察對(duì)關(guān)鍵字詞的理解以外，主要考察三點(diǎn)：歸納要點(diǎn)，概括中心；分析作者觀點(diǎn)態(tài)度；鑒賞寫法。有時(shí)還會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，考察知識(shí)的遷移與運(yùn)用才能。需要注意的是，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度時(shí)，要考慮到作者所處的生活環(huán)境和時(shí)代背景。

五是文學(xué)文化知識(shí)與課內(nèi)外名篇名句名言的背誦默寫。文學(xué)常識(shí)涉及作家、作品、文體等，復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)歸類，如作家按朝代歸類，詩歌按體裁或表達(dá)方式歸類，題目中表示文體的和不表示文體的歸類等。

針對(duì)考點(diǎn)我們不難看出文言文學(xué)習(xí)要依“標(biāo)〞靠“本〞。“依標(biāo)〞，就是要緊緊扣住課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中文言文的“閱讀才能〞的要求是“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容〞。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中，要緊緊抓住這個(gè)“標(biāo)〞，在積累的過程中不斷總結(jié)規(guī)律。比方，掌握常見文言實(shí)詞和虛詞的含義，理解特殊的文言文句式。“靠本〞，就是要以“課本〞為“本〞，全面、深化復(fù)習(xí)每一篇文言文，分類整理知識(shí)點(diǎn)。

一、關(guān)于文言實(shí)詞

文言實(shí)詞在文言文中占主要地位，是學(xué)習(xí)文言文的首要打破口。文言實(shí)詞的詞義相對(duì)固定，有很多是有規(guī)律可循的。

1.通假字。在古漢語中，有些字可以用聲音一樣或相近、有時(shí)字形也相似的字來代替就叫做通假。通假字一般包括同音通假和音近通假和形似通假三種形式。通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在注釋中已標(biāo)明，復(fù)習(xí)時(shí)可以集中整理，在理解的根底上識(shí)記。

2.一詞多義。古漢語中，一個(gè)詞往往有幾個(gè)意思，要重點(diǎn)掌握典型的、常見的多義詞。理解時(shí)要以本義為根底，根據(jù)詳細(xì)的語境去推求某個(gè)詞的詳細(xì)含義。復(fù)習(xí)時(shí)，一是注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來；二是結(jié)合詳細(xì)語境進(jìn)展比較分析，掌握一詞多義的根本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。

3.古今異義。由于詞義的演變，古今詞語中有些詞形體一樣而意義不同，常見有四種情況：①詞義的擴(kuò)大；②詞義的縮小；③詞義的轉(zhuǎn)移；④詞義感情色彩的變化。如“率妻子邑人來此絕境〞中的“妻子〞一詞，古義是指“妻子與兒女〞，今義那么專指“男人的配偶〞，屬詞義的縮小。古今異義在教材中大部分已有注釋，如“犧牲〞、“交通〞等，復(fù)習(xí)時(shí)整理課文中出現(xiàn)的就可以了。

4.詞類活用。在古漢語里，詞類一般是比較固定的，但有些詞在特殊情況下，會(huì)改變它的詞性，起另外一類詞的作用。復(fù)習(xí)時(shí)要將課本中出現(xiàn)的活用的字詞加以歸類整理，理解記憶。

二、關(guān)于文言虛詞

要能結(jié)合詳細(xì)的語境來理解其作用和意義。在解釋時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代漢語中與之相當(dāng)?shù)淖衷~來替代，借助歸類進(jìn)展比較，掌握各個(gè)虛詞的用法和意義。如歐陽修的?醉翁亭記?中一共有23處用到“而〞這個(gè)虛詞，我們可將其用法歸納為五種，就比較好記了：表示并列關(guān)系，如“溪深而魚肥〞；表示承接關(guān)系，如“日出而林霏開〞；表示修飾關(guān)系，如“雜然而前陳者〞；表示遞進(jìn)關(guān)系，如“飲少輒醉，而年又最高〞；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，如“禽鳥知山林之樂，而不知人之樂〞。

可以準(zhǔn)備一本筆記本，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地搜集、歸類、整理、積累，借鑒“一詞多義〞詞的復(fù)習(xí)方法對(duì)“之、其、者、而、那么、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉〞等15個(gè)文言虛詞的意義和用法加以整理。

三、文言語句理解與翻譯

1.文言句式理解。文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的句式，如判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等。掌握這些特殊的文言句式，有助于對(duì)文言語句的理解。理解文言句式，一是掌握這些特殊句式的特點(diǎn)，特別是其標(biāo)志性詞語；二是選擇部分典型的例句認(rèn)真分析、體會(huì)，掌握特殊句式的根本翻譯方法，分類整理時(shí)最好輔以例句。

2.文言語句翻譯。翻譯的根本原那么是直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)展必要的調(diào)整，使譯文完好、準(zhǔn)確、得體。文言文翻譯的方法一般有：留、增、刪、換、調(diào)。

復(fù)習(xí)時(shí)，可以選擇部分文言語段，運(yùn)用這些翻譯方法進(jìn)展翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方。每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對(duì)一遍，看看意思是否完好、準(zhǔn)確，語言是否通順、標(biāo)準(zhǔn)，如有不妥，再斟酌修改。

四、關(guān)于文言文閱讀

閱讀文言文，不能只停留在字詞的理解上，而是要在通覽全文、理解字、詞、句含義的根底上，正確地把握文段的思路、構(gòu)造及中心，要弄清句與句之間的關(guān)系，明確關(guān)鍵語句在文中的含義和作用，結(jié)合作者所處的環(huán)境分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度及文段的藝術(shù)風(fēng)格。要可以由此及彼，舉一反三。

閱讀文言文，在理解詞、句的根底上，還要注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和表達(dá)方式。可以根據(jù)上下文的語境尋求隱含信息、推知疑難詞句的意思，培養(yǎng)自己的推斷才能。如聯(lián)絡(luò)上下文、結(jié)合語境來推斷語意。文言文因漢字特有規(guī)律及行文習(xí)慣特點(diǎn)，有一定規(guī)律可循，養(yǎng)成結(jié)合語境來推斷語意的習(xí)慣，有助于進(jìn)步翻譯文言文才能。還可以聯(lián)絡(luò)舊知識(shí)來推斷語意，“溫故而知新〞。如由“策之不以其道〞的“策〞聯(lián)想到“策勛十二轉(zhuǎn)〞的“策〞，這樣聯(lián)絡(luò)新舊知識(shí)進(jìn)展比較，能舉一反三，既穩(wěn)固了舊知識(shí)，獲取了新知識(shí)，又培養(yǎng)了才能閱讀。

概要：五、關(guān)于文學(xué)文化知識(shí)和名句背誦默寫文學(xué)常識(shí)涉及作家、作品、文體等，復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)歸類，如作家按朝代歸類，詩歌按體裁或表達(dá)方式歸類，題目中表示文體的和不表示文體的歸類等。名篇名句要能在熟讀成誦的根底上準(zhǔn)確地默寫，不要寫錯(cuò)別字。另外，教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語言精練，應(yīng)該熟讀背誦并可以默寫。這也是進(jìn)步文言文學(xué)習(xí)效果的重要途徑。六、關(guān)于課外文言文閱讀課外文言文閱讀，材料來自課外，但考察的往往是課內(nèi)文言文的遷移，如?不食嗟來之食?與課文?魚我所欲也?相配套，?用兵八法?與課文?曹劌論戰(zhàn)?相配套。所設(shè)題目也往往考察兩方面，一是考察是否讀懂；二是在讀懂的根底上對(duì)人物或事件作賞析。所以，在復(fù)習(xí)中，宜采取“以課內(nèi)帶課外〞的復(fù)習(xí)方法，“一讀二看三遷移〞。首先要能耐著性子讀懂文章，但并不要求字字落實(shí)，要抓住大意。在讀完以后，一般還存在一些難以理解的地方，不妨到題目中去尋找一些信息。“讀〞后要“看〞，就是看題目，在題目中尋找對(duì)我們理解文章內(nèi)容有幫助的信息。最后將課內(nèi)、課外結(jié)合起來，遷移拓展，到達(dá)舉一反三的解題才能。...

中考文言文考點(diǎn)描繪及解題方法指導(dǎo),五、關(guān)于文學(xué)文化知識(shí)和名句背誦默寫

文學(xué)常識(shí)涉及作家、作品、文體等，復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)歸類，如作家按朝代歸類，詩歌按體裁或表達(dá)方式歸類，題目中表示文體的和不表示文體的歸類等。名篇名句要能在熟讀成誦的根底上準(zhǔn)確地默寫，不要寫錯(cuò)別字。另外，教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語言精練，應(yīng)該熟讀背誦并可以默寫。這也是進(jìn)步文言文學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

六、關(guān)于課外文言文閱讀

課外文言文閱讀，材料來自課外，但考察的往往是課內(nèi)文言文的遷移，如?不食嗟來之食?與課文?魚我所欲也?相配套，?用兵八法?與課文?曹劌論戰(zhàn)?相配套。所設(shè)題目也往往考察兩方面，一是考