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中考文言文考點(diǎn)描繪及解題方法指導(dǎo)概要:中考文言文考點(diǎn)描繪及解題方法指導(dǎo)鹽城市鹽都區(qū)教育局教研室陳書桂從語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中文言文“閱讀才能〞的要求入手,結(jié)合全國(guó)各地歷年中考試卷命題情況分析來看,中考中涉及的文言文考點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面:一是常見文言實(shí)詞。包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊用法。二是文言虛詞。在古代漢語中,虛詞一般包括代詞、連詞、介詞、副詞、助詞、嘆詞等。在中考試題中,文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn),只要求考生對(duì)常見的文言虛詞用法進(jìn)展區(qū)別,以有助于理解文言語句。三是文言語句理解與翻譯。文言句式重點(diǎn)考察與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的特殊句式,如判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等。文言語句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容,主要考察譯文的完好、準(zhǔn)確、得體情況。四是文言文閱讀。除了考察對(duì)關(guān)鍵字詞的理解以外,主要考察三點(diǎn):歸納要點(diǎn),概括中心;分析作者觀點(diǎn)態(tài)度;鑒賞寫法。有時(shí)還會(huì)從課內(nèi)延伸到課外,考察知識(shí)的遷移與運(yùn)用才能。需要注意的是,分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度時(shí),要考慮到作者所處的生活環(huán)境和時(shí)代背景。五是文學(xué)文化知識(shí)與課內(nèi)外名篇名句名言的背誦默寫...

中考文言文考點(diǎn)描繪及解題方法指導(dǎo),中考文言文考點(diǎn)描繪及解題方法指導(dǎo)

鹽城市鹽都區(qū)教育局教研室陳書桂

從語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中文言文“閱讀才能〞的要求入手,結(jié)合全國(guó)各地歷年中考試卷命題情況分析來看,中考中涉及的文言文考點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面:

一是常見文言實(shí)詞。包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊用法。

二是文言虛詞。在古代漢語中,虛詞一般包括代詞、連詞、介詞、副詞、助詞、嘆詞等。在中考試題中,文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn),只要求考生對(duì)常見的文言虛詞用法進(jìn)展區(qū)別,以有助于理解文言語句。

三是文言語句理解與翻譯。文言句式重點(diǎn)考察與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的特殊句式,如判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等。文言語句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容,主要考察譯文的完好、準(zhǔn)確、得體情況。

四是文言文閱讀。除了考察對(duì)關(guān)鍵字詞的理解以外,主要考察三點(diǎn):歸納要點(diǎn),概括中心;分析作者觀點(diǎn)態(tài)度;鑒賞寫法。有時(shí)還會(huì)從課內(nèi)延伸到課外,考察知識(shí)的遷移與運(yùn)用才能。需要注意的是,分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度時(shí),要考慮到作者所處的生活環(huán)境和時(shí)代背景。

五是文學(xué)文化知識(shí)與課內(nèi)外名篇名句名言的背誦默寫。文學(xué)常識(shí)涉及作家、作品、文體等,復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)歸類,如作家按朝代歸類,詩歌按體裁或表達(dá)方式歸類,題目中表示文體的和不表示文體的歸類等。

針對(duì)考點(diǎn)我們不難看出文言文學(xué)習(xí)要依“標(biāo)〞靠“本〞。“依標(biāo)〞,就是要緊緊扣住課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中文言文的“閱讀才能〞的要求是“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容〞。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中,要緊緊抓住這個(gè)“標(biāo)〞,在積累的過程中不斷總結(jié)規(guī)律。比方,掌握常見文言實(shí)詞和虛詞的含義,理解特殊的文言文句式。“靠本〞,就是要以“課本〞為“本〞,全面、深化復(fù)習(xí)每一篇文言文,分類整理知識(shí)點(diǎn)。

一、關(guān)于文言實(shí)詞

文言實(shí)詞在文言文中占主要地位,是學(xué)習(xí)文言文的首要打破口。文言實(shí)詞的詞義相對(duì)固定,有很多是有規(guī)律可循的。

1.通假字。在古漢語中,有些字可以用聲音一樣或相近、有時(shí)字形也相似的字來代替就叫做通假。通假字一般包括同音通假和音近通假和形似通假三種形式。通假字?jǐn)?shù)量不多,且大部分在注釋中已標(biāo)明,復(fù)習(xí)時(shí)可以集中整理,在理解的根底上識(shí)記。

2.一詞多義。古漢語中,一個(gè)詞往往有幾個(gè)意思,要重點(diǎn)掌握典型的、常見的多義詞。理解時(shí)要以本義為根底,根據(jù)詳細(xì)的語境去推求某個(gè)詞的詳細(xì)含義。復(fù)習(xí)時(shí),一是注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法,做好筆記,見到一種新的解釋就記錄下來;二是結(jié)合詳細(xì)語境進(jìn)展比較分析,掌握一詞多義的根本規(guī)律,并能在閱讀中加以運(yùn)用。

3.古今異義。由于詞義的演變,古今詞語中有些詞形體一樣而意義不同,常見有四種情況:①詞義的擴(kuò)大;②詞義的縮小;③詞義的轉(zhuǎn)移;④詞義感情色彩的變化。如“率妻子邑人來此絕境〞中的“妻子〞一詞,古義是指“妻子與兒女〞,今義那么專指“男人的配偶〞,屬詞義的縮小。古今異義在教材中大部分已有注釋,如“犧牲〞、“交通〞等,復(fù)習(xí)時(shí)整理課文中出現(xiàn)的就可以了。

4.詞類活用。在古漢語里,詞類一般是比較固定的,但有些詞在特殊情況下,會(huì)改變它的詞性,起另外一類詞的作用。復(fù)習(xí)時(shí)要將課本中出現(xiàn)的活用的字詞加以歸類整理,理解記憶。

二、關(guān)于文言虛詞

要能結(jié)合詳細(xì)的語境來理解其作用和意義。在解釋時(shí),應(yīng)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代漢語中與之相當(dāng)?shù)淖衷~來替代,借助歸類進(jìn)展比較,掌握各個(gè)虛詞的用法和意義。如歐陽修的?醉翁亭記?中一共有23處用到“而〞這個(gè)虛詞,我們可將其用法歸納為五種,就比較好記了:表示并列關(guān)系,如“溪深而魚肥〞;表示承接關(guān)系,如“日出而林霏開〞;表示修飾關(guān)系,如“雜然而前陳者〞;表示遞進(jìn)關(guān)系,如“飲少輒醉,而年又最高〞;表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,如“禽鳥知山林之樂,而不知人之樂〞。

可以準(zhǔn)備一本筆記本,有重點(diǎn)、有針對(duì)性地搜集、歸類、整理、積累,借鑒“一詞多義〞詞的復(fù)習(xí)方法對(duì)“之、其、者、而、那么、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉〞等15個(gè)文言虛詞的意義和用法加以整理。

三、文言語句理解與翻譯

1.文言句式理解。文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的句式,如判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等。掌握這些特殊的文言句式,有助于對(duì)文言語句的理解。理解文言句式,一是掌握這些特殊句式的特點(diǎn),特別是其標(biāo)志性詞語;二是選擇部分典型的例句認(rèn)真分析、體會(huì),掌握特殊句式的根本翻譯方法,分類整理時(shí)最好輔以例句。

2.文言語句翻譯。翻譯的根本原那么是直譯為主,意譯為輔。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng),又要根據(jù)需要進(jìn)展必要的調(diào)整,使譯文完好、準(zhǔn)確、得體。文言文翻譯的方法一般有:留、增、刪、換、調(diào)。

復(fù)習(xí)時(shí),可以選擇部分文言語段,運(yùn)用這些翻譯方法進(jìn)展翻譯練習(xí),特別要注意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方。每段文字翻譯之后,要與原文認(rèn)真核對(duì)一遍,看看意思是否完好、準(zhǔn)確,語言是否通順、標(biāo)準(zhǔn),如有不妥,再斟酌修改。

四、關(guān)于文言文閱讀

閱讀文言文,不能只停留在字詞的理解上,而是要在通覽全文、理解字、詞、句含義的根底上,正確地把握文段的思路、構(gòu)造及中心,要弄清句與句之間的關(guān)系,明確關(guān)鍵語句在文中的含義和作用,結(jié)合作者所處的環(huán)境分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度及文段的藝術(shù)風(fēng)格。要可以由此及彼,舉一反三。

閱讀文言文,在理解詞、句的根底上,還要注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和表達(dá)方式。可以根據(jù)上下文的語境尋求隱含信息、推知疑難詞句的意思,培養(yǎng)自己的推斷才能。如聯(lián)絡(luò)上下文、結(jié)合語境來推斷語意。文言文因漢字特有規(guī)律及行文習(xí)慣特點(diǎn),有一定規(guī)律可循,養(yǎng)成結(jié)合語境來推斷語意的習(xí)慣,有助于進(jìn)步翻譯文言文才能。還可以聯(lián)絡(luò)舊知識(shí)來推斷語意,“溫故而知新〞。如由“策之不以其道〞的“策〞聯(lián)想到“策勛十二轉(zhuǎn)〞的“策〞,這樣聯(lián)絡(luò)新舊知識(shí)進(jìn)展比較,能舉一反三,既穩(wěn)固了舊知識(shí),獲取了新知識(shí),又培養(yǎng)了才能閱讀。

概要:五、關(guān)于文學(xué)文化知識(shí)和名句背誦默寫文學(xué)常識(shí)涉及作家、作品、文體等,復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)歸類,如作家按朝代歸類,詩歌按體裁或表達(dá)方式歸類,題目中表示文體的和不表示文體的歸類等。名篇名句要能在熟讀成誦的根底上準(zhǔn)確地默寫,不要寫錯(cuò)別字。另外,教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇,內(nèi)涵豐富,語言精練,應(yīng)該熟讀背誦并可以默寫。這也是進(jìn)步文言文學(xué)習(xí)效果的重要途徑。六、關(guān)于課外文言文閱讀課外文言文閱讀,材料來自課外,但考察的往往是課內(nèi)文言文的遷移,如?不食嗟來之食?與課文?魚我所欲也?相配套,?用兵八法?與課文?曹劌論戰(zhàn)?相配套。所設(shè)題目也往往考察兩方面,一是考察是否讀懂;二是在讀懂的根底上對(duì)人物或事件作賞析。所以,在復(fù)習(xí)中,宜采取“以課內(nèi)帶課外〞的復(fù)習(xí)方法,“一讀二看三遷移〞。首先要能耐著性子讀懂文章,但并不要求字字落實(shí),要抓住大意。在讀完以后,一般還存在一些難以理解的地方,不妨到題目中去尋找一些信息。“讀〞后要“看〞,就是看題目,在題目中尋找對(duì)我們理解文章內(nèi)容有幫助的信息。最后將課內(nèi)、課外結(jié)合起來,遷移拓展,到達(dá)舉一反三的解題才能。...

中考文言文考點(diǎn)描繪及解題方法指導(dǎo),五、關(guān)于文學(xué)文化知識(shí)和名句背誦默寫

文學(xué)常識(shí)涉及作家、作品、文體等,復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)歸類,如作家按朝代歸類,詩歌按體裁或表達(dá)方式歸類,題目中表示文體的和不表示文體的歸類等。名篇名句要能在熟讀成誦的根底上準(zhǔn)確地默寫,不要寫錯(cuò)別字。另外,教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇,內(nèi)涵豐富,語言精練,應(yīng)該熟讀背誦并可以默寫。這也是進(jìn)步文言文學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

六、關(guān)于課外文言文閱讀

課外文言文閱讀,材料來自課外,但考察的往往是課內(nèi)文言文的遷移,如?不食嗟來之食?與課文?魚我所欲也?相配套,?用兵八法?與課文?曹劌論戰(zhàn)?相配套。所設(shè)題目也往往考察兩方面,一是考

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