論中學體育與健康教學中的德育教育摘要：中學體育與健康是一門通過鍛煉身體來增進學生健康、同時開發智力、并且培養良好的思想道德的綜合性教育。它是培養和發展學生道德素質重要手段和途徑。中學體育德育必須集合中學生的身心發展特點，滲透到體育理念、體育教學內容、體育競賽、體育游戲等各個環節。中學體育不僅要按時完成學科教學目標，同樣注重學生的身心健康發展。 關鍵詞：德育教育，指導思想，體育競賽，體育教學，集體項目，體育游戲 體育健康課程是整個學校教育的重要組成部分。中學體育教學不僅提高學生的身體素質，還是培養和發展學生道德素質的重要手段和途徑。在新課程改革下，體育健康課程加強了體育與德育的有機結合。那么，如何在中學體育教學中緊密結合德育教育，把德育教育貫穿于體育教學的全過程，不僅使學生通過體育課學習增強體質、提高運動技能，而且還能培養學生的堅強意志品質、團結互助的。這是中學體育教學中值得我們關注的一個重要問題。德育教育無處不在。從一點小事做起，從我做起,養成良好的學習習慣從而終身獲益。一、體育課程基本理念中體現德育教育 1、體育指導思想中體現出德育教育

《體育與健康課程標準》中最基本的理念指導思想就是“健康第一”。新課程所指的健康不僅是指沒有疾病，而且是指生理、心理上的全面健康和社會適應能力的良好狀態。首先，在中學體育教學中，教師要教會學生必要的健康衛生知識和科學的健身鍛煉方法，提高學生對健康的認識，養成學生終身體育意識。其次，在中學體育教學中，教師應當關注學生的心理健康。在體育運動的激烈進行中，特別是體育競賽時。學生的情緒也會有所波動，既會有勝利的喜悅也會有失落、痛苦，但要想使體育運動更好的繼續下去，必須及時調整自己的心態。所以，經常參加體育活動能夠提高學生的自我調控能力。而且在體育運動中人們總是會遇到各種各樣的困難和障礙，如緊張、害怕、失落、傷病等，運動員有時候需要承受多種壓力，努力克服困難，迎難直上才能取得好成績，因此經常參加體育運動還能夠提高學生的心理抗壓能力，保持心理健康。 2、“奧林匹克”的體育理念體現出德育教育

今年在北京舉辦的冬季奧運會我國許多運動健兒都突破自我，勇奪9金牌，4銀牌，2銅牌的優異成績。中學體育教師也應當抓住這一契機，在教學中普及奧林匹克知識，讓奧林匹克精神走進校園，從而能夠在中學體育教學中加強德育教育，促進學生的人格完善。體育教師可以通過體育課開設奧林匹克講座，使學生了解奧林匹克運動曲折的發展歷程、奧林匹克精神的真諦、奧運人物的成長經歷、奧運金牌背后的付出等。這樣的講座可以洗禮中學生的心靈，激勵他們在學習生活中刻苦努力、奮力向前。通過奧林匹克精神的傳播，可以幫助學生樹立進取的意識和在奮斗中體驗快樂的競技精神，培養出身體健康、意志堅強、敢于挑戰自我的學生。如體育教師可以給學生講述2000年悉尼奧運會中赤道幾內亞第一位游泳選手埃里克-穆桑巴尼，這個國家沒有泳池，沒有教練，沒有游泳隊，甚至比賽的泳衣都是借來的，他是奧運會游泳史上最慢保持者，他沒有得到獎牌但卻得到了全世界的掌聲與尊重。這種勇往直前，重在參與的奧林匹克精神足以讓學生們學習；又例如每屆的奧運會中都需要很多名奧運志愿者，孫葆麗曾引用了聯合國秘書長安南所說的話，“志愿者對于奧運會的意義，正如對于聯合國的意義一樣，是不可或缺的。在我們建設一個更加美好、更加公平和更加安全的世界的進程中，志愿者精神將繼續發揮十分重要的作用。”對于奧運會志愿者的無私奉獻可以引導學生要樂于奉獻、關心他人。中學體育教學與奧林匹克的結合，使學生不僅能夠掌握體育運動的具體技術，理解體育文化的內涵，而且還對其自身人格的完善、社會價值觀的確立以及終身體育意識的養成等各方面均產生重要影響，最終促進中學生身心和諧發展，為終身體育奠定基礎。二、體育教學中體現德育教育中學階段，是培養學生良好的品格、積極的意識、正確的觀念和堅韌的意志的最佳階段和關鍵時期，在這個階段我們老師一定要在教學中幫助學生對其性格習慣的塑造。作為體育教師，更也是需要把思想品德教育貫穿于整個體育教學之中，對學生開展有效、及時的疏導和調節，做到寓德育于體育教育教學之中。一節完整的體育課分為準備部分、基本部分和結束部分，那么德育教育是如何在這三個部分中體現的呢？ 1、體育課準備部分體現德育教育

一堂體育課的開始一般是準備部分階段。在這個階段里，體育教師可以讓學生進行隊列隊形和徒手，器材等操練。隊列隊形和團體操練是嚴格的集體活動，要求學生在教師的口令哨聲下完成協調的動作，從而可以加強對所有學生組織紀律性的教育，使他們嚴格要求自己，自覺遵守紀律，養成良好的行為習慣。體育課準備部分階段的目的是從身體上、心理上充分調動學生的積極性，讓他們的身體活動開來以便接下來體育活動的開展。 2、體育課基本部分體現德育教育

準備活動結束以后，體育教師一般轉入對具體體育項目的講解示范中，如教會學生如何打排球、籃球，怎樣進行跳高、跳遠等，主要是闡述體育動作的要點和難點，教授具體技術，讓學生掌握動作技巧。在這一階段中也可以對學生進行德育教育：首先，在課堂體育教學時，既要發揮教師的主導作用，更要充分發揮學生的主體作用，調動學生學習體育的積極性和主動性。體育教師應根據學生的個體差異和興趣愛好選擇不同的體育項目讓每個學生都能親自參與，不要過分強調同學之間的比較，而要讓每個學生通過親自參與體育活動使自己在原有的基礎上進步與發展，體驗到成功的樂趣，提高體育學習的自尊心和自信心，滿足自我發展的需要。其次，體育教師應在體育教學中注重學生的行為表現，耐心進行思想教育。中學生在進行具體的體育活動時，各種行為、情感都充分顯露出來。因此，作為體育教師，要善于觀察學生的各種行為表現和心理變化，及時、耐心的進行思想教育。比如在一些艱苦又有難度的體育訓練中，有些學生存在著很強的畏難情緒，針對這種情況，體育教師要耐心熱情的幫助學生，通過反復練習，使學生減少畏難情緒，培養他們克服困難的信心，然后進一步教育學生養成吃苦耐勞、堅持不懈、迎難而上的思想品質。由于身體素質的差異，有部分學生逐漸成為了體育學習的“弱者”，體育教師在課堂上應該更加關注這些“弱者”，采用一些特別的教學手段，培養這些同學的自信心，自信心的提高對他們今后走出校園走上社會也有很大的幫助。 3、體育課結束部分體現德育教育

經過一堂體育課的學習，學生在生理、心理上都承受了一定的負荷，會感覺比較疲勞。體育課結束階段，體育教師應通過一些相互幫助的放松活動使學生在互助互愛的氛圍下使身體逐漸恢復到平靜狀態。當然，一堂體育課并不僅僅只有40分鐘，體育課結束后收拾、整理體育器材也是相當重要的工作。合理的收納、保護體育器材就成為了引導學生愛護公物、熱愛集體的重要契機，也是培養學生良好行為習慣的好機會。體育教師應該每節課后都安排學生輪流整理體育器材，并教育學生把這種良好的行為習慣延伸到自己的學習生活中去。三、德育教育在體育競賽中的體現體育教學的一個重要特征就是可以經常采用競賽、評比等不同的方式進行教學。競賽能夠激勵學生不畏壓力、奮力拼搏、力爭上游。評比也能使學生意識到個人努力與集體榮譽之間的關系，有助于培養學生的責任感和團隊精神。并且不同競賽項目的育人作用也不盡相同。 1、田徑類項目有助于培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的優良品質

教師在教學中可以引入2021年東京奧運會中我國短跑百米飛人蘇炳添，這位32歲的老將在半決賽中以9.83的傲人成績進人決賽。他的自律謙遜的訓練態度，證明給大家看到亞洲人同樣可以站在百米決賽的跑道上，用成績展示給我們看到敢為人先，不斷拼搏，不斷超越的蘇炳添精神。同樣田徑中中長跑項目對于中學生而言不僅又苦又累，而且枯燥無味，采用競賽的方式以后，體育教師可以啟發學生以勝利后的成就感鼓勵自己堅持跑下去，特別是在長跑出現“極點”時，教師更應教育學生在身體條件允許的情況下，不畏艱苦、頑強拼搏、堅持不懈，跑向勝利的終點。 2、中國武術、太極拳項目有助于培養學生的民族自豪感

武術、太極拳項目是具有中國特色的體育項目，是中華文明的瑰寶。讓學生學習武術、太極拳可以繼承祖國的優秀文化遺產，強身健體，保家衛國。通過武術、太極拳等體育項目的競賽，也可以對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情。在中國傳統文化中，習武不僅要有高超的武藝，更要有良好的武德和一顆拳拳愛國之心。因此，學生參與這一類體育項目的競賽不僅能夠在體育競技上有所提高，更能在體育情操上有所收益。3、集體類項目有助于培養學生的團隊精神

體育運動中的集體類項目能啟發學生的社會意識、增強學生的責任感和義務感，使情感社會化，從而產生團體合作、互相幫助的集體主義情感。比如說奮力拼搏、不畏強敵的女排精神就不僅成為了中國體育的一面旗幟，更成為了整個民族的楷模和前進的精神動力。在籃球、排球、足球等集體球類項目的競賽中，學生還可以得到人際交往能力的鍛煉和團隊交流協作精神的培養。四、體育游戲中體現德教育在體育游戲中進行德育教育。現在的體育教學新體系中，倡導體育教師在教學過程中多運用體育游戲。中學生天性喜歡玩耍，教師在教學中運用體育游戲，通過游戲情景將德育教育滲透其中，以達到感染學生的目的，在不知不覺的“玩中學”，讓他們明白同學之間要互助友愛，遇到困難要敢于面對和拼搏的優良品質。在之前的準備部分里面我們提出的隊列隊形團體操，除此之外準備部分還可以安排一些體育游戲來增加課堂的趣味性，開發學生的想象力。體育游戲是中學生最喜愛的體育活動，由于各種體育游戲的內容不同，學生所受到的德育教育也不相同。例如，有些體育游戲需要學生分小組進行，不僅具有了競爭性也具有了集體性特征。學生在游戲的過程中除了積極參與、努力使自己做到最好以外，還要發揚集體主義精神，分工協作、幫助隊友、團結一致，為集體爭取更好的成績。這種體育游戲不僅能使學生興趣盎然、體育課豐富多彩，而且還使德育教育巧妙的滲透在了體育課堂中。游戲結束后，教師還可以讓學生談談自己的心得，并教導他們以健康、樂觀的心態學習和生活，促進他們身心健康。五、教師自身對學生的德育教育的影響師者，人之模范也，無德者無以為師。道德情操是師德之根。在教學過程中，教師高雅的談吐，是學生效仿和尊崇的榜樣。首先，在學生的文明用語習慣上，教師要做到表率，用自己的言語來影響和感染學生。其次，教師對學生的尊重和關心要讓學生真實感受到。在中學體育教學中，學生的個體差異也很大，現在肥胖的孩子存在于班級中較多，肥胖的學生體育能力相對來說也是差一點，在這里體育教師則應該倍加呵護，鼓勵他們去多多練習，給予展示的機會，帶動全班同學對他們進行鼓勵，對于他們的進步及時表揚。給他們自尊心和信心方面進行足夠的影響，讓其對體育鍛煉不排斥，不反感，甚至愛上體育鍛煉。總而言之，體育是將體質和道德融為一體的綜合性教育，體育理念、體育教學、體育競賽中處處滲透了德育教育。毛主席曾經說過：“