薄弱學科的整改方案范文薄弱學科的整改方案1

近幾年來，我校各個學科之間消失了不平衡的現象，對此，學校準時召開了教研會，進行了仔細分析、研討，大家全都認為，我校的英語和政史學科相比之下較薄弱。為盡快趕上，提高同學總體成果，本學期特定以下加強薄弱學科的措施：

一、組織領導

1、在學校教務處和教研室的領導下設立薄弱學科跟蹤管理領導小組

組長：

副組長：

組員：政史備課組成員。

2、領導小組下設兩個辦公室：即英語辦公室和政史辦公室，每個辦公室成員為若干。

3、各辦公室的職責就是詳細負責該學科的指導及落實。包括師情調查、生情調查、學情調查、方案制定、方案實施等工作。

二、領導重視，群策群力，籌劃對策。

校領導召開薄弱學科老師座談會，薄弱學科教研組會，集思廣益，群策群力，共同探討，籌劃對策。

三、給同學進行學法指導。

通過集會、班會等形式，讓學科帶頭人及班主任給同學進行學法指導，教導迷津。使同學樹立信念，懂得科學的學習方法，努力在英語和政史上多下功夫，爭當各科全優的同學。

四、加大對薄弱學科的聽課、評課力度。

通過對薄弱學科的聽課、評課，依此對老師進行教法指導，督促老師仔細備課，扎實上課，努力向課堂45分鐘要質量，另外、鼓舞老師到多媒體室上課，增加課堂學問容量。

五、開展幫差扶優活動。

開學之初、每位老師要制定出詳盡、客觀實效的幫差扶優活動方案，教務處不定期予以檢查，公布。努力使該活動落到實處。

六、每兩周對英語、政史學科進行抽考，競賽。

一月組織一次月考，依此檢查督促同學，使同學通過各種測試不斷增加學習主動性和能動性。

七、學校實行“送出去、請進來”的方式支配老師出去參加各種教學教研活動，同時請名師到學校來傳經送寶。

八、考試后準時召開試卷分析會，英語和政史學科老師座談會。相互溝通，不斷調整教法，以提高教學質量。

總之，本學期將由教務處組織，通過各種形式加英語和政史學科的教學和學習，努力提高同學英語和政史學科的成果，使同學各科的學習能均衡進展，力爭在本學期縮小與兄弟學校的差距，全面提高教學總成果。

薄弱學科的整改方案2

為了全面提高我薄弱班級全體同學的素養，全面實施素養訓練，使訓練教學工作能面對全體，使同學能夠全面進展。讓每一個同學把握“學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會審美”等基本技能。我特制定薄弱班級輔導的詳細措施：

一、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充辨別別分析，仔細摸準狀況的基礎上，針對班級中不同的同學有的放矢，因材施教，進行個別談話、心理輔導。

二、主動輔導，人格感化。對班級的同學用愛心、急躁訓練。薄弱班級同學是在學習上消失了困難，在自覺遵守紀律上消失了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教導，同時同學的向師性也打算了老師人格感化有重要作用。還要擅長抓住同學的共性特點進行訓練，因勢利導，因材施教。

三、在班級里實行“一幫一”活動，以優帶差。

四、抓同學“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。

五、正面鼓舞，側面訓練。我班級實行激勵措施，對同學給以適當嘉獎。哪怕發覺同學身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發覺同學的一點進步，即予以鼓舞，哪怕發覺同學的一處創新，即予以贊美，做到表揚多于批判，做到正面鼓舞為主，側面訓練為輔。薄弱班級同學更多的是要在愛心呵護下成長。

六、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭訓練的合力，促進班級的轉化，并作好記錄。

七、“薄弱班級轉化”工作中，要全面滲透激勵訓練，多鼓舞、少指責、多表揚，少批判。

每一個同學都是進展主體，我們要讓同學自我提高，主動進展，把潛能挖掘出來，心理障礙型同學要讓同學自覺熟悉到學習的意義，明確學習的目的，要讓同學在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型同學要讓其自我監督；學問斷層型同學要讓其主動補習斷層所學；環境困惑型同學要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環境陰影。給以期望，發揮其作用。

薄弱學科的整改方案3

通過分析，學校各科目教學中，薄弱班級、薄弱學科產生的緣由，主要有四個緣由：學校管理、老師的素養、老師隊伍的不穩定性、同學的品質。而老師的素養（基礎扎實全面、具備肯定管理力量的新老師，上崗后只要熟識業務一學期即可成長起來）、業務力量是根本因素，打算因素。好的質量必需有好的老師作為保障，當老師素養偏低時，學校必需正視這一現實。眾所周知，沒有一個老師不愿提高自身素養，只是如何在學校校本教研中，供應一個為大多數人接受并主動參加的方法、環境。在這一方面，我校長期以來堅持制度規范、名優引領、自我激勵等方法，致力于提高老師的素養，從而消退薄弱班級、薄弱學科。我們做了如下努力：

一、加強教學常規管理。

向常規教學要質量永久是教學工作的立足點。也是消退薄弱班級、薄弱學科的重要方法。學校特殊注意精細化管理，做到：“嚴、細、精、恒”，重點檢查備、教、改、導、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結果實行通報，存在的問題，通報到人，限期整改。特殊加強對薄弱班級、薄弱學科教學工作的專項檢查和督導，組織推門聽課，加強教學常規檢查，準時通報教情、學情和管理狀況，并召開高質量的研討會。

二、加強薄弱學科的集體備課。

針對薄弱班級、薄弱學科的現狀，加強集體備課是解決這一癥結的關鍵。老師集體備課是集中集體才智，提高課堂教學效益的有效途徑。因此，成立集體備課組，每周進行一次集中的.個案研討活動，以集體備課為載體，以使用學案教學為抓手，實行定時集體備課與即時溝通相結合的備課形式，樂觀促進和關心老師主動進行“自備、集體備、補備”的備課模式，搭建平臺集中團隊力氣，最終形成有效指導教學的統案，并使薄弱學科老師共享集體才智，從而提高教學效益，達到消退薄弱班級、學科的目的。三、發揮名優引領作用，與骨干老師結伴同行，以學習促提高。

在課程支配上，使同班級、同學科老師調配優劣結合，發揮優秀老師作用。讓薄弱學科老師借鑒骨干老師訓練教學閱歷，從而改進不足，提高自身。學校組織上好骨干老師公開課，弱科老師討論課。先聽骨干老師講的公開課，感知、學習骨干老師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再進行本學科的討論課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。還對薄弱班級、薄弱學科的老師進行結對幫扶，從教研上提力量，從備課上提素養，從課堂教學上提質量，從管理上求改進，最終消退薄弱班級、薄弱學科。

四、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。

學校在分析中發覺薄弱班級、學科主要存在課堂教學效益差。要想真正提高薄弱學科的教學效益，改進課堂教學是最關鍵的。這就急迫的要求薄弱學科的老師必需切實提高授課藝術，用真問題組織課堂教學，在課堂上要做到先學后教，精講多練，當堂檢測，準時反饋，優化課堂教學環節。為了關心提高薄弱學科老師的教學水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領導小組，特地對薄弱班級、薄弱學科進行追蹤聽、評課。學校領導每周至少在薄弱班級、學科上聽評4節課，并以評課的意見，關心老師進行自我改進完善。

五、追蹤成果分析，檢測薄弱學科進展狀況。

薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課老師在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學科進行檢測和成果分析。務必抓好周練、單元過關和月考工作。每次考試結束以后，準時依據成果，對該學科的教學成果，進行縱向、橫向分析，在確定成果的同時找出存在的問題。這樣循環下去，薄弱學科老師對自己的教學狀況了如指掌，從而樂觀反思改進自己的課堂教學。

六、充分發揮班主任的協調、引領作用，力促薄弱學科的轉變。

薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發揮班主任的協調和引領是轉變薄弱班級、學科的一個重要途徑。我校薄弱學科任課老師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學科質量，肯定要發揮班主任的協調作用。要求薄弱學科班主任從以下方面來協調：一是開好分析會，讓每一個同學找出自已的弱科及造成的緣由，如：聽課、練習、愛好等方面。其次，協調團結各科老師，采納齊抓共管的方式，樹標、傳經、請導師，讓優秀同學或優秀老師做閱歷介紹，從薄弱學科的特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調整等方面改進。再次，采納家校攜手的方式，引導家長與學校、任課老師、同學牽手，形成家校共育的良好格局。班主任常常準時與家長溝通，共同關注弱科同學和同學的弱科，從生活上溫馨愛護，從心里上準時解困。奇妙發揮班主任的影響力，讓同學真正享受學習的樂趣，關心他們提高學習成果。

另外，我校在老師評價機制上，還實行對弱科老師實行鼓舞加嘉獎的方法。使弱科老師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學校領導特殊注意關懷薄弱班級、學科，為他們解決工作、生活中的實際困難，服務到位，千方百計為他們營造良好的工作環境、心理環境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓敬重與呵護成為習慣，讓學習與創新蔚成風氣，充分調動老師工作的主動性和樂觀性，在提高學科質量的同時，又建設了一支和諧高效的老師團隊。

總之，精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實施，必將使我校薄弱班級、學科的教學由“薄”轉“強”，促進各科教學質量均衡進展，促使我校教學成果穩步提升。

薄弱學科的整改方案4

依據本學期期中考試成果分析，發覺我校二班級數學，四班級語文、數學，五班級語文、英語，均在全學區倒數。從半學期班級評比來看，四班級、五班級、六一班均為薄弱班級。為了切實提高薄弱學科成果，促進薄弱班級的轉化，學校打算實行以下措施。

一、校委會成員包班級，指導班級管理。

毛鵬——五班級

孫建利——六班級

王娟——四班級

二、下班任務：

１、堅持每天早上聽課，對老師加強指導，不斷提高老師的授課力量和課堂組織力量。

２、堅持走訪同學，準時了解同學思想動態，常常和班主任溝通班級一些特別同學的管理方法，不斷促進差生的轉化。

３、督促老師進行單元章節檢測，關心進行質量分析，注意質量的形成過程。

４、定期和不定期檢查和抽查同學作業，發覺問題準時和任課老師溝通，加強學問的鞏固。

三、老師之間結對子，相互關心，相互學習。

１、劉曉玲老師和楊森老師結對子。

劉小玲老師要堅持關心樣楊