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文檔簡介

第第頁五年級趣味數學教案

一、指導思想：

趣味數學能更好的促進同學數學思維技能的進展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習愛好，訓練同學的數學思維、培育同學良好的學習習慣,讓同學通過學習深入地理解數學知識，提高同學的思維技能和分析技能。

二、學情分析：

五班級同學已具備良好的分析問題、解決問題的技能。《趣味數學》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為同學提供探究數學神秘的機會，同學在參加這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，熬煉數學聰慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培育同學學習數學的`愛好和愛好，讓同學在探究解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的制造力，從而激發同學學習數學的愛好，產生了進一步學習數學的憧憬感。使同學在學習過程中獲得勝利的體驗，建立自信心。

2、使同學掌控肯定的學習方法、學習技能。

3、使同學獲得一些初步的數學實踐活動閱歷，能運用所學知識和方法解決簡約問題,感受數學在生活中的作用。

4、培育同學與人合作、與人溝通的意識和技能。讓同學對數學產生深厚的愛好，情愿主動去發覺生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于爭論探究生活中各種現象，喜愛和他人合作解決問題。培育同學科學的學習立場和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和抱負。

5、培育同學積極參加數學學習活動、敢于質疑、獨立思索、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的歡樂，知道有付出才會有回報，并培育吃苦耐勞的精神。

四、活動措施：

1.選好人才

先初步設定趣味數學愛好小組人數，各班主任利用班會做好宣揚發動工作，讓同學自由報名，再依據各班的報名人數從中選出具有肯定愛好數學的同學作為學員。

2.培育同學的學習愛好

學習愛好是同學基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數學，掌控數學的思維方式，是現代社會要求公民需要具備的基本素養之一。活動中，通過一些大家喜聞樂見的題目，逐步培育大家的“數感”，引導大家喜歡數學，以至于達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

3.著重思維技能培育

數學學科是一門規律性極強的學科。這就要求我們老師在上課過程中采納“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓同學自己去思索問題、探究解決問題的方法，給同學“主動進展”的空間，大力推行“發覺式”教學，同時要保證同學充裕的思索時間，著重培育和熬煉同學的思維技能。

4.發揮“小老師”的作用。

同學當

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